sciences physiques : option physique et chimie agrégation interne et

MINISTÈRE DE LA JEUNESSE, DE L’ÉDUCATION NATIONALE
ET DE LA RECHERCHE
Direction des personnels enseignants
SCIENCES PHYSIQUES :
OPTION PHYSIQUE ET CHIMIE
AGRÉGATION INTERNE ET CAER PA
Rapport présenté par :
Monsieur Jean-Pierre DEDONDER
Professeur des Universités
Président du jury
Monsieur Max HORN
IA-IPR
Vice-Président du jury
2003

i
RAPPORT DU JURY DES CONCOURS D'AGRÉGATION INTERNE
ET DU CAERPA DE SCIENCES PHYSIQUES,
OPTION PHYSIQUE ET CHIMIE
SESSION 2003
Sommaire i
Composition du Jury ii
A) Avant propos A1 A2
B) Résultats détaillés de la session 2003
Résultats aux épreuves écrites et orales B1 B2
Résultats par académie de l'agrégation interne B3
Résultats par académie du CAERPA B4
Quelques statistiques (âge et genre) B5 B8
C) Composition sur la physique et le traitement automatisé de l'information
Énoncé du sujet C1 C14
Rapport du jury C15 C18
Correction de l'épreuve C19 C22
D) Composition avec exercices d'application
Énoncé du sujet D1 D15
Rapport du jury D16 D17
Correction de l'épreuve D18 D32
E) Épreuves orales
Organisation, déroulement et remarques générales du jury E1 E3
Rapport sur les leçons et montages de physique E4 E8
Rapport sur les leçons et montages de chimie E9 E13
Liste des leçons et des montages de physique et
de chimie tirés au sort lors des épreuves orales E14 E21
F) Session 2004
Programme des épreuves écrites et orales F1

i
PLAN DU RAPPORT
Composition du jury
Avant-propos
Session 2003
- Résultats aux épreuves écrites et aux épreuves orales
- Résultats par académie de l’agrégation interne
- Résultats par académie du CAERPA
- Statistiques d’âges et de genre
Composition sur la physique et le traitement automatisé de l’information
- Énoncé du sujet
- Rapport du jury
- Correction de l’épreuve
Composition avec exercices d’application (chimie)
- Énoncé du sujet
- Rapport du jury
- Correction de l’épreuve
Épreuves orales
- Organisation et déroulement
- Observations générales du jury
- Rapport sur les leçons de physique
- Rapport sur les montages de physique
- Rapport sur les leçons de chimie
- Rapport sur les montages de chimie
- Liste des leçons et des montages de physique et de chimie tirés au sort lors
des épreuves orales
Session 2004
- Programme des épreuves écrites et orales.

ii
COMPOSITION DU JURY
DEDONDER Jean-Pierre Professeur des Universités, Président
PIETRYK Gilbert Inspecteur général de l’éducation nationale, Vice Président
HORN Max IA-IPR, académie de Créteil, Vice Président
AUVRAY Loïc Directeur de recherches au CNRS
CHAFFARD-BOURGOIN Véronique Professeure agrégée (PRAG), Versailles
COMBEL Hélène IA-IPR, académie de Créteil
DUBOURG Patrick Professeur de CPGE, Le Mans
DURUPTHY André Professeur de CPGE, Aix en Provence
HIMBERT Marc Professeur du CNAM
LE BOURHIS Jean-François IA-IPR, académie de Caen
LEDOUX Odile IA-IPR, académie de Lille
MAIROT Robert IA-IPR, académie de Besançon
PIRON Marie-Noëlle Professeure de CPGE, Sceaux
ROUAN Françoise Professeure de CPGE, Rueil-Malmaison
RUHLMANN Laurent Maître de Conférences, Paris XI
SZYMCZAK Anne Professeure de CPGE, Valenciennes
THOMASSIER Georges Professeur de CPGE, Aix en Provence

A1
AVANT-PROPOS
Pour la première fois le rapport du jury des concours de l’agrégation interne et du CAERPA
de sciences physiques, option physique et chimie, est mis en ligne sur le serveur du Ministère.
http://www.education.gouv.fr/siac/siac2. Il sera ainsi accessible librement1, et très rapidement,
par tous ceux concernés par ces concours de promotion interne dont l’intérêt et le succès ne
sont plus à démontrer.
La session 2003 de ces deux concours est marquée par une sélectivité toujours plus grande.
Si, le nombre d’inscrits – 1030 pour l’ensemble- est revenu au niveau de celui de la session
2001, le nombre de candidats présents aux épreuves écrites est toujours croissant. Ainsi le
nombre de candidats non éliminés est de 789 (674 et 115).
Les quelques tableaux chiffrés qui suivent dressent un bilan des sept dernières années et
soulignent les évolutions. La première observation est donc que ces concours sont plus
sélectifs que les concours externes correspondants. Ils sont aussi marqués par le
rajeunissement constant depuis quelques années des candidats ; la moyenne d’âge des
admissibles est ainsi de 33,4 ans pour la session 2003. Plus de 80 % des admissibles et des
reçus ont 35 ans ou moins. Cela confirme donc que ce concours s’adresse désormais pour une
fraction importante à des enseignants qui ont fait le choix de l’immersion professionnelle
immédiate après leur succès au CAPES –ayant ou non préparé le concours externe de
l’agrégation- et qui, dès que les conditions d’ancienneté requises sont remplies, se tournent
vers le concours interne. S’il est évidemment réjouissant de voir de nombreux jeunes
collègues s’investir dans cette préparation, il est important de souligner que ces concours ont
pour vocation de s’adresser avant tout à un ensemble de collègues ayant déjà acquis une
solide expérience pédagogique et pour lesquels la préparation du concours fournit l’occasion
de se remettre en cause et celle de réaffirmer leur maîtrise des disciplines enseignées. Il
convient de saluer à cet égard le succès tant au niveau de l’admissibilité qu’au niveau de
l’admission de professeurs plus anciens qui ont su ne pas se laisser décourager par une ou
plusieurs tentatives infructueuses au préalable. Il est aussi utile de préciser que plus du tiers
des admissibles de cette session avait déjà été admissibles à la session précédente et que
parmi les admis ils sont plus du tiers à avoir été admissibles à l’une des deux sessions
précédentes. Le major de cette promotion avait été admissible aux deux sessions précédentes.
Comme les années précédentes, on trouvera dans ce rapport des recommandations que le jury
souhaite adresser aux candidats :
- les épreuves écrites, comme précédemment, font l’objet d’une correction détaillée,
certaines questions faisant l’objet de recommandations ou commentaires plus précis ;
- le jury invite les candidats à mener de front préparation aux épreuves écrites et
préparation aux épreuves orales. Les sciences physiques sont avant tout des sciences
expérimentales et les deux épreuves se nourrissent l’une de l’autre. Il est parfaitement
illusoire de penser que l’on peut être performant à l’oral en ne s’y préparant que
quelques jours avant les épreuves ;
- il est conseillé aux candidats qui ne disposent pas dans leur établissement d’un
environnement sur lequel ils peuvent s’appuyer pour conforter leur préparation de
suivre les formations académiques et/ou universitaires assurant cette préparation.
1 La mise en ligne sur le web implique qu’il ne paraîtra désormais plus sous sa forme imprimée traditionnelle.