LE MONDE: Contrastes ET Interdépendances

Département des Sciences Humaines
Diplôme d’études collégiales intégrées en Sciences, Lettres et Arts, Degré 2
320-KCA-JQ
2-1-3
Professeur :
Etienne Troestler
Bureau 104.12
[email protected]
Collège de Jonquière
Année scolaire 2007-2008
Session Hiver 2008
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1) But et place du cours dans le programme
Ce quatrième cours de sciences humaines, en sciences, lettres et arts permet un contact privilégié
avec la géographie, tout en référant occasionnellement à l'histoire, mémoire de l'humanité, la science
économique, sur les enjeux quantifiables, la science politique, qui régit le monde, et la sociologie, pour ce
qui touche les sociétés humaines.
Globalement, ce cours veut expliquer les effets combinés, sur les groupes humains et leurs
productions, des déterminants économiques, politiques et sociaux, en les situant dans leur perspective
historique et spatiale.
2) Énoncé de la compétence
Traiter de questions contemporaines reliées à l’économie et à la politique internationale.
3) Éléments de compétence
Ce cours vise à :
1:
Situer dans le temps et dans l’espace, les rapports internationaux dans leur perspective politique et
économique.
2:
Caractériser les espaces politico-économiques mondiaux.
3:
Analyser le processus d’internationalisation de l’économie et les stratégies des principaux acteurs
économiques.
4:
Rédiger une dissertation critique portant sur les éléments économiques et politiques d’une situation
internationale contemporaine.
.
2
3
4) Critères de performance
Les critères de performance correspondent aux éléments de compétence précédemment mentionnés:
Compétence 1 :
1.1:Sélection pertinente de l’information.
1.2:Chronologie exacte et appropriée des rapports internationaux étudiés.
1.3:Description précise des relations politiques et économiques actuelles.
Compétence 2 :
2.1:Relevé des indicateurs pertinents de l’espace géopolitique étudié.
2.2:Mise en contexte juste de l’espace géopolitique étudié.
Compétence 3 :
3.1:Choix pertinent et utilisation juste des concepts.
3.2:Caractérisation exacte des processus, des stratégies et des acteurs économiques.
3.3:Établissement de liens clairs et pertinents entre les processus et les stratégies des acteurs économiques.
3.4:Formulation juste des enjeux liés à la mondialisation de l’économie.
Compétence 4 :
4.1 : Respect des limites du sujet de la dissertation
4.2 : Utilisation appropriés des concepts.
4.3 : Emploi d’arguments appropriés.
4.4 : Justification du point de vue critique.
3
4
Les semaines sont soulignées seulement à titre indicatif.
Le cours sera offert tous les mardis matin au local 622,0
Un thème hebdomadaire sera vu à chaque semaine.
Échéancier des thèmes et examens
Semaine
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Géographie
Petit test de connaissances
Découpages mondiaux et frontières
Contrastes démographiques
Contrastes de développement
Indice de Développement humain
Nourrir le monde
Examen 1
Communication : réseaux de transports
Mondialisation : tourisme
Mondialisation : écopolitique
Mondialisation : flux
Organismes internationaux
Conflits
Examen et présentations orales
Présentations orales
6) Méthodologie
À chaque semaine, il y aura présentation de concepts et notions sous forme de discussion,
visionnement de document, liés à la géographie. Des périodes de laboratoire et d’exercices permettront
d’approfondir les notions déjà abordées.
Deux examens sont prévus à l’horaire aux semaines 7 et 14. Les examens porteront
respectivement, pour le premier, aux éléments abordés jusqu’à la mi-session et l’examen final vérifiera les
notions des semaines ultérieures au dernier examen, soit la 2ème partie de la session.
Dès la 2ème semaine de cours, sera enclenchée le projet de recherche qui s’échelonnera jusqu’à la
13ème semaine, date de la remise de la production ainsi que de la présentation orale sur le sujet, les 14ème et
15ème semaines.
(Voir la politique institutionnelle des apprentissages en annexe)
4
5
7) Évaluation
Les compétences seront évaluées sous la forme suivante :
Examens (2)
40 % (20 % chacun)
Travaux en classe
30 %
Travail de session
30 % (dont 10% pour la présentation orale)
L'évaluation tiendra compte de la présentation matérielle et de la qualité du français, en conformité avec
la politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages.
8) projet de session
La démarche consistera à produire une recherche critique, à partir d’un sujet lié au contenu du
cours. Les éléments statistiques et cartographiques devront s'intégrer à la production finale.
Plusieurs étapes seront nécessaires à la réalisation de cette production écrite. Les échéances fixées
préalablement en classe devront être respectées. Les présentations orales se tiendront les deux dernières
semaines de cours (14ème + 15ème semaine).
Échéancier
1) Semaine 2 : choix du sujet individuel
2) Semaine 4: remise de la médiagraphie.
3) Semaine 6: remise du cadre de référence
4) Semaine 8: remise du plan.
5) Semaine 13: remise de la production écrite
6) Semaine 14 et 15 : exposés oraux individuels en classe.
5
6
9) Médiagraphie
Volume obligatoire:
Un atlas récent serait un atout important à la confection des laboratoires.
Volumes généraux en géographie et économie
- En collaboration, État du monde 2007. Annuaire économique et géopolitique mondial. Paris, éd. La
Découverte/ du Boréal, 2007
Volumes généraux en géographie
BOUVET, C. et Martin J., Géographie 2º, Hachette éducation, Paris, 1993, 288 pages
DURANT, M.f., Lévy, J., et Retaillé D., Le monde: espaces et systèmes, Presses de la fondation nationale
des sciences politiques et Dalloz, Paris, 1993, 597 pages.
PRÉVOT, Victor. A quoi sert la géographie. Paris, Le Centurion, 1981.
KNAFOU, R. Géographie: Organisation de l'espace mondial, Belin, Paris, 1995,350 pages.
KNAFOU, R., Géographie : occuper et aménager la Terre, Belin, Paris, 2001, 319 p.
LAFAY-MESTRE, Frédérique, L’O.N.U., Que sais-je, Paris, 2003, 127 pages.
Le Monde diplomatique: publication mensuelle
Le nouvel observateur, Faits et chiffres, publication annuelle
Nations-Unies, Annuaire statistique des Nations-Unies, Publication annuelle
O.C.D.E., Perspectives économiques de l'O.C.D.E., Publication semestrielle
RAMSES, Rapport annuel mondial sur le système économique et les stratégies, Ed. Atlas Economica,
publication annuelle
6
7
Unesco, Annuaire statistique, publication annuelle
Livre de méthodologie
DIONNE, Bernard. Pour réussir. Guide méthodologique pour les études et la recherche. Laval, Études
Vivantes, 1998.
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ANNEXE 1
La politique départementale d’évaluation des apprentissages en sciences
humaines
6.1 Les apprentissages qui font l’objet de mesure et d’évaluation dans les cours.
Article
PDEA
En sciences humaines, la
proportion des activités
d’évaluation qui doivent être
réalisées individuellement est d’au
moins 60 %.
6.1.4 La pondération des
activités d’évaluation
sommative.
L’élève est soumis à un minimum
de deux examens par cours. (7
juin 1995)
La présence au cours est
obligatoire et l’élève doit se
responsabiliser à ce sujet (15 mai
1996)
6.1.7 La présence au cours
L’élève s’étant absenté de façon
non motivée par son API dans une
proportion de plus de 20% du
nombre total de périodes prévues
à ce cours (ex : pour un cours de
45 périodes = 9 périodes) dans
une session est considéré comme
ayant abandonné ce cours. ( 7 juin
1995)
Modification du 5 juin 2002 par
le département :
L’élève s’étant absenté de façon
non motivée par son API pendant
6 périodes doit rencontrer
obligatoirement son professeur
avant de réintégrer le cours à son
bureau
6.1.8 L’évaluation du français
écrit dans les travaux.
Incitation à l’améliorer la qualité
du français.
Tenir compte de la qualité dans
les activités d’évaluation.
Le département détermine le
nombre de points à ce critère
d’évaluation.
Le nombre de points accordés
pour tenir compte de l’évaluation
du français écrit ne peut dépasser
10% du total des points prévus
pour un cours et ne peut être
inférieur de ce même total. Le
plan de cours de chaque
enseignante et enseignant précise
les modalités à ce sujet. (7 juin
1995)
8
9
On peut refuser un travail quand
la qualité n’est pas suffisante avec
possibilité de reprise.
6.1.9 L’évaluation de la
présentation des travaux.
Critère d’évaluation de la qualité,
le nombre de points pour ce
critère et possibilité de reprise
dans le plan de cours.
Directives pour une présentation
méthodique et travaux mieux
structurés.
Les règles de présentation
matérielle des travaux écrits
établies par le Département ainsi
que la pondération attribuée à ce
critère d’évaluation.
On peut refuser un travail pour ses
défauts de présentation matérielle
avec possibilité de reprise.
Le tout dans le plan de cours.
Le département exige que tous les
travaux des élèves soient effectués
selon les règles de présentation en
conformité avec le guide
méthodologique choisi par
l’assemblée départementale (Pour
réussir, 1991-1992).
Le nombre de points accordés
pour tenir compte de l’évaluation
de la présentation ne peut dépasser
10% du total des points prévus
pour le cours et ne peut être
inférieur à 5% de ce même total.
Le plan de cours de chaque
enseignante et enseignant précise
les modalités à ce sujet. (7 juin
1995(
6.2 Les modalités d’évaluation des apprentissages qui favorisent la progression des
apprentissages.
Article
6.2.3 La consultation des
examens corrigés.
6.2.5 L’évaluation de la misession.
PIEA
PDEA
Les travaux sont retournés à
l’élève, mais on a le droit de les
conserver jusqu’au délai prévu
pour les procédures de révision de
notes finales. On a le droit de
conserver les examens et les
cahiers d’exercices.
L’élève peut consulter les travaux
et les examens conservés par les
professeurs.
L’évaluation de la mi- session,
composante importante et
essentielle de la qualité de
l’encadrement des élèves.
Le département des sciences
humaines conserve les examens et
les travaux longs des élèves.
(7 juin 1995) et les travaux (15
mai 1996)
La note de mi- session représente
une proportion de l’évaluation
sommative se situant entre 25% et
50% du total prévu au cours.
7 juin 1995)
Assure l’élève d’une rétroaction
de son évolution dans le cours et
sur l’atteinte des objectifs.
Les enseignantes et enseignantes
doivent remettre une note de misession à la date fixée par le
9
10
collège.
La note de mi- session n’est pas
automatiquement comptabilisée
dans la note finale.
6.3 Les conditions de réalisation des activités d’évaluation sommative.
Article
6.3.3 La reprise d’une activité
d’évaluation sommative en cas
d’échec.
6.3.6 Le retard dans la remise
des travaux.
6.3.7 Le retard à un examen.
PIEA
En cas d’échec, l’élève n’a pas le
droit de reprise à une activité
d’évaluation sommative étant
donné le support apporté en cours
d’apprentissage et le respect de
l’équité pour tous les élèves.
De plus, en cas de plagiat ou de
tricherie, tel que défini à l’article
« 6.3.8 », l’élève n'a pas le droit
de reprendre l’activité
d’évaluation en cause.
L’élève est tenu de remettre les
travaux à la date et au lieu
indiqués.
Possibilité de refuser de corriger si
retard ou si les copies corrigées
ont été rendues.
Dans ces cas précédents des
points attribués à un travail
peuvent être enlevés.
Le département fixe les règles : le
délai requis pour refuser un travail
et le nombre de points à enlever.
PDEA
Non modifié par le département
L’enseignante ou l’enseignant
précise en classe la date de remise
d’un travail. En cas de retard, une
pénalité de 10% du total des
points accordés au travail pour
chaque journée de retard est
appliquée. Après cinq jours de
retard, le travail est refusé.
(7 juin 1995)
Information dans le plan de cours.
Pas de point à enlever si un élève Non modifié par le département.
est en retard, mais pas de
prolongation de la durée de
l’examen.
L’accès sera refusé à un élève en
retard dès qu’un élève a quitté la
salle d’examen et ne peut avoir
droit à une reprise à moins de
justifications sérieuses.
Le département juge des situations
pour lesquelles une reprise
d’examen peut être accordée.
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