technique du "m + ou - x"

TECHNIQUE DU "M + OU - X"
D'APRES LA TECHNIQUE SURREALISTE DU "S+7"
de 9 à 77 ans (donc, cycle 3)
Jeu à introduire tout d’abord dans une ou deux séances « expression écrite » avec la classe.
Une fois que son déroulement est bien compris, il peut être placé au coin délestage
« français » : on dispose une boîte contenant les éléments « déclencheurs » écrits sur de petits
papiers, ici des mots inconnus. L’élève tire au sort un papier et écrit son texte sur une demifeuille (une pile est placée à côté de la boîte de tirage). L’écriture peut prendre plusieurs
moments de délestage, il vaut mieux, alors que l’élève garde l’écrit en cours dans ses propres
affaires. Il pose ensuite son écrit dans une 2e boîte appelée « productions » par exemple.
PETIT LEXIQUE
"M" = MOT (pour ce jeu: adjectif qualificatif ou nom ou verbe)
"S" = substantif (nom)
"X" = un nombre naturel compris entre 1 et 7.
"+ ou -" = avancer ou reculer dans le dictionnaire.
SUPPORTS DE BASE
- Un dictionnaire par enfant. (ce qui devrait être la répartition habituelle, au moins pour le cycle
3). Il n'est pas nécessaire que les dictionnaires soient tous les mêmes.
- Un écrit de départ bien connu des enfants et même de toute personne susceptible de lire la
production des enfants.
Les fables de La Fontaine ou les chansons enfantines "classiques" sont intéressantes.
PRINCIPE DU JEU
On choisit une catégorie de mots que l'on va remplacer, dans le texte choisi, par le Xème mot de
même nature, qui le suit ou qui le précède dans le dictionnaire.
DEROULEMENT
1/ Chaque enfant souligne tous les mots de la catégorie annoncée, dans le texte de base.
2/ Il recherche le 1er mot souligné dans le dictionnaire puis avance ou recule de X mots de
même nature (selon la consigne) et remplace le mot souligné par le mot trouvé. Il recommence
pour chaque mot souligné.
3/ Il fait les accords orthographiques si nécessaire.
CONDUITE PEDAGOGIQUE
La difficulté varie selon la catégorie de mot choisie:
- Le changement des noms implique d'accorder le nouveau nom.
- Le changement des adjectifs qualificatifs implique de repérer le nom avec lequel il s'accorde
pour ensuite faire les transformations nécessaires. De plus ils sont toujours notés au masc.-sing.
dans le dictionnaire: une 1ère transformation est peut-être déjà nécessaire pour le repérer.
- Le changement des verbes implique de trouver d'abord l'infinitif du verbe du texte pour repérer
celui-ci dans le dictionnaire, puis de conjuguer le verbe trouvé pour le placer dans le texte...
La difficulté varie également selon le nombre de mots à remplacer.
Les enfants peuvent jouer individuellement ou par deux.
On jouera donc sur ces différents facteurs pour faire les ateliers dans la classe.
BCU 101 – mai 2004
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Variante:
Si l'on veut transformer une chanson, il faut remplacer la règle: "avancer ou reculer de x" par:
"trouver dans le dictionnaire le mot de même nature qui suit (ou qui précède) et qui a le même
nombre de syllabes".
L'ECRIT D'ARRIVEE
- On obtiendra 3 écrits différents selon la catégorie de mots remplacée, mais on peut aussi en
obtenir un 4ème en combinant les 3 variantes en même temps.
- Ces écrits gagneront bien sûr à être mis en valeur . (Cf les conseils pour les petits papiers).
EXEMPLE
Le coquelicot et le rémouleur
Maître Coquelicot, sur un aquarium perché,
Tenait en son Beaujolais un fripon.
Maître Rémouleur, par l'occurence alléché,
Lui tint à peu près ce lambris:
"Hé, bonjour, Monsieur du Coquelicot!
Que vous êtes joli! Que vous me semblez beau!
Sans mentir, si votre raisin
Se rapporte à votre pli,
Vous êtes le pharmacien des hortensias de ces bocages."
A ces mortiers, le coquelicot ne se sent pas de jeep
Et, pour montrer sa belle visionneuse,
Il ouvre un large beaujolais, laisse tomber sa profession.
Le rémouleur s'en saisit et dit: "Mon bon monsieur,
Apprenez que tout flan
Vit au dénuement de celui qui l'écoute.
Cette lavande vaut bien un fripon, sans doryphore."
Le coquelicot, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.
Jean de la Fonction
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BCU 101 – mai 2004