ENSEIGNER L`ÉVOLUTION EN COLLÈGE ET EN LYCÉE

ENSEIGNER
L’ÉVOLUTION EN
COLLÈGE ET EN LYCÉE
3ème journée
Mettre les élèves en
activité
Ressources
Collège Melkart, Liban
2 avril 2012
Laurence Comte
Conseillère pédagogique

Cohérence verticale de l’enseignement
de l’évolution
Un enseignement qui se construit au fur et à mesure
de l’école primaire à la Terminale.
Des niveaux où il est explicitement développé :
3ème
2nde
1èreS
Terminale S
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Des activités
Documentaires :
Histoire des Sciences
Animation
Film et vidéogrammes
Pratiques :
Ancrées sur le réel
Variées :
Observation
Modélisation (analogique ou par utilisation de logiciels)
Utilisation de logiciel de banque de données et traitement de
données
Utilisation de ressources en ligne
Donnant lieu à production
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Observer
Activité : Observation à la loupe binoculaire et
détermination des Foraminifères contenus dans les
marnes avant et après la limite Crétacé-tertiaire
→ mettre en évidence le changement de la biodiversité
au cours des temps géologiques en lien avec les
évènements géologiques (niveaux 3ème – 2nde)
Eucaryotes unicellulaires exclusivement marins.
Excellents marqueurs stratigraphiques : 30 000 espèces
fossiles décrites, variété de l’architecture de leur test.
Excellents indicateurs des conditions des
environnement anciens ou actuels.
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Observer
Activité : observer, classer et déterminer les
coquillages ramassées sur une plage de
Méditerranée
→approcher deux niveaux de la biodiversité :
diversité des espèces et diversité génétique au sein
des espèces (niveau 2nde)
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