Encyclopédie Panorama

G U I D E P É D A G O G I Q U E
Études canadiennes et mondiales

Encyclopédie Panorama
Guide pédagogique
Ce document est destiné aux enseignantes et aux enseignants de
9eannée pour le programme-cadre d’Études canadiennes et mondiales.
Le guide :
Coordination du projet : Annette Lalonde
Auteure : Gérard Boulay
Révision pédagogique et linguistique : Hélène St-Pierre
Pour enregistrer les émissions de cette série, consultez l’Horaire scolaire
pour connaître les heures de diffusion. L’Horaire scolaire est distribué
aux enseignantes et aux enseignants une fois par an en septembre
et est également disponible sur le site WEB de TFO à tfo.org
Pour ne pas alourdir la lecture et en accord avec les principes grammaticaux du français,
le texte de ce document est rédigé au masculin. Il va sans dire qu’il s’applique de
manière égale aux femmes et aux hommes.
Noter :
Les mises en contexte de chaque chapitre de ce guide reflètent le point de vue de l’auteur
et n’est pas nécessairement celui de TVOntario.
© 2001 L’Office de la télécommunication éducative de l’Ontario
Imprimé au Canada

Encyclopédie Panorama
1
Table des matières
10 stratégies d’exploitation d’une émission éducative . . . . . . . . . 2
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les Racines canadiennes françaises
BPN 720509
(mise en contexte) . . . . . . . . . . . . 6
(activités de visionnement) . . . . . . .11
Le Développement du Nord ontarien
BPN 720513
(mise en contexte). . . . . . . . . . . . 16
(activités de visionnement). . . . . . . . 23

10 stratégies d’exploitation d’une émission éducative
1 0
1Avant le visionnement
Avant de visionner, renseigner les élèves sur
le contenu de l’émission. Planifier des activités ou
des discussions qui feront ressortir la pertinence
du sujet et provoqueront des questions auxquelles
répondra l’émission. Les activités avant
le visionnement sont destinées à intégrer
le nouveau vocabulaire présenté dans l’émission
et à faciliter l’écoute de l’élève.
2Pendant le visionnement
L’objectif est de créer une situation d’écoute active
pour les élèves. On peut leur demander de chercher
ou de confirmer un renseignement en particulier.
On peut diviser la classe en sous-groupes et
assigner à chaque groupe différentes tâches
pendant le visionnement. Chaque groupe peut
ensuite exprimer leurs expériences de
visionnement.
3Après le visionnement
Les élèves peuvent participer à des activités
de prolongement qui renforcent leur apprentissage
des sujets abordés et des aspects linguistiques
connexes.
4R e m b o b i n e r
Vous avez la possibilité de rembobiner
la cassette pour visionner à nouveau
une courte séquence afin de mieux comprendre
le dialogue ou de revoir quelque chose de
particulièrement intéressant ou important.
5A p p u y er sur le bouton « pause »
Vous pouvez interrompre le visionnement
en appuyant sur le bouton « pause » du
magnétoscope. Ceci vous permet de poser
des questions, de préparer les élèves à l’écoute
du segment suivant, de vérifier si les élèves
comprennent bien, de leur demander de proposer
des hypothèses sur ce qui va suivre ou de regarder
de près quelque chose à l’écran. Cette stratégie
fonctionne mieux pour une émission du type
documentaire ou magazine plutôt que dramatique.
Dans ce cas, les pauses doivent être très courtes.
6S e g m e n t e r
Il n’est pas impératif de visionner l’émission
d’un seul trait. Vous pouvez choisir seulement
les séquences pertinentes à votre thème ou projet.
Il se peut que vous vouliez faire visionner à
vos élèves seulement une séquence de deux ou
trois minutes. L’élève n’est pas obligé de visionner
l’émission entière pour qu’elle lui soit profitable.
Cette stratégie se prête mieux à des émissions
du type magazine ou documentaire plutôt que
dramatique.
7Visionner sans le son
Pour attirer davantage l’attention de l’élève sur
l’image, vous pouvez couper le son. Cette stratégie
surprend l’élève et le rend d’autant plus attentif
à la tâche qui lui est assignée pendant le
visionnement. On peut demander aux élèves de
proposer des textes ou des dialogues pour décrire
ce qui est à l’écran. On peut ensuite, rembobiner
la séquence et visionner à nouveau en écoutant la
piste sonore.
8Écouter sans l’image
Pour porter davantage l’attention de l’élève
à la piste sonore, au message transmis par
la musique, aux effets sonores et au dialogue,
vous pouvez tourner l’écran du téléviseur pour
empêcher les élèves de voir l’image pendant qu’ils
écoutent l’émission. Rembobiner ensuite
la séquence et visio n ner l’émission avec l’ima ge.
9Visionner plusieurs fo i s
Vous pouvez visionner l’émission ou plutôt
des séquences particulières de l’émission à
plus d’une reprise. Ceci permet de rappeler
le contenu aux élèves et de donner lieu à
une activité de prolongement en fonction du
contenu de la séquence. Cette stratégie est
particulièrement utile dans le cas d’émissions
à format dramatique.
S o u r ces de référe n c e
Les vidéocassettes peuvent être utilisées par
les élèves comme moyen de révision ou de
rattrapage individuel. Ils peuvent aussi les utiliser
comme outils de travail pour leurs projets ou
leurs présentations.
2

3
Les émissions
La série Encyclopédie Panorama comprend onze émissions, dont
deux explorent la recherche des racines canadiennes françaises et
le cadre géographique économique régional.
Ces deux émissions se rapportent au programme-cadre
d’Études canadiennes et mondiales de 9eannée.
•Les Racines canadiennes françaises (BPN 720509)
•Le Développement du Nord ontarien (BPN 720513)
Les neuf autres émissions de la série Encyclopédie Panorama se rapportent
également au programme-cadre d’Études canadiennes et mondiale. Un guide
pédagogique est disponible pour chaque année scolaire. Un exemplaire de
chaque guide est envoyé à chaque école secondaire de langue française
en Ontario et ces guides peuvent être aussi téléchargés à partir du site web
de TFO à l’adresse www.tfo.org/ressourcestfo
10eannée
•La Culture franco-ontarienne (BPN 720507)
• La Perception de la minorité franco-ontarienne par la majorité anglophone
(BPN 720508)
•Les Défis linguistiques (BPN 720511)
11eannée
•Les Institutions franco-ontariennes (BPN 720510)
•La Criminalité chez les jeunes (BPN 720512)
12eannée
•L’Albanie : du totalitarisme à la démocratie (BPN 720501)
•Les Défis du Tiers monde (BPN 720502)
•La Vie du réfugié à Hong Kong (BPN 720504)
•Un pionnier de la lutte contre le racisme : Jackie Robinson
(BPN 720506)
Avant-Propos
Encyclopédie Panorama