Département des Sciences Humaines Diplôme d’études collégiales intégrées en Sciences, Lettres et Arts, Degré 2 320-KCA-JQ 2-1-3 Professeur : Etienne Troestler Bureau 104.12 [email protected] Collège de Jonquière Année scolaire 2007-2008 Session Hiver 2008 2 1) But et place du cours dans le programme Ce quatrième cours de sciences humaines, en sciences, lettres et arts permet un contact privilégié avec la géographie, tout en référant occasionnellement à l'histoire, mémoire de l'humanité, la science économique, sur les enjeux quantifiables, la science politique, qui régit le monde, et la sociologie, pour ce qui touche les sociétés humaines. Globalement, ce cours veut expliquer les effets combinés, sur les groupes humains et leurs productions, des déterminants économiques, politiques et sociaux, en les situant dans leur perspective historique et spatiale. 2) Énoncé de la compétence Traiter de questions contemporaines reliées à l’économie et à la politique internationale. 3) Éléments de compétence Ce cours vise à : 1: Situer dans le temps et dans l’espace, les rapports internationaux dans leur perspective politique et économique. 2: Caractériser les espaces politico-économiques mondiaux. 3: Analyser le processus d’internationalisation de l’économie et les stratégies des principaux acteurs économiques. 4: Rédiger une dissertation critique portant sur les éléments économiques et politiques d’une situation internationale contemporaine. . 2 3 4) Critères de performance Les critères de performance correspondent aux éléments de compétence précédemment mentionnés: Compétence 1 : 1.1:Sélection pertinente de l’information. 1.2:Chronologie exacte et appropriée des rapports internationaux étudiés. 1.3:Description précise des relations politiques et économiques actuelles. Compétence 2 : 2.1:Relevé des indicateurs pertinents de l’espace géopolitique étudié. 2.2:Mise en contexte juste de l’espace géopolitique étudié. Compétence 3 : 3.1:Choix pertinent et utilisation juste des concepts. 3.2:Caractérisation exacte des processus, des stratégies et des acteurs économiques. 3.3:Établissement de liens clairs et pertinents entre les processus et les stratégies des acteurs économiques. 3.4:Formulation juste des enjeux liés à la mondialisation de l’économie. Compétence 4 : 4.1 : Respect des limites du sujet de la dissertation 4.2 : Utilisation appropriés des concepts. 4.3 : Emploi d’arguments appropriés. 4.4 : Justification du point de vue critique. 3 4 Les semaines sont soulignées seulement à titre indicatif. Le cours sera offert tous les mardis matin au local 622,0 Un thème hebdomadaire sera vu à chaque semaine. Échéancier des thèmes et examens Semaine 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Géographie Petit test de connaissances Découpages mondiaux et frontières Contrastes démographiques Contrastes de développement Indice de Développement humain Nourrir le monde Examen 1 Communication : réseaux de transports Mondialisation : tourisme Mondialisation : écopolitique Mondialisation : flux Organismes internationaux Conflits Examen et présentations orales Présentations orales 6) Méthodologie À chaque semaine, il y aura présentation de concepts et notions sous forme de discussion, visionnement de document, liés à la géographie. Des périodes de laboratoire et d’exercices permettront d’approfondir les notions déjà abordées. Deux examens sont prévus à l’horaire aux semaines 7 et 14. Les examens porteront respectivement, pour le premier, aux éléments abordés jusqu’à la mi-session et l’examen final vérifiera les notions des semaines ultérieures au dernier examen, soit la 2ème partie de la session. Dès la 2ème semaine de cours, sera enclenchée le projet de recherche qui s’échelonnera jusqu’à la 13ème semaine, date de la remise de la production ainsi que de la présentation orale sur le sujet, les 14ème et 15ème semaines. (Voir la politique institutionnelle des apprentissages en annexe) 4 5 7) Évaluation Les compétences seront évaluées sous la forme suivante : Examens (2) 40 % (20 % chacun) Travaux en classe 30 % Travail de session 30 % (dont 10% pour la présentation orale) L'évaluation tiendra compte de la présentation matérielle et de la qualité du français, en conformité avec la politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages. 8) projet de session La démarche consistera à produire une recherche critique, à partir d’un sujet lié au contenu du cours. Les éléments statistiques et cartographiques devront s'intégrer à la production finale. Plusieurs étapes seront nécessaires à la réalisation de cette production écrite. Les échéances fixées préalablement en classe devront être respectées. Les présentations orales se tiendront les deux dernières semaines de cours (14ème + 15ème semaine). Échéancier 1) Semaine 2 : choix du sujet individuel 2) Semaine 4: remise de la médiagraphie. 3) Semaine 6: remise du cadre de référence 4) Semaine 8: remise du plan. 5) Semaine 13: remise de la production écrite 6) Semaine 14 et 15 : exposés oraux individuels en classe. 5 6 9) Médiagraphie Volume obligatoire: Un atlas récent serait un atout important à la confection des laboratoires. Volumes généraux en géographie et économie - En collaboration, État du monde 2007. Annuaire économique et géopolitique mondial. Paris, éd. La Découverte/ du Boréal, 2007 Volumes généraux en géographie BOUVET, C. et Martin J., Géographie 2º, Hachette éducation, Paris, 1993, 288 pages DURANT, M.f., Lévy, J., et Retaillé D., Le monde: espaces et systèmes, Presses de la fondation nationale des sciences politiques et Dalloz, Paris, 1993, 597 pages. PRÉVOT, Victor. A quoi sert la géographie. Paris, Le Centurion, 1981. KNAFOU, R. Géographie: Organisation de l'espace mondial, Belin, Paris, 1995,350 pages. KNAFOU, R., Géographie : occuper et aménager la Terre, Belin, Paris, 2001, 319 p. LAFAY-MESTRE, Frédérique, L’O.N.U., Que sais-je, Paris, 2003, 127 pages. Le Monde diplomatique: publication mensuelle Le nouvel observateur, Faits et chiffres, publication annuelle Nations-Unies, Annuaire statistique des Nations-Unies, Publication annuelle O.C.D.E., Perspectives économiques de l'O.C.D.E., Publication semestrielle RAMSES, Rapport annuel mondial sur le système économique et les stratégies, Ed. Atlas Economica, publication annuelle 6 7 Unesco, Annuaire statistique, publication annuelle Livre de méthodologie DIONNE, Bernard. Pour réussir. Guide méthodologique pour les études et la recherche. Laval, Études Vivantes, 1998. 7 8 ANNEXE 1 La politique départementale d’évaluation des apprentissages en sciences humaines 6.1 Les apprentissages qui font l’objet de mesure et d’évaluation dans les cours. Article PDEA En sciences humaines, la proportion des activités d’évaluation qui doivent être réalisées individuellement est d’au moins 60 %. 6.1.4 La pondération des activités d’évaluation sommative. L’élève est soumis à un minimum de deux examens par cours. (7 juin 1995) La présence au cours est obligatoire et l’élève doit se responsabiliser à ce sujet (15 mai 1996) 6.1.7 La présence au cours L’élève s’étant absenté de façon non motivée par son API dans une proportion de plus de 20% du nombre total de périodes prévues à ce cours (ex : pour un cours de 45 périodes = 9 périodes) dans une session est considéré comme ayant abandonné ce cours. ( 7 juin 1995) Modification du 5 juin 2002 par le département : L’élève s’étant absenté de façon non motivée par son API pendant 6 périodes doit rencontrer obligatoirement son professeur avant de réintégrer le cours à son bureau 6.1.8 L’évaluation du français écrit dans les travaux. Incitation à l’améliorer la qualité du français. Tenir compte de la qualité dans les activités d’évaluation. Le département détermine le nombre de points à ce critère d’évaluation. Le nombre de points accordés pour tenir compte de l’évaluation du français écrit ne peut dépasser 10% du total des points prévus pour un cours et ne peut être inférieur de ce même total. Le plan de cours de chaque enseignante et enseignant précise les modalités à ce sujet. (7 juin 1995) 8 9 On peut refuser un travail quand la qualité n’est pas suffisante avec possibilité de reprise. 6.1.9 L’évaluation de la présentation des travaux. Critère d’évaluation de la qualité, le nombre de points pour ce critère et possibilité de reprise dans le plan de cours. Directives pour une présentation méthodique et travaux mieux structurés. Les règles de présentation matérielle des travaux écrits établies par le Département ainsi que la pondération attribuée à ce critère d’évaluation. On peut refuser un travail pour ses défauts de présentation matérielle avec possibilité de reprise. Le tout dans le plan de cours. Le département exige que tous les travaux des élèves soient effectués selon les règles de présentation en conformité avec le guide méthodologique choisi par l’assemblée départementale (Pour réussir, 1991-1992). Le nombre de points accordés pour tenir compte de l’évaluation de la présentation ne peut dépasser 10% du total des points prévus pour le cours et ne peut être inférieur à 5% de ce même total. Le plan de cours de chaque enseignante et enseignant précise les modalités à ce sujet. (7 juin 1995( 6.2 Les modalités d’évaluation des apprentissages qui favorisent la progression des apprentissages. Article 6.2.3 La consultation des examens corrigés. 6.2.5 L’évaluation de la misession. PIEA PDEA Les travaux sont retournés à l’élève, mais on a le droit de les conserver jusqu’au délai prévu pour les procédures de révision de notes finales. On a le droit de conserver les examens et les cahiers d’exercices. L’élève peut consulter les travaux et les examens conservés par les professeurs. L’évaluation de la mi- session, composante importante et essentielle de la qualité de l’encadrement des élèves. Le département des sciences humaines conserve les examens et les travaux longs des élèves. (7 juin 1995) et les travaux (15 mai 1996) La note de mi- session représente une proportion de l’évaluation sommative se situant entre 25% et 50% du total prévu au cours. 7 juin 1995) Assure l’élève d’une rétroaction de son évolution dans le cours et sur l’atteinte des objectifs. Les enseignantes et enseignantes doivent remettre une note de misession à la date fixée par le 9 10 collège. La note de mi- session n’est pas automatiquement comptabilisée dans la note finale. 6.3 Les conditions de réalisation des activités d’évaluation sommative. Article 6.3.3 La reprise d’une activité d’évaluation sommative en cas d’échec. 6.3.6 Le retard dans la remise des travaux. 6.3.7 Le retard à un examen. PIEA En cas d’échec, l’élève n’a pas le droit de reprise à une activité d’évaluation sommative étant donné le support apporté en cours d’apprentissage et le respect de l’équité pour tous les élèves. De plus, en cas de plagiat ou de tricherie, tel que défini à l’article « 6.3.8 », l’élève n'a pas le droit de reprendre l’activité d’évaluation en cause. L’élève est tenu de remettre les travaux à la date et au lieu indiqués. Possibilité de refuser de corriger si retard ou si les copies corrigées ont été rendues. Dans ces cas précédents des points attribués à un travail peuvent être enlevés. Le département fixe les règles : le délai requis pour refuser un travail et le nombre de points à enlever. PDEA Non modifié par le département L’enseignante ou l’enseignant précise en classe la date de remise d’un travail. En cas de retard, une pénalité de 10% du total des points accordés au travail pour chaque journée de retard est appliquée. Après cinq jours de retard, le travail est refusé. (7 juin 1995) Information dans le plan de cours. Pas de point à enlever si un élève Non modifié par le département. est en retard, mais pas de prolongation de la durée de l’examen. L’accès sera refusé à un élève en retard dès qu’un élève a quitté la salle d’examen et ne peut avoir droit à une reprise à moins de justifications sérieuses. Le département juge des situations pour lesquelles une reprise d’examen peut être accordée. 10