Séquence 6
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Sommaire Séquence 6 FRANçAIS Séance 1 Écouter, lire et comprendre – Une visite chez Valdo et Chico page 5 Séance 2 Grammaire - Les prépositions de lieu page 8 Séance 3 Lire et écrire - Les lettres : k, qu, c page 10 Séance 4 Lire et écrire - Des syllabes, des mots et des phrases page 13 MATHÉMATIQUES Séance 5 Numération - La valeur des chiffres dans un nombre : unités, dizaines, centaines page 18 Séance 6 Calcul - Multiplications simples page 19 Séance 7 Écouter, lire et comprendre - La maison de Marine page 22 Séance 8 Lire et écrire - La lettre h page 25 Séance 9 Grammaire - Le verbe page 27 Séance 10 Lire et écrire - L’apostrophe page 30 Séance 11 Lire un texte d’auteur - Julie des Loups de Jean Craighead Georges page 33 FRANçAIS MATHÉMATIQUES Séance 12 Mesures - Lire l’heure et les minutes page 36 Séance 13 Géométrie - Repérage dans l’espace : sur, sous, au-dessus, en dessous page 39 DÉCOUVERTES Séance 14 Compétences sociales et civiques – Lire un plan page 43 Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence. Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec tes cours. Tu peux aussi la trouver sur Internet : http://www.cned.fr/GensDuVoyage/ 4 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 1 — Séquence 6 Séance 1 Écouter, lire et comprendre Écoute le texte suivant en essayant de le lire en même temps. Une visite chez Valdo et Chico Aujourd’hui, on est samedi, il n’y a pas d’école car c’est le week-end. Valdo et Chico en ont profité pour inviter Nino et son frère aîné pour le goûter. C’est toujours un peu impressionnant d’aller chez des gens que l’on ne connaît pas depuis très longtemps. Les jumeaux habitent au centre ville, 22 rue Pasteur. C’est assez loin de l’aire d’accueil sur laquelle la famille de Nino stationne avec ses caravanes, mais Valdo leur a dessiné un plan. Ils doivent prendre le métro jusqu’à la station « Pasteur». L’immeuble se situe entre la banque et la Poste, il faut tourner à droite juste après la sortie du métro. Nino sonne. Chico se précipite à l’interphone : « C’est toi Nino ? Je vous ouvre la porte. Prenez l’ascenseur de gauche jusqu’au dixième étage. » Monica, la mère des jumeaux, leur souhaite la bienvenue avec un sourire chaleureux. Une merveilleuse odeur de gâteau à la noix de coco sort de la cuisine. Leur père répète dans la salle de séjour avec ses musiciens. Il s’interrompt, vient saluer Nino et Marco et leur propose de s’asseoir. Nino s’installe dans le hamac et se balance au rythme de la samba. Il a un peu l’impression d’être au Brésil et il se sent tout de suite très à l’aise dans cette famille. Valdo et Chico les conduisent ensuite dans leur chambre. Elle n’est pas très grande, mais assez haute de plafond. Les deux frères dorment sur une mezzanine sur laquelle on monte par une petite échelle. En dessous, © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 5 Séquence 6 — séance 1 Français se trouvent leur bureau et une armoire dans laquelle ils rangent leurs vêtements. Nino est très impressionné. De nombreux posters de joueurs de football sont accrochés au mur, un magnifique ballon trône sur une étagère à côté d’une guitare. Ils ont un ordinateur et une console de jeu. Voyant leurs amis regarder la console avec insistance, les jumeaux leur proposent de faire une partie avant le goûter. En rentrant le soir, Nino est enchanté de cette journée : « C’est drôlement bien chez eux, mais je préfère quand même notre camping. » Vocabulaire : Un camping : une caravane. C’est ainsi que les gens du voyage appellent leur caravane. Compréhension du texte 1- Souligne les bonnes réponses. Nino va voir ses amis… le lundi le mardi le samedi le mercredi dans une caravane dans une maison Valdo et Chico habitent… dans un appartement Valdo et Chico habitent… au premier étage au quinzième étage au dixième étage Ils dorment… sur un canapé sur une mezzanine dans des lits superposés 2- Complète les phrases. La mère des jumeaux s’appelle ............................................ . Leur ........................................................................ Nino écoute un air de balançant dans un 6 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 est musicien. .................................................... en se ..................................................................... . Français séance 1 — Séquence 6 3- Entoure les objets qui ne se trouvent pas dans la chambre des jumeaux. 4- Souligne la définition qui convient. a) C’est impressionnant d’aller chez des gens que l’on ne connaît pas. c’est très bien c’est ennuyeux c’est intimidant b) Il a l’impression d’être au Brésil. Il est au Brésil. Il se sent comme s’il était au Brésil. c) Nino est très impressionné… Il a très peur. Il est admiratif. Il est triste. Il est en colère. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 7 Séquence 6 — séance 2 Français Séance 2 Grammaire Les prépositions de lieu Les prépositions de lieu servent à situer des lieux, des personnes ou des objets les uns par rapport aux autres. Exemples : Le chat est sous l’armoire. Le chat est sur l’armoire. Nino est invité chez Valdo et Chico. L’immeuble se trouve entre la banque et la poste. Il faut tourner à droite. Ils habitent au dixième étage. Nino est dans la chambre de Valdo et Chico. La guitare se trouve à côté du ballon. 1- Souligne les prépositions de lieu dans les phrases suivantes. a) Nino va chez Valdo et Chico. b) Le gâteau de Monica est dans la cuisine. c) Nino est entre Valdo et Chico. d) De nombreux posters sont accrochés au mur. e) Le père des jumeaux répète dans une pièce, à côté de la cuisine. 8 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 2 — Séquence 6 2- Observe les images et complète les phrases avec les prépositions de lieu qui conviennent : dans - à gauche – entre – à droite Marvin Nino Olivia Nino est assis .......................................................... Marvin et Olivia. Olivia est assise ................................................................... de Nino. Marvin est assis . ................................................................. de Nino. L’oiseau est ........................................................................... la cage j e retiens Les prépositions de lieu permettent de situer des personnes, des lieux et des objets dans l’espace et dans le temps. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 9 Séquence 6 — séance 3 Français Séance 3 Lire et écrire Les lettres : k, qu et c A Les lettres k, qu K K k k QU Qu qu qu KÉPI képi Képi képi QUATRE quatre Quatre quatre 1- Entoure la lettre K, k, K, k. k Y c K H l k p h x e 2- Souligne les mots lorsque tu vois k ou qu. quinze punaises kangourou lapin quilles 3- Entoure les images lorsque tu entends le son « k ». 10 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 K Français séance 3 — Séquence 6 4- Repasse avec ton crayon. qu qu Qu K k K B La lettre « c » et « ç » (c cédille) C Ç C c ç c C c Ç ç C c CITRON citron citron GARÇON garçon garçon CAMION camion camion j e retiens La lettre c se prononce « ss » lorsqu’elle se trouve devant e, i et y. Elle se prononce « k » dans tous les autres cas. La lettre ç se prononce toujours « ss ». Elle est utilisée devant les voyelles a, o et u. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 11 Séquence 6 — séance 3 Français 5- Entoure la lettre C, c, c S z c C, c. C E Q p o C 6- Souligne les mots lorsque tu vois écrit : c, c. ceinture église rose cerise e O cadeau kangourou 7- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme un « k ». casserole cerf-volant cintre collier crocodile 8- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme « ss ». citrouille clé cravate cerises cinquante 9- Entoure les images lorsque tu entends le son « ss ». 10- Ajoute la cédille au C lorsque c’est nécessaire. balancoire 12 ciseaux — © Cned, 6e Mise à niveau 1 calecon cygne pinceaux Français séance 4 — Séquence 6 Séance 4 Lire et écrire Des syllabes, des mots et des phrases A Des syllabes Tu as appris de nouvelles consonnes et de nouvelles voyelles qui te permettent de former encore de nouvelles syllabes. k qu i ki qui ci in kin quin cin a ka qua au c=k ca quai cai an quan can ku çu cun ko oi on kon ou kou e ke en ken ein y ça cu un o ç cau ai u c=ss quo co ço quoi coi çoi quon con çon cou que ce cen cein ky cy © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 13 Séquence 6 — séance 4 Français 1- Relie les syllabes pour former un mot, puis, relie le mot à l’image. gar • • vate • • balan • • pi • • cin • • çon • • cra • • çoire • • ké • • quante • • 2- Écris les lettres manquantes. cale...... gla...... ......vate mas...... ......ygne 14 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 ......deau ......trouille ......be Français séance 4 — Séquence 6 B Des mots Tu peux maintenant lire et écrire beaucoup de nouveaux mots. 3- Lis les mots suivants à haute voix. caravane – car – cadeau – canard – carnaval classe – claque – crabe – crime – cru – clou concombre – colline – continuer – encore cou – couvrir – couper – courir – couler ceinture – cerise – cerveau – glace – place – célèbre ciseaux – citrouille – cime – cible – cinquante garçon – balançoire - caleçon koala – képi quand – quitter – quille – quinze © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 15 Séquence 6 — séance 4 Français 4- Écris en face de chaque mot, le numéro de l’image correspondante. une ceinture : … 1 une balançoire : … 2 une glace : … 3 un car : … 4 un cactus : … 5 des quilles : … 6 des cerises : … 7 un crabe : … 8 16 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 4 — Séquence 6 5- Écris les mots qui correspondent aux dessins. .................... .................... .................... C Des phrases 6- Lis ces phrases à voix haute. Sur la colline, on trouve beaucoup de cerises. Le camion et le car continuent leur course. C’est la cousine de Célia. 7- Recopie les phrases en séparant les mots. Célineaimelabalançoire. ................................................................................................................ NinoestàcôtédeValdo. ................................................................................................................ Monicacourtbeaucoup. ................................................................................................................ © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 17 Séquence 6 — séance 5 Mathématiques Séance 5 Numération La valeur des chiffres dans un nombre : unités, dizaines, centaines. 47 = 40 + 7 = 7 unités et 4 dizaines. 839 = 800 + 30 + 9 = 9 unités, 3 dizaines, et 8 centaines Pour déterminer la valeur de chaque chiffre d’un nombre entier, il faut toujours commencer par la droite. On peut utiliser les lettres u pour unités, d pour dizaines, c pour centaines. c d u 6 7 9 c d u 9 4 7 c d u 1 8 3 c d u 9 2 6 d u 1 6 d u 7 3 c d u 5 1 5 1- Décompose les nombres comme dans l’exemple : 981 = 900 + 80 +1 201 = ....................................................................................................... 930 = ....................................................................................................... 839 = ....................................................................................................... 2- Complète comme dans l’exemple : c d u 6 3 4 4 8 1 5 9 2 4 7 7 2 1 7 3 5 3- Calcule : 200 + 30 = ................ 500 + 94 = ................ 300 + 49 = ................ 540 + 2 = ................ 630 + 100 = ................ 300 + 10 = ................ 300 + 300 = ................ 103 + 30 = ................ 18 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 6 0 Mathématiques séance 6 — Séquence 6 Séance 6 Calcul Multiplications simples A Trouver le résultat d’une multiplication par additions successives Observe bien : Il y a 4 fois 3 crayons. Combien y en a-t-il en tout ? 4 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 6 + 6 = 12 Il y a 3 fois 4 crayons. Combien y en a-t-il en tout ? 3 x 4 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12 Donc 3 x 4 = 4 x 3 3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3 ou 3x4=4+4+4 De même, 3 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 3x7=7+7+7 À ton avis, quel calcul est le plus facile ? Entoure le. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 19 Séquence 6 — séance 6 Mathématiques 1- Compte les allumettes. Il y a ....... fois ....... allumettes, donc il y a ....... allumettes. 2- Relie comme dans l’exemple. 3x5• 5x7• 3x4• 6x3• •3+3+3+3 •6+6+6 •5+5+5 •7+7+7+7+7 •3+3+3+3+3 •4+4+4 3- Calcule comme dans l’exemple. 4 x 6 = 6 + 6 + 6 + 6 = 12 + 12 = 24 5 x 6 = ..................................................................................................... 3 x 8 = ..................................................................................................... 4 x 4 = ..................................................................................................... j e retiens 3x4=3+3+3+3 ou 4 + 4 + 4 3 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 7 + 7 + 7 20 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Mathématiques séance 6 — Séquence 6 B Compter de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6 en 6 Observe : 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4- Complète les suites. 4 8 5 10 2 4 3 24 15 30 40 35 50 20 18 21 30 © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 21 Séquence 6 — séance 7 Français Séance 7 Écouter, lire et comprendre Écoute le texte suivant en le lisant en même temps. La maison de Marine - Tu sais, Usha, je viens de finir d’écrire une rédaction dans laquelle il fallait décrire sa maison. Je peux te la lire ? - Bien sûr, j’aimerais bien savoir à quoi ressemble ta maison. « J’habite une très vieille maison dans un quartier calme. Pour entrer chez moi, on passe d’abord par un petit jardin ; mes parents en prennent grand soin, mais notre chienne, Priska, un peu moins : elle adore creuser des trous et déterrer les plantes. La porte d’entrée s’ouvre sur un grand salon avec une belle cheminée et un canapé en cuir couleur sable. Mon père adore regarder des films. Nous avons donc une grande télévision avec des enceintes. Ma mère s’est installé un petit bureau dans un coin du salon sous l’escalier. Elle aime travailler au milieu de l’agitation de la maison. Après le salon, se trouve le coin repas qui donne directement sur la cuisine. Un escalier en bois conduit à l’étage. La première chambre est celle de Violaine, ma petite sœur. Elle passe son temps à me prendre mes affaires et à les cacher au grenier et je dois lui courir après pour les récupérer ! La chambre suivante est la mienne, toujours propre et bien rangée… au contraire de celle de mon frère, Alex, qui ressemble à un capharnaüm ! Inutile de vous dire que la position de ma chambre est loin d’être idéale : ma petite sœur a pour passion de m’embêter et mon frère adore la musique techno. Pour couvrir ces bruits assourdissants, je mets la musique un peu plus fort ! Tout au fond du couloir, en face de la salle de bains, se trouve la pièce la plus agréable et la plus calme de la maison : la chambre de mes parents. » 22 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 7 — Séquence 6 - Alors, Usha, que penses-tu de ma rédaction ? - J’aimerais bien habiter une maison comme la tienne et puis elle a l’air super ta famille ! - Ah, tu trouves ? - Nous sommes actuellement hébergés dans un foyer ; il n’y a que deux pièces et une toute petite cuisine pour nous six. Ce n’est pas drôle tous les jours et j’ai hâte d’être logée dans un appartement et d’avoir une chambre pour moi toute seule. Compréhension du texte 1- Souligne les bonnes réponses. a) Combien Marine a-t-elle de frères et sœurs ? - un frère et deux sœurs - deux frères et une sœur - un frère et une sœur b) La famille de Marine est … - bruyante - silencieuse c) Dans la maison de Marine, il y a… - quatre chambres - cinq chambres - six chambres - sept chambres © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 23 Séquence 6 — séance 7 Français 2- Complète le tableau en mettant une croix dans la bonne colonne. en haut le salon la chambre de Marine le bureau de la mère de Marine la cuisine la chambre des parents le coin repas la salle de bain la chambre du frère de Marine le grenier en bas X 3- Relie chaque personnage à ses occupations préférées. Marine • • Elle aime creuser dans le jardin. le père • • Elle aime prendre les affaires de Marine. le frère • • Elle aime travailler au milieu de l’agitation familiale. la sœur • • Il aime regarder des films. la mère • • Elle aime écouter de la musique très fort pour couvrir le bruit. Priska • • Il aime écouter de la musique techno. 4- Complète la phrase suivante. La famille d’Usha est hébergée dans un Il n’y a que deux ....................... 24 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 ...................... ...................... et une petite Français Séquence 6 séance 8 — Séance 8 Lire et écrire La lettre : h Rappel : la lettre h sert à former des sons. - PH se prononce comme un « f », comme dans éléphant - H sert également à former le son « ch », comme dans chapeau - H peut également s’employer seul. Dans ce cas, c’est une lettre muette. Il ne se prononce pas. H h H h HORLOGE Horloge 1- Entoure la lettre H, h, K N H horloge horloge H, h. k h l b h k H K Z 2- Entoure les mots dans lesquels h est une lettre muette. hippopotame chat phare hibou cochon © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 25 Séquence 6 — séance 8 Français 3- Repasse avec ton crayon. H h 4- Écris cinq fois sur chaque ligne. H H H h ..................................................................................................... .................................................................................................... .......................................................................................................... 5- Lis les mots suivants. hibou – horloge – habiter – homard harmonica – houx – hache – honte j e retiens La lettre h peut être combinée avec un c pour former le son « ch », elle peut être utilisée avec la lettre p pour former le son « ph ». Seule, elle ne se prononce pas. 26 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 9 — Séquence 6 Séance 9 Grammaire Le verbe A Qu’est-ce qu’un verbe ? Une phrase est composée de mots. Chaque mot joue un rôle et a sa place. Le verbe est un mot qui joue un rôle très important dans la phrase, il sert en général à exprimer des actions. Exemples : Nino court. Que fait Nino ? Valdo et Chico dansent. Que font Valdo et Chico ? Marine travaille. Que fait Marine ? Il court. Ils dansent. Elle travaille. 1- Complète le tableau en suivant l’exemple. Usha marche. Jovhanna joue. Liria peint. Que fait Usha ? Elle marche. B Comment reconnaître un verbe ? Le verbe est le mot de la phrase qui change le plus. Il ne se termine pas de la même façon si l’on parle d’une personne ou de plusieurs personnes. Exemples : Nino mange des fraises. Valdo et Chico mangent des fraises. Devant les verbes, on trouve, la plupart du temps, des noms ou des pronoms. Exemples : Usha et Marine prennent le bus. Elles prennent le bus. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 27 Séquence 6 — séance 9 Français C Le pronom personnel sujet Les pronoms qui se trouvent devant le verbe s’appellent des pronoms personnels sujets. La fin du verbe s’appelle la terminaison, c’est ce qui est souligné. je mange tu manges il/elle/on mange nous mangeons vous mangez ils/elles mangent Tu remarques que la terminaison du verbe change selon le pronom qui est devant. 2- Relie les pronoms au verbe qui convient. nous ils / elles vous tu elle / il / on je • • • • • • 3- Écris le pronom qui convient à chaque verbe. ................... mangeons ................... mangent ................... manges ................... mange ................... mangez ................... mange 28 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 • • • • • • danse danses danse dansons dansez dansent Français séance 9 — Séquence 6 4- Complète le tableau. pronom personnel sujet je nous ils /elles verbe danses dansez 5- Souligne le verbe dans les phrases suivantes. a) Nino et son père aiment la musique. b) Ils achètent du chocolat. c) Nous mangeons beaucoup de chocolat. d) Vous marchez trop vite. e) Elle dessine très bien. f) Valdo et Chico dansent la Capoeira. j e retiens Le verbe est le mot qui peut prendre le plus de formes différentes. Exemples : je mange / vous mangez / ils mangent / elles mangeaient / tu mangeras / nous avons mangé… © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 29 Séquence 6 — séance 10 Français Séance 10 Lire et écrire L’apostrophe A Devant les noms communs Devant les noms communs, on place un article. le garçon la maison Lorsque la première lettre du nom est une voyelle ou parfois un h, on met une apostrophe : l’oiseau l’ananas l’horloge 1- Entoure les mots commençant par une voyelle ou par un h. aspirateur igloo zèbre hippopotame sifflet usine escargot 2- Place le, la ou l’ devant le nom. ...... étoile ...... cahier ...... avion ...... oreille 30 ...... stylo — © Cned, 6e Mise à niveau 1 ...... ordinateur ...... harmonica ...... voiture ...... igloo ...... usine Français séance 10 — Séquence 6 Attention ! Apprends bien ce tableau. Le L’ le hérisson l’hippopotame le hibou l’horloge le houx l’hirondelle la hache l’harmonica le haricot l’hélicoptère le homard l’hôpital l’hôtel 3- Place le, la ou l’ devant le nom. ...... hirondelle ...... hache ...... hippopotame ...... hibou © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 31 Séquence 6 — séance 10 Français On peut également trouver un d’ devant les noms. Je ne veux plus d’eau Je n’ai plus d’argent. B Devant les verbes Devant les verbes, on trouve parfois une apostrophe. Je m’appelle Marine. Ma petite sœur s’appelle Léa. C’est ma maison. Il s’est blessé. j e retiens Devant tous les mots qui commencent par une voyelle (a e o u i y), on met : - l’ à la place de le ou la - d’ à la place de de. - m’ à la place de me - c’ à la place de ce - s’ à la place de se 32 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 11 — Séquence 6 Séance 11 Lire un texte d’auteur Julie des Loups - Jean Craighead Georges Écoute le texte suivant et lis-le en même temps. Julie est une jeune Inuit (Esquimaude) qui vit à Barrow dans une île près du Pôle Nord. Elle échange des lettres avec sa correspondante, une jeune américaine. La maison de San Francisco © Julie des Loups Jean Craighead Georges Le livre de Poche Jeunesse, Paris, 1975 © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 33 Séquence 6 — séance 11 Français Le texte que tu viens de lire est un extrait, c’est-à-dire un morceau d’un roman. Un roman raconte une histoire. Le titre du livre et son auteur se trouvent toujours en bas de l’extrait. Le titre de ce livre est Julie des Loups. C’est Jean Craighead Georges qui l’a écrit ; on dit que c’est l’auteur. Vocabulaire : Au fur et à mesure : petit à petit, peu à peu Elle savait par cœur : elle connaissait tout de tête Les volutes du portail en fer forgé : les formes arrondies qui sont sculptées sur le portail. Dallage : le dallage représente les dalles qui sont sur le sol Vestibule : l’entrée de la maison Le tapis persan : un tapis qui vient de Perse Le living-room : la salle de séjour La baie : une baie se situe en bord de mer, c’est une avancée de mer sur la terre. Les deux jeunes filles vivent dans un monde bien différent, l’une vit chez les Inuits près du Pôle Nord, elle est complètement isolée des villes. L’autre habite dans une maison en ville. Les lettres que Julie a reçues de son amie lui permettent de s’imaginer la maison d’Amy. Elle est fascinée par ce monde qu’elle ne connaît pas. 34 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Français séance 11 — Séquence 6 1- Réponds oralement aux questions. a) Qui est l’auteur de ce roman ? ................................................................................................................ b) Quel est le titre du livre ? ................................................................................................................ c) Comment s’appellent les deux jeunes filles ? ................................................................................................................ d) Qui imagine la maison ? ................................................................................................................ 2- Souligne les adjectifs qui correspondent à la façon dont Julie s’imagine la maison. petite – grande – somptueuse – horrible – belle – laide – pauvre – agréable 3- Souligne les endroits de la maison dont Julie parle dans son texte. le grenier – la cuisine – le jardin – le living-room les chambres – la salle de bain – le vestibule 4- Relie les mots à la bonne définition. une baie • • connaître de tête au fur et à mesure • • une entrée dans une maison savoir par cœur • • un sol composé de dalles un vestibule • • une salle de séjour un dallage • • petit à petit un living-room • • une avancée de mer sur la terre © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 35 Séquence 6 — séance 12 Mathématiques Séance 12 Mesures Lire l’heure et les minutes A Lire les minutes de 5 en 5 Observe bien : 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 La petite aiguille indique trois heures. La grande aiguille indique zéro minute. Il est trois heures pile. 3 : 00 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 La petite aiguille indique trois heures. La grande aiguille indique une minute. Il est trois heures une. 3 : 01 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 La petite aiguille indique trois heures. La grande aiguille indique cinq minutes. Il est trois heures cinq. 3 : 05 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 00 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 30 36 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 05 3 : 10 3 : 15 3 : 20 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 35 3 : 40 3 : 45 3 : 50 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 25 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 : 55 Mathématiques séance 12 — Séquence 6 1- Écris les minutes comme dans l’exemple. 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 2 : 20 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 6 : _ _ 5 : _ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 8 : _ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 1 : _ _ 10 : _ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 4 : _ _ 12 : _ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 2- Écris l’heure et les minutes. 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 _ : _ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 _ : _ _ _ : _ _ _ :_ _ 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3- Trace la grande aiguille. 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 6 : 00 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 6 : 10 6 : 20 6 : 30 © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 37 Séquence 6 — séance 12 Mathématiques B Pour aller plus loin 4 heures 15 = 4 heures et quart 4 heures 30 = 4 heures et demie 4 heures 40 = 5 heures moins 20 4 heures 45 = 5 heures moins le quart 4 heures 50 = 5 heures moins 10 4 heures 55 = 5 heures moins 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 5 heures moins le quart 5 heures moins 10 5 heures 10 5 heures et quart 4- Relie ce qui est pareil. • • 11 heures moins 5 10 heures 55 • • 7 heures moins 10 3 heures 40 • • 2 heures et quart 9 heures 30 • • 9 heures et demie 6 heures 50 • • 4 heures moins vingt 2 heures 15 5- Trace la grande aiguille. 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 2 heures et quart 38 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 2 heures et demie 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 heures moins vingt 12 1 11 2 10 9 3 4 8 7 6 5 3 heures moins le quart Mathématiques séance 13 — Séquence 6 Séance 13 Géométrie Repérage dans l’espace sur, sous, au-dessus, en dessous A Révisions : à gauche, à droite, devant, derrière, entre La fourchette est à gauche de l’assiette. Le couteau est à droite de l’assiette. L’assiette est entre la fourchette et le couteau. La voiture est derrière la moto. Le camion est devant la moto. La moto est entre le camion et la voiture. B Sur, sous Le verre est sur la table, le chat est sous la table. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 39 Séquence 6 — séance 13 Mathématiques C Au-dessus, en dessous La lampe est au-dessus du lavabo. La poubelle est en dessous du lavabo. L’étoile est au-dessus du soleil. Le cœur est en dessous du soleil. La pomme est au-dessus de la mouche. La mouche est en dessous de la pomme. 40 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Mathématiques séance 13 — Séquence 6 1- Complète avec sur, sous, devant, derrière, au-dessus. la mouche la chaise la table le garçon le sac Le chat est .............................................. Le garçon est .............................................. La mouche vole Le sac est la chaise. .............................................. .............................................. La chaise est la chaise. de la table. la table. .............................................. le garçon. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 41 Séquence 6 — séance 13 Mathématiques 2- Dessine une croix X au-dessus de l’étoile dessous de la lune 42 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 . et un rond O en- Découvertes séance 14 — Séquence 6 Séance 14 Compétences sociales et civiques Lire un plan Écoute le texte suivant. A Qu’est-ce qu’un plan ? Un plan est un dessin qui reproduit l’image d’une ville ou d’un quartier. Voici par exemple une photo de la ville de Paris prise du ciel à partir d’un satellite. © Google Earth Et voici le plan de ce même quartier de Paris : © Mappy Ce plan de Paris indique les arrondissements (les quartiers) et les principaux monuments. En bleu se trouve la Seine, le fleuve qui traverse Paris. Il y a deux îles au milieu de la Seine. La plus grande s’appelle l’île © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 43 Séquence 6 — séance 14 Découvertes de la Cité. C’est là que se trouve la Cathédrale : Notre Dame. Les plans indiquent le nom des rues ou des édifices importants comme la mairie, les écoles, les églises ou les musées. © Saphiresa.com 1- Cherche et entoure : Notre Dame Le Louvre La Tour Eiffel Le Stade de France 2- Réponds aux questions suivantes. a) Dans quel arrondissement se trouve le Sacré-Cœur ? Le Sacré Cœur se trouve dans le .......................... arrondissement. b) Dans quel arrondissement se trouve l’Arc de Triomphe ? ................................................................................................................ ................................................................................................................ 44 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Découvertes séance 14 — Séquence 6 B Lire un plan de quartier Chaque ville de France a un plan. Lire un plan sert à se repérer, à retrouver son chemin. Avec un plan, on peut se promener dans une ville ou dans un quartier sans risquer de se perdre. Observons le plan de la ville où vivent nos amis. Valdo et Chico habitent dans un immeuble au 22 rue Pasteur. Marine habite une maison particulière, 18 rue des Chênes. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 45 Séquence 6 — séance 14 Découvertes Le terrain de stationnement où stationne la famille de Nino pendant les mois d’hiver se trouve rue des Fauvettes. Uscha habite dans un foyer 7 avenue du Parc. Le collège Django Reinhardt se trouve au 53 boulevard Jean-Jaurès. L’école de Jovhanna se trouve rue Saint Jacques. La piscine municipale se trouve au 45 avenue Louis-Blanc. Le zoo se trouve rue du Mont. Le supermarché est au 3 boulevard Jean-Jaurès. Le grand hôtel se trouve rue de la Source. La caserne des pompiers se trouve avenue Gorges-Pompidou. Il y a une fontaine sur la place de la Mairie. 3- Observation et repérage. a) Entoure la maison de Marine b) Fais une croix sur le collège. c) Écris son nom. ................................................................................................................ d) Fais un rond sur le 25 rue Pasteur. e) Qui habite là ? ................................................................................................................ f) Dans quelle rue se trouve la piscine municipale ? ................................................................................................................ g) Entoure la Mairie. 46 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Découvertes séance 14 — Séquence 6 C Un plan de métro Ceci est le plan du métro de Paris. © RATP Dans chaque station de métro, il y a un plan du réseau. Il indique les stations et trace les divers moyens pour se rendre d’un endroit à un autre. Pour lire un plan, il faut toujours savoir où l’on est et où l’on veut aller. Les lignes du métro de Paris portent un numéro, les lignes du RER portent une lettre. Il y a 14 lignes de métro à Paris et chaque ligne a une couleur différente. Le métro parisien est très ancien, il a commencé à être construit, il y a une centaine d’années. © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 47 Séquence 6 — séance 14 Découvertes D Lire un plan de métro Observons le plan de métro de la ville de Lyon. © TCL Les lignes les plus épaisses représentent le métro. Les plus fines sont le tramway. 48 — © Cned, 6e Mise à niveau 1 Découvertes séance 14 — Séquence 6 4- Réponds aux questions. a) De quelle couleur est la ligne A ? ................................................................................................................ b) Quels sont les deux terminus (bouts de lignes) de la ligne D ? ................................................................................................................ c) Quelle ligne doit-on prendre pour aller de Cuire à Hôtel de Ville ? ................................................................................................................ d) Combien y a-t-il de stations du Stade de Gerland à la Part Dieu ? ................................................................................................................ © Cned, 6e Mise à niveau 1 — 49
