Guide d`exploration et d`intégration - Maison Léon

Étoiles et planètes
Guide d’exploration et d’intégration
Ateliers pour les élèves de troisième cycle
La Maison Léon-Provancher, Québec 2006

Ce document a été réalisé grâce à la participation financière du Conseil de recherche en
sciences naturelles et en génie, dans le cadre du programme «PromoScience».
Ce programme est la propriété intellectuelle de La Maison Léon-Provancher de Québec et une
autorisation de reproduction pour usage pédagogique vous est donnée. Malgré les efforts
apportés, il peut comporter des erreurs ou des imprécisions. Il fera l’objet, comme toutes les
autres productions de l’organisme, de révisions périodiques afin d’améliorer le contenu et la
forme. Tous commentaires ou suggestions permettant son amélioration seront appréciés.
Plusieurs autres thèmes ont été produits par La Maison Léon-Provancher, informez-vous!
Consultez le www.maisonleonprovancher.com ou appelez au 418-650-7785.
Conception, recherche, rédaction et adaptation :
Jean Bérubé
Geneviève Boucher
Johanne Poulin
Claire Truchon
© La Maison Léon-Provancher
1435 Provancher
Cap-Rouge (Québec) G1Y 1R9
2005, révision août 2006
Téléphone : [phone] Télécopieur : [phone]
Courriel : [email protected]
Ateliers pour les élèves de troisième cycle Étoiles et planètes
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Introduction
Ce guide propose des activités d'exploration et d’intégration reliées au thème des planètes et
des étoiles. Les jeunes pourront s'interroger sur les éléments qui composent l’univers et sur
les composantes de notre système solaire. Ils seront amenés à entrer dans un processus
d'apprentissage par la réalisation de défis. Ces activités déclencheront un questionnement et
donneront la goût d'en savoir plus sur ce sujet, permettant ainsi de se familiariser avec la
démarche expérimentale.
Certaines explications naissent spontanément et elles leur sont utiles pour comprendre leur
environnement. D’autres sont, cependant, plus éloignées de leur vécu. Les activités animées lors
de la visite avec l’animateur sont alors importantes afin d’amener les jeunes à s’approprier de
nouvelles connaissances et les encourager à poursuivre leurs recherches. Ces ateliers
permettent la manipulation, l’expérimentation et la découverte par une approche coopérative.
Les activités d’intégration sont offertes afin de consolider les connaissances acquises sur le
sujet et de parfaire le développement de plusieurs compétences.
Cadre pédagogique du thème
Pendant l’exploration de ce thème, l’élève pourra apprendre à ...
• Reconnaître les planètes de notre système solaire.
• Connaître certaines caractéristiques de planètes connues.
• Différencier des éléments tels que les astéroïdes, les comètes, les galaxies, etc.
• S’initier à différents moyens d’exploration spatiale.
• Reconnaître certaines constellations.
• S’éveiller à la vie d’une étoile.
• Expliquer les éclipses solaires et lunaires, les marées, les phases de la Lune, la rotation, etc.
Également, l’élève pourra explorer des savoirs essentiels en science et technologie tels que :
• Les propriétés et caractéristiques de la matière sous différents états
• Effets de l’attraction gravitationnelle sur un objet
• La rotation de la Terre
• Le système Soleil-Terre-Lune
• Le système solaire
• Les étoiles et les galaxies
• Technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’Espace
• Terminologie liée à la compréhension de la Terre et de l’Univers
• Les marées et les saisons
et mettre en œuvre différentes stratégies reliées à la pensée scientifique et technologique.
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Tableau des compétences transversales
Ordres
Compétences
Composantes
Compétence 1
• S'approprier l'information.
Exploiter l'information.
• Reconnaître diverses sources d'information.
• Tirer profit de l'information.
• Analyser les éléments de la situation.
Compétence 2
• Imaginer des pistes de solution.
Résoudre des problèmes.
• Mettre à l'essai des pistes de solution.
COMPÉTENCES
• Adopter un fonctionnement souple.
D'ORDRE
• Évaluer sa démarche.
INTELLECTUEL
Compétence 3
• Construire son opinion.
Exercer
• Exprimer son jugement.
son jugement critique.
• Relativiser son jugement.
Compétence 4
• S'imprégner des éléments d'une situation.
Mettre en œuvre sa
• Imaginer des façons de faire
pensée créatrice.
• S'engager dans une réalisation.
• Adopter un fonctionnement souple.
Compétence 5
• Analyser la tâche à accomplir.
Se donner des méthodes
• S'engager dans la démarche.
de travail efficaces.
• Accomplir la tâche.
• Analyser sa démarche.
COMPÉTENCES
D'ORDRE
MÉTHODOLOGIQUE
Compétence 6
• S'approprier les technologies de l'information
Exploiter les technologies
et de la communication.
de l'information
• Utiliser les technologies de l'information
et de la communication.
et de la communication pour effectuer une tâche.
• Évaluer l'efficacité de l'utilisation de la technologie.
Compétence 7
• S'ouvrir aux stimulations environnantes.
Structurer son identité.
• Prendre conscience de sa place parmi les autres.
• Mettre à profit ses ressources personnelles.
COMPÉTENCES
D'ORDRE PERSONNEL
ET SOCIAL
• Interagir avec ouverture d'esprit
Compétence 8
dans différents contextes.
Coopérer.
• Contribuer au travail collectif.
• Tirer profit du travail en coopération.
COMPÉTENCE
Compétence 9
• Établir l'intention de la communication.
DE L'ORDRE DE
Communiquer de façon
• Choisir le mode de communication.
LA COMMUNICATION
appropriée.
• Réaliser sa communication.
Les activités vécues lors de la visite et les activités suggérées dans ce guide visent
le développement de chacune de ces compétences et de leurs composantes respectives.
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Activités d’exploration ou d’intégration suggérées
Ces suggestions d’activités peuvent servir à préparer la visite ou à poursuivre les
apprentissages. Elles se réalisent sous forme de projets à travailler en équipe. Bonnes
découvertes!
Des missions d’exploration
Éveil ou retour sur l’atelier «Un voyage dans le système solaire»
Déroulement : former des équipes de travail qui choisiront
chacune un élément différent du système solaire (planète,
satellite, astéroïde, comète, Soleil). Il s’agira de rechercher
une mission envoyée vers l’élément choisi afin d’en apprendre
d’avantage sur lui. L’équipe fera une présentation visuelle de
la mission choisie (lanceur, sonde, robot, orbiteur,
photographies et informations transmises).
Trucs pédagogiques
Réaliser un mobile du système solaire incluant les sondes envoyées au fil des ans pour l’étudier
en utilisant des illustrations recueillies sur internet.
Discuter des problèmes engendrés si les êtres humains devaient se trouver une autre planète du
système solaire pour y habiter (température, atmosphère respirable, disponibilité d’eau, etc.).
Laquelle serait la plus accueillante?
S’informer des missions d’exploration spatiale en cours ou à venir.
Observer le mouvement des planètes de nuit en nuit.
Utiliser les TIC pour planifier, chercher et traiter l’information.
Voici quelques suggestions d’adresses :
http://jmm45.free.fr/index.htm (site francophone très complet sur le système solaire)
http://solarsystem.nasa.gov/missions/index.cfm (site de la NASA, en anglais ou en espagnol)
www.solarviews.com/eng/history.htm (site anglophone sur l’histoire de l’exploration spatiale)
www.esa.int/esaCP/France.html (site de l’Agence Spatiale Européenne en France)
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