Que se passe-t-il lorsque je respire

Sciences
« Que se passe-t-il lorsque je respire ? »
Classe de CM2 ( 3ère année de cycle III)
Compétences
visées et
travaillées
Compétences du socle commun :
Compétence 1 :
La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;
- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ;
- comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ;
- répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;
Compétence 3 :
Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
B) La culture scientifique et technologique
L’élève est capable de :
- pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner ;
- manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ;
- exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire
scientifique à l’écrit et à l’oral ;
Objectifs présents dans les progressions ( B.O janvier 2012) :
Le fonctionnement du corps humain et la santé
Respiration
- Modéliser les mouvements respiratoires (rôle du diaphragme, des muscles…).
- Mesurer des rythmes respiratoires et les interpréter pour comprendre les liens entre respiration et activité
physique.
Vocabulaire : poumon, diaphragme, cage thoracique, inspiration, expiration, fréquence respiratoire,
échanges respiratoires, air inspiré, air expiré, dioxygène, dioxyde de carbone.
Circulation sanguine
- Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du
tube digestif.
- Connaître l’appareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement (rôle du cœur et des différents
vaisseaux).
- Établir des relations entre l’activité physique, les besoins des muscles et la fréquence cardiaque.
Vocabulaire : organes, coeur, sang, vaisseaux sanguins, artères, veines, circulation, pulsations, fréquence
cardiaque.
- Savoir que les trois fonctions (digestion, respiration et circulation) sont complémentaires et nécessaires
au bon fonctionnement de l’organisme.

Séquence
Séquence de 8 séances :
Séance 1 : Mon rythme respiratoire
Séance 2 : Ma capacité pulmonaire
Séance 3 : La différence entre rythme respiratoire et capacité pulmonaire
Séance 4 : Le système respiratoire
Séance 5 : Les échanges gazeux 
Séance 6 : Les échanges gazeux 
Séance 7 : Visionnage « C’est pas sorcier : « Les poumons » »
Séance 8 : Evaluation

Phase d’apprentissage
Séance 1 :
Mon rythme respiratoire
Objectifs
d’apprentissage
 Recueillir les représentations premières « Que ce passe-t-il lorsque je respire ? »
 Comprendre ce qu’est le rythme respiratoire
Matériel
 chronomètre
 calculatrice
 fiches d’expérience
Activités
proposées
 Représentation première :
= qu’est ce que la respiration ?
= voilà un schéma , compléter-le d’après ce que vous savez.
 Définir ce qu’est le rythme respiratoire : (expériences + fiches à compléter)
Faire faire 30 flexions puis compléter la fiche 2 :

Comparaison des 2 rythmes respiratoires :
= définir ce qu’est le rythme respiratoire.
= définir une des variations du rythme respiratoire
 mise en commun + échange
 Trace écrite :
Le rythme respiratoire est le nombre de respirations ( inspiration +
expiration) que l’on fait en 1 minute.
Lorsque je fais un effort, mon rythme respiratoire augmente.

Phase d’apprentissage
Séance 2 :
Ma capacité pulmonaire
Objectifs
d’apprentissage
 Comprendre ce qu’est la capacité pulmonaire
Matériel
 maître de couturière
 ballon de baudruche
 fiche d’expérience
Activités
proposées
Etape 1 : Rappel de la séance 1 :
Le rythme respiratoire est le nombre de respirations ( inspiration +
expiration) que l’on fait en 1 minute.
Lorsque je fais un effort, mon rythme respiratoire augmente.
Etape 2 : Qu’est ce que la capacité pulmonaire ?
 mise en commun + échange
Etape 3 : Trace écrite
La capacité pulmonaire est la quantité d’air que l’on a dans les
poumons et que l’on expire en une seule fois.