Modélisation du transport des particules par les eaux de

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Fiche professeur - 5
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Chapitre I : Comment expliquer le modelé actuel du paysage étudié ?
1. par l’altération des roches sous l’action de l’eau
2. par la formation d’un sol et/ou le transport des produits d’altération
3. par la mise en place de dépôts sédimentaires
Chapitre II : Comment reconstituer des éléments de paysages anciens?
Chapitre III : En quoi l’action de l’Homme dans son environnement peut-
elle
influer sur l’évolution des paysages ?
1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO
Partie : Géologie externe : évolution des paysages
2. PLACE DE L’ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION
Activité 43: Modélisation du transport des particules par les
eaux de ruissellement

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3. PRESENTATION DE L’ACTIVITE
- Objectifs de connaissances
• Transport des particules ; érosion ; dépôt ; eaux de ruissellement ; eaux courantes
- Objectifs méthodologiques et/ou technologiques
• Utiliser un modèle dans le but de proposer une hypothèse explicative (Raisonner)
- Liste du matériel
Environnement proposé pour une introduction de l’activité (données initiales)
- K7 « la terre change en surface : les Vosges granitiques » Réf 41014
- Echantillons granite sain/granite altéré/arène granitique « ensemble de la roche au sédiment »
Réf 16111
Par poste de travail :
- Arène granitique
- Modèle de rivière Réf 13334
- 3 supports statifs Réf 00702
- 3 noix doubles Réf 00165
- 3 pinces en fourche Réf 04765
- 3 anneaux de supports Réf 13478
- 3 petites bouteilles plastiques d’eau minérale vides et trouées
- 2 béchers gradués 600 ml Réf 06804 ou autres récipient avec bec verseur d’au moins 500 ml
- Aquarium en plastique Réf 15369
Environnement proposé pour une généralisation des observations réalisées :
- Caméra Didacam Réf 03743
- Vidéoprojecteur (ou à défaut écran télé)

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- Fiche technique
Fabrication des dispositifs pour faire varier le débit d’eau : voir par exemple fiche technique de la
rivière
Point d’eau à proximité ou réserve d’eau dans un récipient
Evacuation d’eau à proximité ou bassine/sceau
- Intégration pédagogique
1. Dans ce chapitre, deux modelés du paysage local ont été observés (par exemple paysage
granitique, paysage calcaire) et on cherche à en expliquer l’aspect à travers l’un ou l’autre
mécanisme de l’érosion mais aussi par le transport des produits de l’érosion par les eaux de
ruissellement.
2. Le modèle de rivière utilisé ici fournit à la classe un outil qui permet d’approcher des
phénomènes (crues,…) ou des résultats de phénomènes (constituants du lit d’une rivière en
amont/aval,…) observables parfois très ponctuellement ou peu accessibles à l’observation. Des
hypothèses explicatives peuvent être proposées en rapport avec la vitesse du courant. Des
correspondances seront établies avec la réalité, à partir de différentes observations sur le terrain
ou de photographies : aspect du lit de ruisseau de montagnes, de rivières de vallées, de fleuves
de plaines avec le détail de méandres, voire d’estuaires/deltas… On fera ainsi la relation entre
transport et dépôt des sédiments fluviatiles, et on pourra s’interroger sur leur devenir (chapitre
suivant).
3. En fonction du nombre de modèles de rivières disponibles, on peut imaginer un TP tournant en
intégrant cette activité avec un TP précédent en lien avec l’érosion.

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Nom :
Prénom :
Classe :
Date :
Evaluation expérimentale de S.V.T.
Activité 43: Modélisation du transport des particules par les
eaux de ruissellement
Vous avez pu observer que le lit des eaux de ruissellement (ruisseau, rivière, fleuve…) montre
des morceaux de roches de différentes tailles et formes.
Vous avez aussi montré précédemment qu’on peut retrouver au bas de certains affleurements des
morceaux de roches de même nature, issus de la désagrégation des roches en place dans le sous-
sol.
Votre objectif est de rechercher des hypothèses précisant comment ces particules ont pu être
transportées par ces eaux de ruissellement en utilisant un modèle de rivière.
Pour ceci, vous disposez du matériel suivant :
Modèle de rivière
- 3 dispositifs permettant de varier le débit d’eau
- Un récipient avec des produits d’érosion récupérés au bas d’un affleurement de roches
1.a. Préparez un 1er montage en mettant un petit tas de produits d’érosion en haut du modèle et en
plaçant le dispositif « faible débit ». Que pouvez-vous dire de la taille des particules des produits
d’érosion. Appelez le professeur lorsque le montage est prêt.
1.b. Versez 1 litre d’eau dans le dispositif. Décrivez par une ou deux phrases ce que deviennent les
particules issues de l’érosion.
2.a. Préparez un nouveau montage en remettant un peu de produits d’érosion et en plaçant le
dispositif « moyen débit ».Appelez le professeur lorsque le montage est prêt.
2.b. Versez 1 litre d’eau dans le dispositif. Décrivez par une ou deux phrases ce que deviennent les
particules issues de l’érosion.
3..Faites de même en utilisant le dispositif « débit fort ».
4. Comparez les résultats obtenus et proposez une hypothèse expliquant de quoi dépend le transport
des particules dans les eaux de ruissellement.
5. On peut aussi modifier l’inclinaison du modèle. Que peut-on modéliser en variant cette
inclinaison ? Proposez une expérimentation qui permette de le faire sous forme d’un texte ou d’un
schéma.

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FICHE ELEVE CORRIGÉE
Activité 43 : Modélisation du transport des particules par les
eaux de ruissellement
Votre objectif est de rechercher des hypothèses précisant comment ces particules ont pu être
transportées par ces eaux de ruissellement en utilisant un modèle de rivière
Pour ceci, vous disposez du matériel suivant :
- Modèle de rivière
- 3 dispositifs permettant de varier le débit d’eau
- Un récipient avec des produits d’érosion récupérés au bas d’un affleurement de roches
1. Description des produits d’érosion présents au départ :
Les produits d’érosion sont constitués de morceaux plutôt anguleux de différentes tailles.
Résultats observés avec le montage « débit faible »
Seules les plus petites particules (sables, …) ont été emportées par l’eau.
Les plus gros morceaux ont été légèrement dégagés.