Plan de séquence
Objectifs LVE: Espagnol (cycle 3 – CM2) LA FAMILLE
Prérequis : (contenus réactivés)
Linguistiques : lexical : quelques noms des membres de la famille (le père, la mère) grammatical : la structure j’ai (tengo) phonologie :
intonation, accentuation.
Autres disciplines :
- maitrise de la langue / histoire des arts : savoir analyser un tableau et en rendre compte à l’oral, ici dans une langue étrangère ( tableau
Goya)
- Culturel : savoir jouer au jeu de 7 familles
Objectifs : COMPETENCES DE COMMUNICATION LANGAGIERES
Compétence pragmatique :
CO en ce qui concerne la passation des consignes en espagnol, il s’agit de comprendre des structures simples et des petits mots (c’est-à-dire
tout ce qui touche au vocabulaire de classe), POI lors de la mise en place des moments collectifs du type question/réponse entre 2 élèves ou
entre l’enseignant et l’élève que l’on retrouve notamment dans le jeu de 7 familles lorsque les élèves en autonomie utilisent des structures
connus, POC dans les moments de description de tableau, PE au moment de la trace écrite des séances2, 4 et 6, la production est guidée et
renvoie à des éléments simples et des structures connus des élèves.
Compétence linguistique :
Grammaire : la structure interrogative QUIEN ES ? (qui est-ce ?) appelant la réponse ES… (C’est…) lors de la 1ère séance, la structure
COMO SE LLAMA... ? (Comment s’appelle… ) est revue mais enrichit de la maitrise progressive des possessifs afin que l’élève passe de la
1ère personne (cycle 2 : parler de soi) à la 3ème personne (cycle 3 : parler de soi et des autres) lors de la 2ème séance, tienes el/la…….. ? No
lo tengo /la tengo, conjugaison du verbe TENER (avoir) à la 1ère et à la 2ème personne du singulier lors des séances 3 et 4, la conjugaison du
verbe VER (voir) à la 1ère personne du singulier dans la perspective de décrire ce que l’on voit comme une toile (séance 6)
Lexique : les différents membres de la famille (la madre, el padre, el abuelo, la abuela, el hijo, la hija puis des extensions au fil des séances
permettant d’établir des relations entre les personnages comme el tio, la tia, el hermoso, la hermosa, los primos, en vue de pouvoir parler de
soi et de sa famille). Le lexique relatif aux nombres (un hermano, dos tios…), aux couleurs (amarillo, azul, rojo…) est enrichit et celui relatif
aux vêtements (la ropa, el pantalon…) est travaillé afin de pouvoir (se) décrire physiquement.