Rev Fra 4°

La Révolution française dans
le programme d’histoire de 4°
1. Le cadre du programme; le texte d’accompagnement des
programmes; l’indispensable
2. Quel découpage adopter ?
3. Quelles notions mettre en avant?
4. Comment aborder la RF avec les documents?
5. Comment évaluer?
6. La RF et l’adaptation du programme
Jean-Paul BENTEUX
lycée Sarda-Garriga _ St
André _ Ile de La Réunion
2007.04.05 22:27:22 +04'00'

1. Le cadre du programme
II. LA PÉRIODE RÉVOLUTIONNAIRE
(1789-1815) (9 à 10 heures)
1. les grandes phases de la période
révolutionnaire en France, de 1789 à
1815 (7 à 8 heures)
Un récit synthétique permet de présenter les
épisodes majeurs et les principaux acteurs de
la période révolutionnaire et impériale en
insistant sur la signification politique et sociale
de chacune des phases retenues. Les
événements extérieurs ne font pas l'objet d'une
étude exhaustive, mais sont évoqués à l'aide
de cartes.
Une comparaison entre la situation de l'Europe à la
fin du XVIIIe siècle et celle de 1815 conduit à
mettre en évidence les transformations de tous
ordres introduites par la période révolutionnaire
et impériale dans les structures politiques et la
société ainsi que les aspirations nées des
idées nouvelles.
2. Les transformations de l’Europe
(2 à 3 heures)

le texte d’accompagnement des programmes _ p 88 _ sceren-cndp 2004
L’état de la France à la veille de la Révolution se lit dans les événements de 1789 et non dans un tableau
préalable.
L’étude des grandes phases de la Révolution française, en sept à huit heures, doit donner une vision de
l’ensemble de la période. Il importe avant tout que les élèves soient capables d’identifier et de caractériser
trois moments essentiels: 1789, 1793 et la dictature impériale. Plusieurs solutions sont possibles, étant
entendu que le « récit synthétique» ne peut se réduire, ni à une chronique linéaire, ni à une épure
théorique de la Révolution.
La première solution propose une approche chronologique. On peut distinguer un premier temps (1789),
celui de la révolution politique et juridique, un second moment (1790-1792), tentative d’une monarchie
constitutionnelle qui échoue avec la chute de la monarchie et la proclamation de la République, un
troisième temps (1793-1794) avec une République menacée à l’intérieur comme à l’extérieur, qui adopte
des mesures d’exception et met en place la Terreur, puis (1794-1799), la recherche d’une stabilisation et les
dérives de la guerre, et enfin (1799-1815) le Consulat et l’Empire qui jettent les bases de la France
contemporaine dans le cadre d’un régime autoritaire.
suite

La deuxième solution est plus ambitieuse. Le professeur peut d’abord proposer (en deux heures) un
panorama de la période en dégageant les principales phases, quelques événements porteurs de sens.
Puis, quelques aspects importants sont approfondis avec le recours possible à des documents locaux: les
premiers acquis (nuit du quatre août, Déclaration des droits de l’homme, les départements, le système
métrique), la question religieuse (de 1789 au Concordat, en montrant la division des Français à partir de
la Constitution civile du clergé), une journée révolutionnaire (comme le dix août 1792, où seraient mis en
évidence le rôle du roi et celui des sans-culottes), les différentes formes du pouvoir de 1789 à 1815, la
Terreur, l’ceuvre du Consulat et de l’Empire (à la fois centralisation administrative et dictature autoritaire).
Quelle que soit la solution retenue, il est indispensable de proposer les portraits de quelques uns des
principaux acteurs de la Révolution qui caractérisent ou symbolisent un des moments de la période
étudiée (Lafayette, Danton, Robespierre, Bonaparte). Quelques articles de la Déclaration des droits de
l’Homme et du Citoyen, de portée universelle, méritent d’être mémorisés par les élèves.
L’établissement d’un bilan permet de montrer la mise en place d’une nouvelle organisation politique et
sociale dans laquelle se fondent l’ héritage du passé et les conquêtes révolutionnaires. La diffusion et
l’importance du message révolutionnaire en France et en Europe s’apprécient aussi par les
transformations politiques, sociales et idéologiques qu’il amorce.
Accompagnement des programmes (suite)
proposition

2. Quel découpage adopter ?
essai de frise chronologique
« …trois moments essentiels: 1789, 1793 et la dictature impériale. »
« La première solution propose une approche chronologique. On peut distinguer un premier
temps (1789), celui de la révolution politique et juridique, un second moment (1790-1792),
tentative d’une monarchie constitutionnelle qui échoue avec la chute de la monarchie et la
proclamation de la République, un troisième temps (1793-1794) avec une République menacée
à l’intérieur comme à l’extérieur, qui adopte des mesures d’exception et met en place la Terreur,
puis (1794-1799), la recherche d’une stabilisation et les dérives de la guerre, et enfin
(1799-1815) le Consulat et l’Empire qui jettent les bases de la France contemporaine dans le
cadre d’un régime autoritaire. »
Repères chronologiques:
- prise de la Bastille (14 juillet 1789)
- abolition des privilèges (4 août 1789)
- Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (26 août 1789)
- chute de la monarchie (10 août 1792)
- chute de Robespierre (9 Thermidor an II - 27 juillet 1794)
- Consulat (1799 - 1804)
- le Franc germinal (1803)
- le Code civil (1804)
- Empire (1804-1815)
- Cartes: l'Europe napoléonienne en 1811 ; l'Europe en 1815.