Nom de l`Élève: Numéro d`Identification de l`Élève: Date de la

Nomde
l'Élève:
Numéro
d'Identification
del'Élève:
DatedelaRéunionde
Sélection:
DatedelaRéunionde
l'Évaluation:
DescriptiondeAchievementComparisonTool(l'InstrumentdeComparaisond'Accomplissement)
Sommaire
L’objectifdecedocumentestdefournirauxparentsetauxmembresdupersonneldesinformationssur
AchievementComparisonTool(l'InstrumentdeComparaisond'Accomplissement)(ACT)pouraiderles
équipesduProgrammeIndividueld'Éducation(IEP)àconsidérerlesdonnéesrelativesàla
déterminationd'éligibilitéinitialedesélèvessoupçonnésd'avoirbesoindeservicesd’éducationspéciale
pouradresseruntroubled'apprentissagespécifique.Onutiliselesrésultatsdel'ACTpourcomparerles
donnéesdeperformancedel’élèveindividuelavecdesdonnéesauniveaudetoutlecomtéetde
comparerlesdonnéesdetestsstandardisésauxdonnéesnationalesdel'individu.Ilyatroisinstruments
del’ACTetchacunanalyselesdifférentessériesdedonnées.
ACTI
L'ACTIcomparelaperformancedel’élèvedutestTerraNova2(administréengrade2)auxrésultats
d'autresélèvesdegrade2deMontgomeryCountyPublicSchool(MCPS)avecousanstroubles
d'apprentissagespécifiques;lesrésultatsd’Évaluationdel’ÉtatduMaryland(MSA)enlectureet
mathématiquesdel'élèveàceuxdesélèvesdeMCPSdanslemêmegradeavecetsanstroubles
d'apprentissagespécifiques;etlesrésultatsdeMAP‐Rdel'élèveàceuxd'autresélèvesdeMCPSdansle
mêmegradeavecetsanstroublesd'apprentissagespécifiques.
L'ACTImontreunecouleurrouge,jaune,ouverte.Unecouleurverteindiquequelatendancede
résultatsdel'élèvesurlestestsd’accomplissement(TerraNova,et/ouMSAetMAP‐R)seproduitdans
25pourcentouplusdesélèvesdeMCPS.Unecouleurjauneindiqueunetendancequiseproduitentre
8à25pourcentdesélèves,etunecouleurrougeindiqueunetendancequiseproduità8pourcentou
moinsd'élèves.
L’ACTn’estpassenséêtreutilisécommeuninstrumentdeprisededécisions,maisrapportedes
informationsdevaleurdanslacorrélationstatistiquedesdonnéesindividuellesparrapportsaux
donnéesdetoutlecomté.Lesdonnéesdel’ACTIsontutiliséesdurantleprocessusdesélectionetsont
complétéesparleprogrammed'étudesbasésurlaperformance,l'observationetlesdonnées
d'intervention.L'équipeIEPconsidéreralesdonnéesdel'ACTIcommeunepartiecomplète
d’informationsquiestexaminéendéterminants'ilfautcontinueravecleprocessusd'évaluation.

ACTII
L'ACTIIestutilisélorsque,surlabasedesdonnéesexaminéesaucoursduprocessusdesélection,
l'équipeIEPdéterminequ'unhandicapéducatifestsuspecté,etuneévaluationplusapprofondieest
nécessaire.L'ACTIIcomparelesrésultatsd'untestd'intelligence(i.e.,WechslerIntelligenceScalefor
Children‐FourthEdition)aveclesrésultatsd'untestderéussiteadministréindividuellement(Woodcock
JohnsonTestsofAchievement‐ThirdEdition).L'ACTIIdonneunscoredeprévalence.Lescorede
prévalenceindiquecombiendefoisunetelledifférenceentrelescored'intelligenceetdelaréalisation
seproduitchezlesélèvesdanslapopulationgénérale.Pluslepourcentageestélevé,plussouventla
différenceseproduitdanslapopulation.
L'ACTIIn’estpassenséêtreutilisécommeunseulinstrumentdedécision,maisl'informationestune
composanteessentielledel'ensembledesdonnéesquiestconsidéréparl'équipeduIEPpour
déterminerl'admissibilité.
ACTIII
L'ACTIIIestutilisépourdéterminerl'importancedesécartsentrelesrésultatsderéussitesurletest
WoodcockJohnsonIII.Cetteinformationpeutaideràdéterminers'ilexisteunerépétitiondepoints
fortsetdefaiblessesdanslesdomainesderéussite(lecture;mathématiques;etl'expressionécrite).
L'ACTIIIproduitunpourcentagederésultatsmontrantcommentfréquemmentladisparitédansles
résultatsdel'élèveseproduitdanslapopulationgénérale.Pluslepourcentageestélevé,plusla
disparitéseproduitfréquemmentdanslapopulation.Despourcentagesinférieurs,considérésen
conjonctionàd'autresdonnées,peuventmontrerquel'élèvepeutêtreendangerd'avoiruntrouble
d'apprentissagespécifique.
L’ACTIIIn’estpassenséêtreutilisécommeunseulinstrumentpourlaprisededécisions,maisles
informationssontdescomposantscritiques,lorsqu’ellessontconsidéréesavecleprogrammed'études
baséssurlesinformations,enfaisantladéterminationpoursavoirsiunélèveaunerépétitiondepoints
fortsetdefaiblessesquisontappropriéspourladéterminationd'untroubled'apprentissagespécifique.
Informationsdel'ACTPourCetÉlève
ACTI:  Couleur
ACTII:  Tauxde
prévalence
ACTIII:  Tauxde
prévalence