CHAVARIBEYRE, Sylvain

Institut d'études politiques de Paris Conférence de Sylvain Chavaribeyre
Semestre d'automne 2014 Enseignement d'Histoire
Collège Universitaire Premier cycle
Mercredi 17h-19h Salle 106 ( 56, rue des Saint Pères)
INTRODUCTION A L'HISTOIRE CONTEMPORAINE
OBJECTIFS DE LA CONFERENCE DE METHODE
Le but de cette conférence de méthode est de compléter les enseignements que les étudiants reçoivent
dans le cadre du cours magistral de M.Chanet.
Cette conférence proposera des compléments à ces cours en insistant sur la réalisation d'objectifs
simples mais décisifs pour ce qui est de l'analyse historique : l'acquisition de connaissances
( chronologiques, biographiques, cartographiques, définitions ), la maîtrise des fondamentaux de l'écriture
historique ( introduction, problématique, organisation des idées dans un plan détaillé, choix et traitement
d'exemples détaillés) et dans la perspective de l'examen final du semestre, l'aisance à l'écrit pour exposer ses
idées dans une dissertation de quatre heures. Pour atteindre ces objectifs, différents exercices seront proposés
aux étudiants.
Chaque conférence devra être préparée à l'avance par les étudiants, même si ceux-ci ne passent pas à
l'oral le jour de cette même conférence. Le professeur prendra la liberté de vérifier que la chronologie ou
certaines définitions, notions et problématiques sont maitrisées.
TYPES D'EXERCICES
1. L'exposé oral
L’exposé est un exercice important du premier semestre. Il doit répondre de manière argumentée et illustrée
à un sujet général. Il sera réalisé et présenté de façon individuelle.
Extrait de la Charte pédagogique de Sciences Po : « L’oral est constitué d’un exposé
suivi d’une reprise. L’exposé est un exercice de réflexion. L’étudiant doit répondre à la
question posée de façon argumentée. Il veillera ainsi à analyser les termes du sujet en
introduction et tout au long de la démonstration. Le plan est clairement annoncé à
l’issue de l’introduction. Les idées directrices sont illustrées par des chiffres ou des faits
précis et datés, situés dans leur contexte et analysés dans la perspective du sujet. Une
simple récitation d’un extrait de cours ou de manuel sera sanctionnée.
L’exposé dure dix minutes (une marge de plus ou moins trente secondes est tolérée). Le
respect du temps imparti est la première contrainte de l’exercice. Un exposé trop court
ou trop long est pénalisé. La conclusion permet de répondre à la question posée par le
sujet.».
Vous devez envoyer sur l'ENTG la veille de chaque exposé, avant 18h, un plan détaillé aux participants de la
conférence de méthode ainsi qu'à l’enseignant. Ce plan comporte aussi les sources principales (exposées selon
les normes) utilisées pour réaliser l’argumentation. Il peut aussi être accompagné d’une chronologie succincte et
d’un document (texte, statistique, iconographie…) commenté durant l’exposé. L'utilisation d’un document
issu du recueil est attendue mais elle doit être faite selon des normes (présentation, citation précise,
analyse) et ne doit pas prendre trop de temps parmi les dix minutes imparties. Une présentation Power Point
est attendue pour accompagner l'exposé. A l’issue de l’exposé, l’étudiant est invité à rester en place pour être
interrogé par le professeur durant une durée équivalente. Les questions portent sur des points généraux
éventuellement négligés par l’exposant ou sur des aspects ponctuels pour compléter ce qui a été présenté.

2. La dissertation d'histoire
Elle constitue l'exercice majeur du semestre, sanctionné par une note lors de l'examen final. Lors des travaux
de conférence, elle sera préparée à la maison et présentée en classe : ce travail sera réalisé par groupes de 5
étudiants. L’un d’entre vous présentera le travail du groupe devant la classe. Une copie écrite réalisée par le
groupe sera ensuite ramassée. Le sujet sera donné trois semaines à l'avance. Rappelons que la dissertation
constitue l'aboutissement de l'ensemble du travail donné en conférence ( construction du plan, densité et
précision des connaissances, capacité à la réflexion historique).
3. L'analyse de texte ou l'analyse iconographique
L’étudiant est amené à développer une analyse argumentée et structurée relative à un seul document. Ce
dernier peut être un texte, un document iconographique ( tableau, caricature...), un extrait de film, un
document statistique, un ensemble de cartes. Il appartient à l’étudiant de dégager une problématique, clé de
lecture essentielle permettant d’éclairer le sens du document, ou de la confrontation de plusieurs documents.
L’analyse conduit à une structure argumentée s’appuyant tantôt sur des éléments internes au document
n’oubliant pas cependant l’explication par le contexte, les acteurs… Les citations doivent être aussi précises
qu’utiles. L’analyse dure une dizaine de minutes et fait l’objet d’une reprise, de temps équivalent.
4. La fiche de lecture :
Elle ne résume pas uniquement un ouvrage essentiel pour la culture historique des étudiants. Elle analyse les
arguments et la perspective adoptée dans le but de dégager le parti pris de l'auteur ainsi que les limites
éventuelles de l’argumentation. Elle rappelle les articulations majeures et tirent les informations à retenir.
Chaque groupe de 5 étudiants doit réaliser une fiche de lecture parmi les quatre ouvrages proposés. Celle-ci
compte cinq pages maximum.
5. La fiche technique :
La fiche technique a pour but de développer un événement important, la vie d’un acteur majeur de l'Histoire ou
une idée essentielle ( parfois un article scientifique, à résumer et commenter ). Le développement n’est pas
argumenté mais il s’articule en points précis et détaillés (chiffrés, illustrés très précisément). En une page ou
deux maximum, elle résume l’essentiel à connaître en vue d’une interrogation ou d’un devoir. Les étudiants
réaliseront les fiches techniques en binôme : chaque binôme choisira une fiche technique parmi les onze
sujets proposés. Les binômes seront parfois sollicités pour présenter brièvement, en deux minutes environ, leur
fiche technique à l'oral devant le reste de la conférence.
6. Le débat argumenté :
Chaque étudiant devra préparer le débat. Il s'agira de concevoir des arguments et des exemples à l'avance : au
début de la séance, deux groupes de trois étudiants seront choisis au hasard pour former deux camps,
chacun devant soutenir une position définie arbitrairement par le maître de conférence selon les termes du sujet
choisi. Tout étudiant devra donc préparer les arguments en ignorant quelle position il devra défendre le jour
de la conférence. Le maître de conférence jouera le rôle de modérateur du débat, qui durera environ dix
minutes.
7. Le plan détaillé :
Pour préparer les étudiants à l'examen de fin de semestre, un exercice de plan détaillé aura lieu en classe sur
des sujets déjà abordés partiellement en conférence. Néanmoins, l'apprentissage de la maîtrise des plans
détaillés se fera surtout au fur et à mesure des exposés et des conférences.
8. Interrogations en début de cours :
Régulièrement, durant le semestre, une interrogation de début de cours vérifiera l'acquisition des
connaissances dispensées lors des séances précédentes. D'une durée de dix minutes environ, elle portera sur

des éléments très précis (dates, exemples, notions à expliquer).
Comme le précise la charte pédagogique, l’enseignant sera « particulièrement attentif à la rigueur nécessaire
avec laquelle les élèves doivent utiliser la langue à l’écrit comme à l’oral (orthographe, syntaxe et niveau de
langue) ».
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CALENDRIER DES SEANCES
Séance 1 ( Mercredi 3 septembre 2014) : Présentation et introduction générale
1°) Prise de contact.
2°) Présentation du cours et de l'évaluation des étudiants.
–Exposé individuel ( 25% de la note globale )
–Galop ( 25% ) [ Prévu le 12 octobre...à confirmer ]
–Dissertation de groupe ( 25%)
–Interrogations de connaissances ( 5% en tout)
–Fiches techniques [FT] ( 10% )
–Débat argumenté / Analyse iconographique / Analyse de texte / Analyse de documents statistiques ( 5
%)
–Plan détaillé ( 5%)
NB : L'assiduité, la ponctualité et la participation peuvent intervenir pour remonter ou baisser une note finale
de conférence ( +0,5 ou -0,5 point).
3°) Répartition du travail.
4°) Introduction : Conseils méthodologiques et bibliographiques.
5°) En guise de préambule : Les grands héritages des Lumières et de l'indépendance américaine
Séance 2 ( Mercredi 10 septembre 2014 ) : Révolution et héritage révolutionnaire/résistances de l’Ancien
Régime
–Exposé 1 : La violence dans la Révolution française
–Exposé 2 : Dans quelle mesure la Révolution américaine a-t-elle influencé la Révolution française?
–Débat argumenté 1 : Faut-il réhabiliter Robespierre ?
–FT 1 : La Grande Nation
–FT 2 : Les Contre-Révolutions
Séance 3 ( Mercredi 17 septembre 2014) : L’Empire napoléonien : acquis institutionnels, portée
internationale, mémoire et légende
- Exposé 3 : Napoléon et l'Europe
- Exposé 4 : La caricature anti-napoléonienne en Europe
–FT 3: Napoléon Bonaparte, héritier ou fossoyeur de la Révolution française ?
–FT 4 : Le congrès de Vienne, une révolution diplomatique
Séance 4 ( Mercredi 24 septembre 2014 ) : L'ordre monarchique restauré à l’épreuve (1815-1830)
–Analyse de texte : le préambule de la Charte de 1814
–Exposé 5: Simon Bolivar, le rêve américain
–Exposé 6 : La monarchie anglaise, un modèle pour les élites françaises ? ( milieu XVIIIème siècle-1848 )
–FT 5 : 1830 en Europe
Séance 5 ( Mercredi 1er octobre 2014) : L’essor du libéralisme et des premiers socialismes, années 1830-
1848
–Interrogation de connaissances : révision des séances 2,3 et 4
–Exposé 7: Louis-Philippe, roi bourgeois ?
–Analyse iconographique : « La galerie des batailles » du château de Versailles

–FT 6 : Voter au Royaume-Uni durant l'époque victorienne
–FT 7 : Le saint-simonisme au XIXème siècle
Séance 6 ( Mercredi 8 octobre 2014) : Le « printemps des peuples » : échec révolutionnaire, héritage
national.
–Exposé 8 : L'Europe à la veille du Printemps des Peuples
–Exposé 9 : Pourquoi la Seconde République a-t-elle échoué?
–Analyse d'une œuvre musicale : Frederic Chopin, Grande Polonaise en mi bémol majeur, op 22
–Remise des sujets de dissertation de groupe
Séance 7 ( Mercredi 15 octobre 2014) : Mutations économiques et sociales, 1
–Exercice de plan détaillé à faire en classe portant sur les séances 2 à 6
–Exposé 10 : La révolution des transports en Europe ( 1830-1880 )
–Analyse d’un recueil de textes : la condition ouvrière en Europe ( milieu XIXème siècle )
Séance 8 ( Mercredi 5 novembre 2014 ) : Libéralisme et impérialisme dans les années 1850-1860
–Débat argumenté 2 : Napoléon III, empereur autoritaire ou libéral ?
–Exposé 11 : Londres et Paris ( 1850-1900 )
–Analyse iconographique : Regards d'artistes sur Londres
–Exposé 12 : La guerre de Crimée, première guerre moderne ?
–FT 8 : Le réformisme victorien
–Remise des dissertations de groupe
Séance 9 ( Mercredi 12 novembre 2014 ) : De la nation à l’État national : institutions et conflits
–Exposé 13 : Bismarck et l'unité allemande
–Analyse iconographique : La guerre de sécession par la photographie d'époque
–Analyse d'extraits de films : Le Risorgimento dans le cinéma italien
–FT 9 : Dans quelle mesure l'Amérique latine s'est-elle émancipée au XIXème siècle ?
Séance 10 ( Mercredi 19 novembre 2014 ) : Mutations économiques et sociales,2
–Exposé 14 : Archaïsme et modernité dans les sociétés rurales européennes au XIXème siècle
–Exposé 15 : Etre protectionniste en Europe dans les années 1880
–Correction des dissertations de groupe
Séance 11 ( Mercredi 26 novembre 2014 ) : La marche de la démocratie
–Exposé 16: L'enracinement de la République française ( 1870-1914)
–Exposé 17 : Les oppositions au tsarisme ( 1815-1914 )
–Exposé 18 : L'Empire ottoman, homme malade de l'Europe ?
–FT 10 : L'Empire austro-hongrois à la veille de la Première Guerre mondiale
Séance 12 ( Mercredi 3 décembre 2014 ) : Concurrences et limites des impérialismes européens au
tournant du siècle
–Exposé 19 : L’Afrique, terre d’affrontement des impérialismes européens ( 1880-1914 )
–Analyse cartographique : la carte coloniale
–Exposé 20 : Le monde est-il encore européen en 1914 ?
–Bilan du semestre, conseils méthodologiques pour l'examen final.
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BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE

La bibliographie suivante devrait permettre aux étudiants de se préparer utilement aux séances, ainsi que
d’effectuer leurs révisions avant les interrogations écrites de début de séance. Des ouvrages classiques ont été
privilégiés. Pour les exposés, il sera nécessaire de se reporter, dans un second temps, à des publications plus
précises et actualisées. Les ouvrages en gras ont le mérite d'apporter une actualisation des connaissances et
des problématiques sur les différentes périodes .
Ouvrages généraux
- Éric ANCEAU, Introduction au XIXe siècle, t. 1 : 1815-1870 ; t. 2 : 1871-1914, Paris, Belin, 2003- 2005.
- Christopher Alan BAYLY, La naissance du monde moderne : 1780-1914, Editions de l'Atelier, 2006.
- Serge BERSTEIN, Pierre MILZA. Histoire de l’Europe contemporaine. T.1 : le XIXe siècle. Paris : Hatier,
1992.
-Jean-Claude CARON et Michel VERNUS, L'Europe au XIXe siècle : des nations aux nationalismes, 1815-
1914, Paris, Armand Colin, 1996.
-Jean CARPENTIER, François LEBRUN. Histoire de l’Europe. Paris : Seuil, 1987.
-Christophe CHARLE, La Crise des sociétés impériales. Allemagne, France, Grande-Bretagne, 1900-1940.
Essai d’histoire sociale comparée, Paris, Le Seuil, 2001.
- Michel DELON (dir.). Dictionnaire européen des Lumières. Paris : P.U.F., 1997.
-Jean-Michel GAILLARD et Anthony ROWLEY , Histoire du continent européen, de 1850 à 2000, Paris, Le
Seuil, 2001.René GIRAULT. Peuples et nations d’Europe au XIXe siècle. Paris : Hachette, 1996.
-Eric J. HOBSBAWM. L’ère des révolutions (1789-1848). L'ère du capital ( 1848-1875 ). L'ère des
empires ( 1875-1914 ). Paris : Fayard, 1969, réed 2010.
-Arno MAYER, La Persistance de l’Ancien régime. L’Europe de 1848 à la Grande Guerre, Paris, Champs
Flammarion, 1983.Pascal ORY (dir.). Nouvelle histoire des idées politiques. Paris : Hachette, 1987.
-Robert R. PALMER. The Age of the Democratic Revolution : a political history of Europe and America,(2
volumes). Princeton : Princeton University Press, 1959-1964.
- Michel PIGENET, Gilles Pécoud, Campagnes et sociétés en Europe, France, Allemagne, Espagne, Italie,
1830-1930, Editions de l'Atelier, 2005.
- René REMOND. Introduction à l’histoire de notre temps. T. 2 : Le XIXe siècle. Paris : Seuil, 1974.
-Eugen WEBER. Histoire de l’Europe. Des Lumières à nos jours. Paris : Fayard, 1987.
La France de 1750 à 1914
Ouvrages généraux sur la période
- Dominique BARJOT, Jean-Pierre CHALINE, André ENCREVE. La France au XIXe siècle.
Paris : P.U.F., 2002 (5e réédition).
-François FURET. La Révolution (1770-1880), de Turgot à Jules Ferry. Paris : Hachette, 1988.
Sur l'Ancien Régime et la période révolutionnaire
-Keith BAKER (dir.). The French Revolution and the Creation of Modern Political Culture.
(4 volumes). Oxford : Pergamon, 1987-1994.
- Pierre-Yves BEAUREPAIRE, Sylvia MARZAGALLI, Atlas de la Révolution Française, Paris :
Autrement, 2010, 80 p.
-Lucien BELY (dir.). Dictionnaire de l’Ancien Régime. Paris : P.U.F., 1996.
- Michel BIARD (dir.), La Révolution française. Une histoire toujours vivante, Paris, Tallandier, 2010,
446 p
-Jean CARPENTIER, François LEBRUN. Histoire de France. Paris : Seuil, 1987, p. 217 à 280.
-Olivier CHALINE. La France au XVIIIe siècle, 1715-1787. Paris : Belin, 1996.
-François FURET, Mona Ozouf (dir.). Dictionnaire critique de la Révolution française.
Paris : Flammarion, 1998.
-Pierre GOUBERT, Daniel ROCHE. Les Français et l’Ancien Régime. T. 1 : La Société et l’Etat.
Paris : Armand Colin, 2001.