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447Livret brevet ! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année

446

Tu as plutôt une

mémoire auditive ?

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tes  ches de révision

au format mp3.

Tu as plutôt une

mémoire visuelle ?

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tes  ches de révision

au format pdf.

Livret brevet

!

Comment te préparer au brevet tout au long de l’année

Mon livret brevet

!"#$%&'()#'($(&'$*)+,#($-,#+#($.

!Une présentation de l’épreuve du brevet et

des conseils pour t’y préparer tout au long de

l’année.

!Des 

ches de révision avec, pour chaque cha-

pitre: un résumé de cours, un schéma de révi-

sion, les dates et chi

res clés, les personnages

à connaître.

!Des doubles pages à compléter pour véri

er

tes connaissances et réviser l’essentiel pour le

brevet.

!Les repères chronologiques et spatiaux de la

6e à la 3e que tu dois connaître pour l’épreuve

du brevet.

1

/,012,#3(&)$2"$-,#+#($(&"($2"$*&'4$5#$*62''0#

!Pour assimiler une connaissance et la 

xer sur le long terme, ta mé-

moire a besoin de la revoir plusieurs fois. La mémoire est comme un

muscle: plus tu l’exerces, plus tu apprends facilement !

!Tu peux essayer plusieurs techniques de mémorisation: réciter à

voix haute, écrire plusieurs fois, demander à quelqu’un de te poser des

questions, etc.

!Relis chaque soir tes cours de la journée. Avant d’ouvrir ton cahier,

prends le temps de réfléchir pour retrouver ce que vous avez étudié en

classe. Pour apprendre ton cours, résume les éléments importants dans

une 

che. Si certains points restent obscurs, demande à ton professeur

de te les réexpliquer ou relis le manuel.

!Il est très important de comprendre ce que tu lis et de faire des ponts

entre les connaissances: cela t’aidera à les retenir.

!Si tu t’entraînes régulièrement, en relisant ton cours et tes  ches, en

refaisant les brevets blancs et les exercices vus en cours, tu seras prêt

pour le jour J !

2

7'(,28'#3(&)$4,2(")(#9#'($

2"$-,#+#($:",$;'(#,'#($<

!Sur www.lelivrescolaire.fr, tu peux tester tes

connaissances sur chaque chapitre grâce

aux exercices interactifs 5/5.

Ces exercices contiennent:

– des QCM, des mots-croisés et des exercices

de mise en relation ;

– des questions sur les documents importants

à connaître.

!Les 5/5 sont conçus comme une activité

de révision active, te permettant à la fois de

véri

er le vocabulaire, les repères, les connais-

sances essentielles et de les maîtriser.

!Tu trouveras également des brevets blancs

corrigés.

!Retrouve tous tes résultats dans ton espace

personnel sur www.lelivrescolaire.fr !

3

=28(,):#$(#:$211,#'()::24#:$

#($(#:$,0+):)&':

!Le livret de l’élève et le site Internet sont

faits pour t’aider à réviser tout au long de

l’année.

!Tu vas pouvoir:

– apprendre les leçons pour un contrôle de 

n

de chapitre grâce aux 

ches de révision et

aux exercices 5/5 ;

– réviser par groupes de chapitres pour le

brevet blanc en construisant tes 

ches de

synthèse ;

– revoir toutes les 

ches de synthèse,

maîtriser les repères chronologiques et

spatiaux ainsi que le vocabulaire essentiel

en vue du brevet.

!À toi de jouer !

4

Sommaire du livret brevet

!Comment te préparer au brevet tout au long de l’année ? ........................................................................................................................ p. 446-447

!La nouvelle épreuve du brevet des collèges............................................................................................................................................................... p. 448-449

!Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts ................................................................................................................................................................ p. 450-451

!Fiches de révision ........................................................................................................................................................................................................................................ p. 452-481

!Je m’entraîne ...................................................................................................................................................................................................................................................... p. 482-499

!Repères chronologiques ..................................................................................................................................................................................................................... p. 500-501

!Repères spatiaux .......................................................................................................................................................................................................................................... p. 502-505

449Livret brevet ! La nouvelle épreuve du brevet des collèges

448

!"#$%&'#()#$*+",-#$.#$/0"$

&,'10('2$,($10--34#

!L’épreuve du brevet d’histoire-géographie-

éducation civique permet de mettre en œuvre des

compétences et des connaissances attendues

en 

n de collège. Les sujets portent sur le pro-

gramme de 3

e

et sur les repères vus depuis la 6

e

.

! L’épreuve porte sur des capacités impor-

tantes du programme:

– lire, analyser et utiliser des documents

variés ;

–

localiser et situer dans le temps et dans

l’espace ;

– rédiger de manière cohérente une réponse

à une question.

1

5#$60('$.#$-7%&'#()#$

!Cette épreuve est l’aboutissement d’un parcours

que tu suis depuis la 6e. Tu t’es entraîné réguliè-

rement en classe et à la maison pour maîtriser le

programme et pouvoir traiter des sujets divers en

histoire, géographie et éducation civique.

Quelques conseils pour le Jour J:

!La veille, relis une dernière fois tes 

ches de

révision, prépare ton matériel (règle, crayons de

couleur taillés, etc.), ainsi que ta carte d’identité

et ta convocation.

!Lis bien tous les sujets (documents, questions,

consignes et nombre de points).

!Plani

e ton travail sur les deux heures qui te

sont accordées.

!Le brouillon permet de rassembler tes idées et

tes connaissances. C’est un compagnon bien pra-

tique pour toute épreuve !

!Présente une copie soignée, car les correcteurs

préfèrent lire un travail lisible et bien formulé.

!Dis-toi que l’épreuve permet de valoriser ce

que tu as appris et ce que tu sais faire !

3

5,$"0()#--#$%&'#()#$.($8'#)#/

Elle se compose de trois parties: une partie

histoire, une partie géographie et une partie

éducation civique.

!Chaque partie comporte deux étapes:

– des questions générales qui permettent

d’évaluer ta maîtrise des repères (dates,

personnages, lieux) et des notions ;

– des questions sur un document, qui font

appel à ta capacité à comprendre un docu-

ment (c’est-à-dire identi

er ce document,

en dégager le sens, porter sur lui un regard

critique). Tu peux aussi avoir à rédiger un

texte plus long.

!Tout au long de l’année, tu vas pouvoir tra-

vailler la méthode de l’analyse de document, à

l’aide du manuel:

– des 

ches et des guides qui t’aideront à

acquérir des méthodes pour analyser un

document ;

– dans le manuel papier, à la 

n de chaque

chapitre, des exercices pour s’entraîner à

l’analyse de documents ;

– dans la version numérique, nous te pro-

posons des sujets blancs corrigés, pour

travailler en autonomie.

2

9,$:$80;/#$<$0(/+-2$=$&0('$-#$8'#)#/$

Savoir analyser un document

À chaque document ses particularités ! Tu trouveras

des conseils aux pages suivantes pour analyser:

"une a che de propagande (p. 65) ;

"un article de presse (p. 157) ;

"une caricature (p. 199) ;

"une carte en géographie (p. 325) ;

"une carte historique (p. 83) ;

"un discours politique (p. 53) ;

"un graphique (p. 25) ;

"une image publicitaire (p. 35) ;

"une image de télévision (p. 155) ;

"des Mémoires (p. 185) ;

"un monument aux morts (p. 169) ;

"une peinture (p. 104) ;

"une photographie (p. 129) ;

"une pyramide des âges (p. 277) ;

"un tableau statistique (p. 37) ;

"un tableau de résultats électoraux (p. 385) ;

"un texte juridique (p. 187) ;

"un timbre postal (p. 141) ;

"une tribune dans un journal (p. 405) ;

"la Une d’un journal (p. 51).

Maîtriser les savoir-faire

!Répondre aux questions de connaissance

(p. 375).

!Répondre aux questions sur un document (p. 363).

!Présenter un document (p. 131).

!Dégager le sens d’un document (p. 201).

!Porter un regard critique sur un document (p. 215).

!S’appuyer sur un document pour rédiger un texte

(p. 287).

!Rédiger un texte structuré (p. 395).

!Caractériser (p.67).

!Décrire (p. 171).

!Analyser un paysage (p. 249).

!Expliquer en histoire (p. 119).

!Expliquer en géographie (p. 279).

!Raconter (p. 142).

!Rendre compte d’un problème politique ou

social (p. 415).

!Donner du sens à l’actualité (p. 435).

!Réaliser un tâche cartographique simple (p. 351).

!Réaliser un croquis (p. 256, 270, 302 et 318).

!Donner du sens à un repère historique (p. 500).

Conseils pratiques pour l’examen

!Travailler au brouillon (p. 263).

!Présenter sa copie (p. 311).

!Relire sa copie (p. 339).

9#$)0+-<$&'>/$&0('$-7%&'#()#$?$

4

La nouvelle épreuve du brevet

451

Livret brevet ! Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts

450

!"#$%&'($)*"$)+#,-.$"/$)

0#12%&32.$)0$%)4.&%)5

!L’épreuve d’Histoire des arts est une épreuve

orale, comportant un exposé de 5 mn et un

entretien de 10 mn.

!Le jury est composé de deux professeurs de

ton collège qui enseignent deux disciplines

di

érentes.

!Lors de l’exposé, tu présentes une œuvre

étudiée en cours d’année.

!Le jury choisit cette œuvre dans une liste de

cinq objets d’étude que tu auras composée à

l’avance avec l’aide de ton ou tes professeurs.

!Lors de l’entretien, le jury t’interroge sur

l’œuvre présentée, sur les autres œuvres de

ta liste et sur tes connaissances générales en

Histoire des arts.

!Il est possible de passer l’épreuve par groupe

de deux ou trois élèves. Dans ce cas, chaque

élève fait un exposé de 5 mn, puis le jury inter-

roge l’ensemble du groupe pendant 10 mn.

1

6377$8&)(37-3%$.)&4)+2%&$)

0#3$"/.$%)5)

!Ta liste doit comporter au moins 3 des 6

domaines artistiques au programme:

– les arts de l’espace(architecture, urbanisme,

arts des jardins, etc.) ;

– les arts du langage (littérature écrite et orale, etc.) ;

– les arts du quotidien (arts appliqués, design,

métiers d’art, arts populaires) ;

– les arts du son (musique, bruitages, etc.) ;

– les arts du spectacle vivant(théâtre, danse,

mime, arts du cirque, arts de la rue, etc.) ;

– les arts du visuel (peinture, sculpture, dessin,

photographie, cinéma, jeux vidéos, etc.).

!Trois des œuvres doivent avoir été étudiées

pendant l’année de 3

e

, mais tu as la possibilité de

proposer des œuvres antérieures au XX

e

siècle.

2

Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts

92$8)%$)-.,-4.$.):)+#,-.$"/$

La première partie de l’épreuve est un exposé de

5mn sur une œuvre que tu as toi-même choisie.

Tu peux donc réfléchir à ton exposé bien à l’avance.

!Pour chacune des œuvres, suis attentivement

les di

érentes étapes d’analyse vues avec ton pro-

fesseur ou bien celles qui sont décrites dans les



ches méthode brevet p. 104-105 et p. 228-233.

!Organise ton exposé en deux ou trois grandes

parties bien dé

nies.

!Rédige ton exposé sous forme de notes. Utilise

di

érentes couleurs pour distinguer les informa-

tions les plus importantes et soigne bien la pré-

sentation: cela te permettra de retrouver tes idées

d’un seul coup d’œil pendant l’oral.

!N’hésite pas à t’entraîner en te chronométrant

pour être certain que ton exposé n’est ni trop

court, ni trop long. Tu peux t’entraîner devant ta

famille ou avec tes amis pour t’habituer à parler

devant un auditoire.

La seconde partie de l’épreuve est un entretien

avec le jury.

Elle exige un travail régulier tout au long de

l’année, car le jury va te poser des questions sur

tes connaissances générales en Histoire des arts.

!Pour bien préparer l’entretien, revois toutes les

œuvres étudiées au cours de l’année. Révise le vo-

cabulaire technique que tu auras rencontré, grâce

au lexique d’Histoire des arts p. 508.

4

;$)-4%%4<$)0$)+#,-.$"/$

Le passage d’une épreuve orale est toujours un

moment un peu impressionnant. C’est normal !

Prends le temps de respirer bien profondément si

tu te sens stressé.

1re partie: l’exposé

!En entrant dans la salle d’examen, salue

chacun des membres du jury et attends leurs

consignes.

!Pendant l’épreuve, tu dois te tenir bien droit et

regarder les examinateurs auxquels tu t’adresses.

!Fais attention à parler fort et très clairement.

Tu n’as pas à te précipiter: le plus important est

que le jury comprenne sans di

culté les idées

que tu veux exprimer.

! Pendant l’exposé, tu peux utiliser tes notes et

ton cours d’Histoire des arts.

Attention: tu ne dois surtout pas te contenter

de lire ces documents au jury !

Exprime-toi avec tes propres mots et n’utilise

tes notes que pour véri

er certaines informa-

tions ou retrouver le 

l de tes idées.

!Pense à regarder ta montre pour ne pas dépas-

ser le temps.

2e partie: l’entretien

!Pendant l’entretien, le jury pose d’abord des

questions sur l’œuvre présentée. Il n’y a pas de

piège: ces questions te donnent l’occasion de

compléter ton exposé ou de préciser des idées

que tu as évoquées au cours de ta présentation.

!Écoute attentivement les questions, et essaie

d’y répondre avec précision.

!Dans un second temps, le jury t’interroge sur

les autres œuvres de ta liste, puis sur ta culture

générale en Histoire des arts. Tu dois être capable

de citer des œuvres qui ne font pas partie de ta

liste, mais qui ont un rapport avec les œuvres que

tu as choisies, et d’expliquer ce qui les rapproche.

!Réfléchis bien à l’avance aux raisons qui t’ont

fait choisir les œuvres de ta liste. Le jury apprécie-

ra que tu lui expliques tes goûts, car cela montre

ta réflexion sur l’Histoire des arts.

!Le jury peut aussi te demander de présenter

brièvement une œuvre que tu ne connais pas.

Si cela arrive, ne panique pas: prends quelques

secondes pour bien observer l’œuvre, et décris-la

en suivant les di

érentes étapes de la méthode.

Le jury évalue ta sensibilité à l’œuvre, les réflexes

que tu as acquis tout au long du collège et ta capa-

cité d’improvisation à l’oral.

5

!"$++$%)%38&)+$%)4&&$8&$%)0")

=".>)5)

!Le jury évalue tes connaissances en Histoire

des arts et ta capacité à:

– situer des œuvres dans le temps et dans l’es-

pace ;

– présenter une œuvre de façon précise ;

– maîtriser des notions de base et le vocabu-

laire pour décrire les techniques de produc-

tion et les usages d’une œuvre d’art ou d’un

monument ;

– faire le commentaire critique d’une œuvre d’art ;

– établir des liens avec d’autres œuvres de la

même période ou de périodes di

érentes .

!Le jury évalue également ton attitude pen-

dant l’oral. Il regarde donc si:

– tu utilises un niveau de langue adapté à un

examen o

ciel ;

– tu es capable de développer un exposé

construit pendant 5 min ;

– tu fournis des réponses adaptées aux ques-

tions du jury ;

– tu es capable de justi er tes choix grâce à tes

connaissances en Histoire des arts.

3

453

452 Chapitre # ! titre_courant 453

Livret brevet ! Fiches de révision

452

Chapitre 1 Chapitre 2

Les grandes innovations scienti ques et

technologiques au xxe siècle

!"#!$%&#'!()*+,-!'-!.%/$%*(!

(+)-#0)1)23-(

!D’importantes découvertes (ex.: rayons X, etc.)…

!… qui permettent de développer des technologies

nouvelles (radiologie, imagerie médicale, radiothé-

rapie).

!Des technologies qui ouvrent des perspectives

fécondes aux chercheurs (ex.: rôle du microscope

électronique dans la découverte de nombreuses

maladies).

4-!'5#&6)(6-!'-!,&!%-+7-%+7-!

(+)-#0)1)23-

!Des investissements importants (ex.: dévelop-

pement de nouveaux médicaments par l’industrie

pharmaceutique).

!Des institutions de recherche (universités, labo-

ratoires de recherche publics ou privés).

4&!0%&#(1/%6&0)/#!'-!,&!8)-!'-(!7/66-(

!L’espérance de vie s’allonge.

!Les maladies sont combattues plus e cacement.

!L’état de santé global des populations progresse.

1895: découverte des

rayons X par Röntgen.

1921: mise au point du vaccin

BCG par Calmette et Guérin.

1928: découverte de la péni-

cilline par Fleming.

1977: éradication de la variole.

Espérance de vie en France

en 1900: 46 ans ;

en 2012: plus de 80 ans.

Dates à retenir

Un siècle de progrès dans le domaine de la médecine

Antibiotique p. 18

Eugénisme p. 20

Radiologie p. 16

Technologie p. 20

Vaccination p. 18

Mémo vocabulaire

L’évolution du système de production

et ses conséquences sociales

!"#-!98/,30)/#!'3!+&.)0&,)(6-!,)9-!

:!,&!6/#')&,)(&0)/#

!Les entreprises familiales sont concurrencées par

des entreprises dont le capital est détenu par des États

ou des investisseurs privés parfois très nombreux.

!Des  rmes transnationales, au capital et au sys-

tème de production répartis sur plusieurs conti-

nents, se développent.

;%/$%*(!0-+7#/,/$)23-(!

-0!0%&#(1/%6&0)/#!'-(!-#0%-.%)(-(

!Dans la première partie du siècle, les entreprises

mettent en place l’OST (chaîne de montage, etc.).

!Dans la seconde partie du xxe siècle, elles

recherchent davantage l’innovation et la qualité.

4-!</3,-8-%(-6-#0!'-(!./.3,&0)/#(!

&+0)8-(

!Après une forte augmentation de la part des

ouvriers dans la population active, nourrie par l’exode

rural, le secteur des services devient dominant.

!Les migrations de travail sont déterminées par le

système capitaliste (besoin de main-d’œuvre dans

les lieux de production).

!La France a accueilli, en trois grandes vagues,

une main-d’œuvre immigrée nombreuse, depuis la

seconde révolution industrielle.

Années 1910-1950: généralisation de l’OST

dans les industries des pays développés.

Années 1950-1970: renouvellement des

méthodes de production (toyotisme).

Années 1970-2000: accélération de la mondia-

lisation et nécessaire adaptation des entre-

prises.

Dates à retenir

Capital p. 28

Fordisme p. 32

Immigré p. 30

OST p. 32

Système de production p. 28

Toyotisme p. 32

Mémo vocabulaire

Capitalisme et populations actives au XXe siècle

Louis Pasteur

(p. 14)

Marie Curie

(p. 17)

Personnages

Déc

ou

ve

rt

es

scientique

s

Rayons

X

Dynamisme de

la r

echer

ch

e

Développement des

universités et des centres

de recherche publics

et privé

s

Diusion

des innovation

s

Politiques de santé

publique

Production industrielle de

s

technologies nouvelles

Innovation

s

te

chnologique

s

Microsc

ope

Déc

ou

ve

rt

es

scientique

s

Bacille de Koch

Innovation

s

te

chnologique

s

Imagerie médic

ale

Radiothérapie

Tr

ansformation

TransformationTr

de la vie des hommes

Augmentation de

l’espéran

ce

de vi

e

Plus grande résistan

ce

au

x

maladies

Soins médic

au

x

plus ecace

s

Mondialis

ation

Essor des échanges

Innovation

s

te

chnique

s

Motoris

ation

Robotisation

Évolution des

syst

èmes de pr

oduction

Fo

rd

isme

To

yo

tism

e

Évolution

des ent

re

prises

Essor des rmes nationale

s

Essor des multinationale

s

Maintien d’ent

re

prises

fa

miliales

Immigration

de travai

l

3 grandes vagues

d’immigration en Franc

e

Aut

re

s facteurs

d’immigration

Politiques, culturels,

fa

miliaux, r

eligieux, etc.

Évolution de la

population acti

ve

Pr

ogr

e

ssion du secteur industriel

,

puis des se

rv

ic

es

Intégration des immigr

és

Révise ton brevet avec des exercices interactifs sur www.lelivrescolaire.fr

454454

Chapitre 4Chapitre 3 La Première Guerre mondiale:

vers une guerre totale (1914-1918)

!"#$!%&'($#)$!*$!+,--$

!La Première Guerre mondiale est essentiellement

une guerre de position. Dans les tranchées, les com-

bats sont d’une extrême violence.

!Les civils sont des victimes de la guerre.

Les Arméniens subissent un génocide en 1915-1916.

!La guerre a fait plus de 10 millions de morts.

"#$!./$00$!1'1,($

!Les États mobilisent les populations et contrôlent

l’économie.

!Ils utilisent la propagande et la censure pour

soutenir le moral des populations.

"#$!2/0'3$!4'/($%$0-5$!3,0!(,!./$00$

!La carte de l’Europe est transformée, mais des

zones de tension perdurent.

!La révolution russe a porté au pouvoir les bolche-

viks de Lénine en octobre 1917.

!Des phénomènes révolutionnaires et des troubles

sociaux traversent l’Europe de l’après-guerre.

1915-1916: génocide des

Arméniens.

1916: bataille de Verdun.

Février-octobre 1917: révolu-

tions russes.

11 novembre 1918: armistice

avec l’Allemagne.

Dates à retenir

La Première Guerre mondiale

Génocide p. 78

Guerre totale p. 46

Propagande p. 46

Régime communiste p. 45

Tranchées p. 41

Mémo vocabulaire

Les régimes totalitaires

dans les années 1930

! Les mises en place des régimes soviétique et nazi

sont radicalement di érentes.

6,!+&-$!$#!3(,)$!*/!05.&+$!-'%&51&7/$

!La prise du pouvoir par les communistes en Russie est

le résultat d’une révolution menée par les bolcheviks.

!Staline, seul à la tête de l’URSS à partir de 1928,

instaure un pouvoir personnel et totalitaire.

6,!+&-$!$#!3(,)$!*/!05.&+$!#,8&

!Hitler accède au pouvoir légalement, à l’appel du

président Hindenburg, en janvier 1933.

!La montée du parti nazi s’explique par le double

contexte de la défaite de 1918 et de la crise écono-

mique de 1929.

!À la mort d’Hindenburg en 1934, Hitler devient

Reichsführer et ne connaît plus de contre-pouvoirs.

1924-1953: Staline au pouvoir.

1929: «Grand Tournant».

1936-1938: «Grands Procès»

de Moscou.

1933-1945: Hitler au pouvoir.

1935: lois de Nuremberg.

9 novembre 1938: nuit de

Cristal.

Dates à retenir

Antisémitisme p. 59

Culte de la personnalité

p. 60

Espace vital p. 62

Goulag p. 60

Idéologie p. 60

Police politique p. 60

Régime totalitaire p. 57

Mémo vocabulaire

455

Livret brevet ! Fiches de révision

Deux régimes totalitaires

!

Dictatures qui s’appuient sur

les masses.

!

Utilisation massive de la

propagande

pour embrigader la population et

«forger un homme nouveau».

!

Répression des opposants

politiques.

!

Création d’une atmosphère de terreur

au moyen d’une police politique.

!

Toute-puissance du parti

unique.

!

Culte de la personnalité du chef.

!

Négation de l’individu et des

libertés fondamentales.

Les spéci cités de l’URSS

Les spéci

Les spéci 

Les spéci cités de l’URSS

cités de l’URSS

cités de l’URSS

!

Idéologie communiste qui porte

un projet social (l’avènement d’une

société communiste sans classe)

grâce à des mutations économiques

(suppression de la propriété privée

et création d’une économie

collectivisée).

!

Élimination d’ennemis du régime

selon des critères sociaux : koulaks.

!!

Toute personne est une victime

potentielle de la terreur.

Les spécicités de

l’Allemagne nazie

!

«Ein Volk, ein Reich, ein Führer»

Idéologie nationaliste et raciste qui

établit une hiérarchie des races.

!

Élimination d’ennemis du régime

selon des critères raciaux : Juifs.

!

Visées expansionnistes pour

doter l’empire d’un espace vital.

Les points communs

Staline

(p. 57)

Hitler (p. 63)

Personnages

Lénine

(p. 44)

Trotski

(p. 44)

Personnages

La mobilisation

militaire

Une Europe

transformée par

la guerre

Troubles sociaux

et politiques

Révolutions russes (1917)

Contagion révolutionnaire

en Allemagne (1919)

Agitation sociale diuse

(grèves)

De nouveaux États

Création de la Pologne et

de la Yougoslavie au

détriment des anciens

empires centraux

La mobilisation

des populations

civiles

Mobilisation économique

Travail des femmes

et recours à une main-

d’œuvre venue des colonies

Propagande et censure

pour soutenir le moral

des civils

Eort nancier

Hausse des impôts

Emprunts nationaux

Une violence

de masse

La guerre des tranchées

Oensives meurtrières

(Verdun, 1916)

Une guerre moderne

et industrielle

Mitrailleuses, artillerie,

gaz, chars, avions

Des civils victimes

de la guerre

Occupation de territoires

Génocide arménien

(1915-1916)

La Première

Guerre mondiale

(1914-1918)

Un bilan humain et

matériel dramatique

Plus de 10 millions

de victimes

Des destructions

gigantesques

Les conditions de vie

des «poilus»

Froid, faim, boue, manque

de sommeil, d’hygiène

Lassitude, fatigue, angoisse

(mutineries de 1917)

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