N°815 - ESJ La Cordeille

DIOCÈSE DE FRÉJUS-TOULON
L'hebdo de la DDEC de Toulon
www.ec83.com N° 815
Aujourd'hui, vendredi 26 février 2016, Saint Nestor
Le Chiffre
2
hémisphères cérébraux.
[...] Eh bien, je vous dis : pas du tout ! Mais si vous ne vous convertissez pas, vous périrez tous de même. »
Évangile de Jésus Christ selon Saint Luc 13,1-9
Messe du dimanche 28 février 2016, 3ème dimanche de Carême
LANGAGE/LECTURE
= LE RECYCLAGE NEURONAL
NEUROEDUCATION 1/
(Notes prises à partir d’une formation donnée par Steeve
Masson en Juillet 2015).
Petits rappels anatomiques du cerveau afin de vous aider à
mieux comprendre le contenu de cet article.
Schéma du cerveau vu de profil :
Le cerveau
Le cerveau est composé de deux hémisphères (droit et
gauche) reliés entre eux par le corps calleux.
Chaque hémisphère comporte 4 lobes : frontal, pariétal,
temporal et occipital
Pour compléter, il faut ajouter le cervelet et le tronc cérébral.
Avant
Arrière
Le lobe frontal contient les fonctions attentionnelles, exécutives
et motrices, ainsi que le langage articulé.
Le lobe pariétal contient les fonctions sensitives, praxiques et
visuo-spatiales
Le lobe temporal comporte l’audition et la compréhension du
langage.
Le lobe occipital s’occupe de la vision.
Le langage
Les choses se compliquent car les fonctions du cerveau ne
respectent pas les « limitations » géographiques des lobes.
C’est le cas du langage. Une spécificité universelle (c’est-à-
dire quelque soit la langue) du cerveau, la zone du langage se
situe dans la zone lobe temporal gauche.
Chez le droitier : 90% du langage se situe dans l’hémisphère
gauche.
Chez le gaucher : 70% du langage se situe dans l’hémisphère
gauche.
Chez les autres personnes (10% de droitiers et 30% de
gauchers), le langage se situe soit dans l'hémisphère droit, soit
dans les deux hémisphères cérébraux.
La lecture
La zone de la lecture se situe dans la zone occipito-temporale
gauche, à cheval dans le lobe occipital et le lobe temporal et
uniquement dans l’hémisphère gauche pour la plupart des
personnes.
En effet, pour lire, il faut d’abord que le cerveau traite des
informations visuelles (dans le lobe occipital), puis « traduise »
les graphèmes (lettres écrites) en phonèmes (sons) dans la
zone du langage.
Lire ce n’est pas naturel. La lecture est acquise par l’éducation,
c’est une caractéristique humaine.
Le cerveau n’a pas un espace particulier pour apprendre à lire.
Il faut trouver une place à l’intérieur du cerveau. Cela se fait
par la transformation des connexions pré-existantes. La
structure initiale du cerveau joue un rôle déterminant dans les
nouveaux apprentissages.
Pour que la lecture se mette bien en place, le cerveau va
modifier son architecture.
La zone du langage au niveau occipito-temporal gauche va
être RECYCLEE en zone de la lecture. Le recyclage neuronal
est un concept décrit par Stanislas DEHAENE (cf. son livre
« les neurones de la lecture », 2007, Odile Jacob).
Pourquoi cette zone ? Parce que ce qui est déjà en place va
servir à continuer de construire les nouveaux apprentissages.
Le point commun entre le langage (oral) et la lecture (langage
écrit), c’est bien évidemment le langage.
Le cerveau va donc recycler certains neurones qui servaient
au langage et qui vont maintenant servir à la lecture.
Incidence pédagogique chez les enfants de maternelle : au
plus le langage est développé, au plus il sera « facile » à
l’enfant d’apprendre à lire.
Au plus la base lexicale de l’enfant est étendue, au plus il sera
capable de mettre du sens car il pourra anticiper sa lecture
puisqu’il maîtrise déjà la syntaxe orale et le vocabulaire.

Le recyclage neuronal est un processus par lequel une
région cérébrale est modifiée pour changer sa fonction. Les
neurones vont transformer la région du cerveau. Une
reconfiguration neuronale va se produire.
L’acte de lire, c’est reconnaître des dessins visuels pour leur
donner une signification.
Le recyclage neuronal concernant la lecture se situe dans
le cortex occipito-temporal gauche.
L’aire de Wernicke (qui traite les images auditives des mots
permettant l’oralisation, permet d’entendre) traite les objets.
Cette région est recyclée pour reconnaître les lettres et permet
le traitement phonologique du langage.
Le cortex auditif permet la reconnaissance de la parole (le
sens).
Les réseaux de neurones vont se connecter aux différents
centres du langage, ainsi les lettres et les mots vont se
connecter aux neurones du sens. Ceci se fait en passant par
des réseaux de neurones existant déjà, présents dans le
cerveau.
Ce travail se fait spontanément chez la personne qui apprend
à lire. Mais, il demande des efforts importants et coûteux pour
l’enfant qui peut se décourager.
Chez le lecteur expert, la zone qui traite les objets donne
directement le sens du mot sans passer par le réseau de la
parole (voie lexicale).
Lors de la lecture, on a une prédominance de la zone occipito-
temporale gauche qui décode le sens des symboles. Cette
zone peut se diviser en sous régions pour la reconnaissance
des visages, des objets, des séquences de lettres (mots), des
lieux. Ces régions peuvent se décaler, ainsi on a une
reconfiguration de la région = recyclage de la région et
réorganisation qui demandent du temps et de l’énergie.
La reconnaissance des lettres (une catégorie d’objets
spécifique pour le cerveau) se fait dans l’hémisphère gauche,
pour rejoindre la zone du langage. Ainsi va se mettre en place
la correspondance Graphie/Phonie.
C’est plus facile de reconnaître les lettres car on reconnaît déjà
les objets (d’où l’utilité d’apprendre au jeune enfant de
maternelle à dénommer rapidement des images qu’il connaît
déjà).
On apprend à lire en grande partie en lisant, on automatise la
lecture parce qu’on lit beaucoup.
Les prédicateurs de la mise en place de la lecture, chez des
enfants qui vont apprendre à lire sont : la connaissance des
phonèmes (à partir de la correspondance Graphie/Phonie),
l’étendue du vocabulaire oral et la présence de livres dans
l’environnement dans l’enfant (Stanislas DEHAENE).
Catherine RENARD
Méthode Billings
WOOMB France Billings Life propose une session de formation sur
cette méthode, samedi 5 mars 2016 de 9h à 18h au Cours Notre-
Dame des Missions à Toulon.
Retrouvez toutes les informations en pièce jointe.
Les Petits Chanteurs de la Croix de Bois
Un concert unique aura lieu mardi 8 mars 2016 à 20h30 en l'église
du Sacré Cœur à Toulon (cf. affiche ci-jointe). Les petits chanteurs
sont accueillis dans les familles de la paroisse et de l’école Saint Jean
XXIII. Un « mini-concert » sera donné pour les élèves de l’école.
Les places sont en vente à la librairie Saint Joseph au Pont du Las et
à la librairie de l’Enfant Jésus au Mourillon, à la Paroisse du Sacré
Coeur, ainsi que sur le site www.pccb.com
Pour les groupes et les familles nombreuses, contacter Mme Rémy
(paroisse du Sacré Coeur) au 06 75 44 12 11.
Apporter un message de paix et d'espérance
Une tournée exceptionnelle de la chorale syrienne Cœur-joie, au
profit des Chrétiens d'Orient, aura lieu mercredi 16 mars 2016 à
20h30 au Théâtre Galli de Sanary.
Vous trouverez les informations nécessaires sur l'affiche ci-jointe.
Le Bal des pompiers
Cette pièce de théâtre, montée au profit de l'association AIDERA Var
qui vient en aide aux familles d'enfants autistes, sera jouée par le
comédien Laurent Savard samedi 19 mars 2016 à 20h30 au Palais
Neptune à Toulon (cf. flyer ci-joint).
Vous pouvez acheter votre place en cliquant sur le lien suivant :
http://www.francebillet.com/place-spectacle/manifestation/One-man-
woman-show-LE-BAL-DES-POMPIERS-BAL19.htm
Dans l'agenda de la Directrice Diocésaine
Lundi 29 :
- 14h : Assemblée Générale de l'ISFEC Saint-Cassien (Marseille).
Mercredi 2 :
- 9h30 : Commission de concertation (Rectorat Nice).
- 14h : Réunion des Chefs d'établissement du 2nd degré avec Mme
Jouault du SGEC (Ecole Sainte-Geneviève Ollioules).
- 17h : Conseil de Tutelle diocésaine (DDEC).
Jeudi 3 :
- 9h30 : Réunion des Directeurs Diocésains PACAC (DDEC
Avignon).
Vendredi 4 :
- 10h : Conseil Territorial de la Tutelle de la Formation (Avignon).