Construire une séquence d`enseignement
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fiche 9 Cette étape de votre planning prévisionnel (de votre progression) se définit par un objectif, des contenus à enseigner, des activités d’apprentissage et des évaluations. La séquence est un mode d’organisation et non un contenu. Déterminez un objectif terminal Pour définir l’objectif terminal de la séquence, utilisez un verbe d’action suivi d’un complément afin de préciser le type d’apprentissage visé. Cela vous permettra ensuite : – de décrire ce que l’on attend de l’apprenant en fin de séquence, – de choisir des méthodes d’enseignement (poser un problème, organiser les groupes, analyser les erreurs, valoriser les activités, corriger, présenter une notion, questionner, démontrer, faire la synthèse, faire noter…), – d’évaluer les résultats de l’activité des élèves. La définition des objectifs facilite le choix des contenus à enseigner, la stratégie à mettre en œuvre, le déroulement de la séquence. éterminez les savoirs D ou savoir-faire à faire acquérir – faites l’inventaire des savoirs nouveaux à apporter aux élèves à chaque étape de votre séquence, – si besoin, faites une recherche documentaire sur le sujet abordé et actualisez vos connaissances (ouvrages de votre discipline, manuels scolaires s’ils existent, revues…), Vos élèves apprécieront toujours que vous pensiez à leur distribuer le document prévisionnel de votre séquence d’enseignement. Pensez aussi à le mettre dans le cahier de textes. – anticipez sur les difficultés à structurer les apprentissages. Pensez aussi aux erreurs probables des apprenants dans les exercices d’application, – utilisez les connaissances et les acquis antérieurs. Pensez à vérifier, si nécessaire, les connaissances minimales requises pour aborder l’objectif de la séquence. P révoyez le déroulement des activités – fixez un nombre suffisant de séances pour aborder chaque étape de l’acquisition nouvelle ; faites alterner des phases d’apport de connaissances avec des exercices de mise en œuvre ou d’application, – évaluez au fur et à mesure (si possible) l’atteinte de l’objectif par chacun des apprenants, – n’oubliez pas le travail individuel et contrôlez-le. N’oubliez pas vos « outils » – rédigez vos « fiches de préparation » avant chaque séance, – préparez les supports nécessaires : cours résumé, documents de synthèse polycopiés, transparents, corrigés des exercices d’évaluation, copies à distribuer… 3 3.1 PRÉPARER SON ENSEIGNEMENT, S’APPROPRIER LE VOCABULAIRE PÉDAGOGIQUE Construire une séquence d’enseignement Schématiser une séquence pédagogique flash Cet exemple renvoie à la séquence numéro 4 de la progression pédagogique proposée dans la fiche 8. Séance Durée Modalité pédagogique 1 1 h 30 TP Observation et dessin d’une plante Plantes récoltées sur le lycée Vocabulaire lié Dessin d’observation à la morphologie avec légende des végétaux supérieurs pertinente 2 1 h 30 TP – – – – 3 1 h 00 TD – – – – 4 1 h 00 TD – – – – 5 1 h 00 Cours – – – – Fiche 9 Activités proposées Matériel Notion construite / trace écrite Évaluation
