Cécile Albert. Psychologie de l`éducation

UE 31 : Fondamentaux en Sciences de l’Éducation
Psychologie de l’éducation
(14H CM, 4H TD, 36H TPE)
ALBERT Cécile
Objectifs :
L’objectif de ce cours est la connaissance du développement de l’enfant de 3 à 6 ans selon les aspects
psychomoteur, socioaffectif, cognitif, et de la socialisation. La problématique du cours est également de
s’interroger sur le cadre éducatif et scolaire propice au développement et aux apprentissages du jeune
enfant. Nous étudierons la psychologie de l’enfant et son éducation à l’appui de la réflexion de théoriciens
et de pédagogues classiques et contemporains.
Contenu :
1. Développement et éducation psycho-sensorielle et motrice. (Conscience du corps, équilibration,
latéralisation, motricité fine.)
Les exercices de vie pratique (Maria Montessori)
2. Le développement spirituel. (Maria Montessori)
L’esprit absorbant et l’embryon spirituel.
Les périodes sensibles.
3. Le développement affectif :
Le stade phallique et la période oedipienne. (S. Freud)
Conscience de soi et période narcissique
Le développement émotionnel : L’âge des peurs. Agressivité et violence.
4. Le développement du langage et de la pensée:
Le stade de la pensée pré-opératoire. (J. Piaget) (Construction des catégories de l’espace, du temps,
classification et sériation.).
Le développement du langage oral et écrit.
5. La socialisation
Les rituels à l’école maternelle.
La socialisation par le jeu et le développement des habiletés sociales.
6. Les habiletés parentales.
Compétences :
-Connaissance des objectifs généraux et des finalités de l’école maternelle.
-Connaissance des caractéristiques générales du développement psychologique de l’enfant et des
principales notions qui y sont associées.(période maternelle).
-Etre capable de faire des liens entre le développement de l’enfant et le cadre éducatif proposé.
-Initier une réflexion critique sur les postures enseignantes favorisant le développement.
Modalités de validation :
Note n° 1 : Evaluation continue : Une fiche de lecture (Cf : lectures thématiques.) 20%
Note n° 2 : Evaluation terminale. Un écrit sur table 2H. Type QCM. 80%
2ème session : Production.
Références bibliographiques :
Lectures recommandées.
1. BEE, H. et BOYD, D. Psychologie du développement. Les âges de la vie. Bruxelles : De Boeck,
2011. (Chap 5,6, pp 150-228. L’âge pré-scolaire.)
<Cote : 155.412 41 BAU>
2. BOUCHARD, C. Le développement de l’enfant de 0 à 5 ans en contexte éducatif. PUQ. 2009.
(pp 229-407).
<Cote : 155.424 BOU>
3. DOCUMENTS déposés sur la plate-forme Chamillo.(Extraits d’ouvrages).

Lectures thématiques :
Baudier, A. Celeste, B. (2014). Le développement affectif et social du jeune enfant. Paris : Armand Colin, 3éd
Coll Cursus.185 p.
<Cote : 155.412 41 BAU>
Bedin, V. Lhérété, H (2015)1. L’enfant et le monde : psychologie de l’enfant, état des lieux. Auxerre : Sciences
humaines.
<Cote : 155.4 ENF>
Florin, A. (2013). Introduction à la psychologie du développement. Paris : Dunod. Les Topos. 126 p.
<Cote : 155.4 FLO>
Golse, B. (2014). La maltraitance infantile, par-delà le bien-pensée. Fabert.
Golse, B (dir.) (2015). Le développement affectif et cognitif de l’enfant. Masson. 5èd.
<Cote : 155.41 DEV>
Lumbroso, V. ContiniI, E. (2010). Marcher, parler, jouer. L’enfant de 0 à 6 ans, les années clés du
développement. Bruxelles : De Boeck.
<Cote : 155.423 MAR>
Berger (K,S). Boulard (A.). Psychologie du développement. De Boeck, 2012.
Tourrette, C., Guidetti, (2002). M. Introduction à la psychologie du développement. Du bébé à l’adolescent.
Paris : Armand Colin. 2 ème éd.
<Cote : 155.4 TOU>
Le développement et l’éducation psychomotrice.
Donnet, S (1993) L’éducation psychomotrice de l’enfant. Toulouse : Privat.
<Cote : 372.216 DON>
Livre, B. D., Staes, L. (2011). La psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte: Notions
et applications pédagogiques. Bruxelles: De Boeck.
<Cote : 372.216 LIE>
L’affectivité.
Chalon, P. (2015) Les peurs de l’enfant. Comprendre et rassurer. Paris : Eyrolles.
<Cote : 155.412 46 CHA>
Copper-Royer, B (2003). Peur du loup, peur de tout. Paris : Albin Michel. Ed Poche.
<Cote : 155.412 46 COP>
Filliozat, (I). Au coeur des émotions de l'enfant. Poche. Marabout. 2013.
Gimenez, M. (2012). Réfléchir sur les émotions à partir des contes de 4 à 8 ans. De Boeck, 2012.
<Cote : 372.8 GIM>
Le développement du langage et de la pensée.
Florin, A. (2013). Le développement du langage. Paris : Dunod. Les Topos.
<Cote : 372.216 FLO>
Briquet-Duhaze, S (2015) Enseignement-apprentissage à l'école maternelle. Tome 2, De la théorie à la
pratique.
<Cote : 372.216 THE>
Briquet-Duhaze, S (2010) Travailler en ateliers à l’école maternelle. Paris : L’harmattan.
<Cote : 372.216 BRI>

Meyer, G (2004). Cheminement en maternelle : du cycle des apprentissages premiers au cycle des
apprentissages fondamentaux. Paris : Hachette.
<Cote : 372.216 CHE>
La socialisation à l’école. Les rituels à l’école maternelle.
Briquet-Duhaze, S (2009) Les rituels à l’école maternelle. Nathan.
<Cote : 372.216 BRI>
Sheridan, M. Colson, S. (2014) Jeu et développement chez le jeune enfant de la naissance à 6 ans. De Boeck
éd.
<Cote : 155.418 SHE>
Zaouche-Gaudron, CH. (2010). Le développement social de l’enfant. Paris : Dunod, 2 ème éd.
<Cote : 155.418 ZAO>
L’éducation familiale.
Aucouturier, B. L'enfant terrible et l'école. Proposition éducative et pédagogique. Liber 2012.
Dutheil, A. 2015. la psychologie positive avec les enfants. Eyrolles
En traitement
Faber, A. (2002) .Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent.
<Cote : 155.646 FAB>
Faber, A. (2003). Jalousies et rivalités entre frres et soeurs : comment venir à bout des conflits entre vos
enfants. Stock 2003.
<Cote : 158.24 FAB>
Levine, PA .Kline,M. Comment aider son enfant à faire face aux épreuves de la vie. Petits et grands
traumatismes. De Boeck, 2015.
Miller, A (1984). C’est pour ton bien. Les racines de la violence dans l’éducation de l’enfant. Paris : Aubier.
<Cote : 616.858 223 MIL>
Roskam, I. Manciaux, M. (2012). Les enfants difficiles (3-8ans) : Evaluation développement et facteurs de risque.
Mardaga.
En traitement
Zaouche Gaudron, C. (2016), Exposés aux violences conjugales, les enfants de l'oubli, Toulouse : Erès, 2016
En traitement
Pédagogues de référence :
Meirieu, Ph (2001). Maria Montessori. Peut-on apprendre à être autonome ? L’éducation en question. Pemf.
<Cote : 371.38 MAR>
Montessori, M (2010). L’esprit absorbant de l’enfant. Desclée De Brouwer, 2010.3
<Cote : 371.38 MON>
Montessori, M (2016). L’enfant. Desclée De Brouwer, 2016.
<Cote : 371.38 MON>
Montessori, M . Les étapes de l’éducation. Desclée de Brouwer.
<Cote : 371.38 MON>ed. 1936
En commande : éd. 2007
Poussin, CH (2016). Montessori de la naissance à 3 ans.Eyrolles.
En traitement

Poussin, Ch (2016). Apprends-moi à faire seul. La pédagogie Montessori expliquée aux parents. Eyrolles.
En commande
Kergomard, P (2009) . L’éducation maternelle dans l’école. Paris : Hachette
<Cote : 372.216 KER>
Kristina Wenerström (2013). La pédagogie Montessori. Aspects théoriques et pratiques
http://eduveille.hypotheses.org/6211 La grande section de maternelle est-elle devenue un nouveau CP ?
LangageMaternelle_web_182488.pdf. Site Eduscol. Le langage à la maternelle.
http://enfant-encyclopedie.com/
http://developpement.ccdmd.qc.ca/
DVD Maria Montessori. Peut-on apprendre à être autonome ? 370922 MEI.
Europress. (Articles thématiques.)