Projet FINAL 2007.pub

Version A
À la découverte du monde!
Par Olivier Blanchette,
Charles Deneault
et Guy Théorêt
Université du Québec à Montréal, 2007
Sortir l’école dehors !
Telle est notre devise pour la présentation d’un projet
scientifique « de terrain » à expérimenter avec des élèves
développant la compréhension « écosystémique » de leur
environnement. Nous croyons que les élèves doivent
réaliser et vivre des « laboratoires vivants » pour vivre une
scolarité plus dynamique et surtout plus ancrée dans le
concret, l’originalité, la complexité et la réalité de
l’environnement naturel qui l’entoure. Nous voulons pousser
la curiosité des élèves pour qu’ils cherchent à aller plus loin
dans la compréhension du monde à leur portée.
-Un jeu de quêtes,
de recherches et
de découvertes…

Version A
À la découverte du monde!
Partie
Partie
Partie 1 Les chercheurs de l’environnement se préparent…
1 Les chercheurs de l’environnement se préparent…
1 Les chercheurs de l’environnement se préparent…
L’établissement d’une communauté scientifique de recherche, (la classe) par l’interdépendance
d’équipes en mission de découverte.
Le but : Chercher pour interpréter et ainsi, démystifier l’environnement!
L’enseignant a le rôle de directeur de recherche et rassemble les informations des équipes. Sans piller
l’environnement, chaque équipe partira en randonnée pour la collecte de données et de spécimens.
Partie
Partie
Partie 2 Rencontre avec l’écosystème
2 Rencontre avec l’écosystème
2 Rencontre avec l’écosystème
Les équipes se déploient dans un écosystème choisi. Les élèves, selon leur spécialité choisie, vont
collecter les données et spécimens pour les ramener au laboratoire.
Partie
Partie
Partie 3
3
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L’analyse en laboratoire
L’analyse en laboratoire
L’analyse en laboratoire
Les équipes ayant collecté des échantillons et des spécimens procéderont aux analyses détaillées de
celles-ci. Ce sera aussi une étape d’identification des espèces et micro-espèces rencontrées.
L’enseignant favorise la mise en commun des données informatiques. Les spécialistes sont
responsables de leurs analyses tout en participant aux recherches des autres.
Partie
Partie
Partie 4 Mise en commun des résultats de recherche
4 Mise en commun des résultats de recherche
4 Mise en commun des résultats de recherche
Les équipes feront des compte-rendus et des présentations audiovisuelles en plénière avec toute la
classe. La communauté de chercheur sera invitée à établir des liens, à formuler des hypothèses et à
débattre des enjeux. La classe pourra tenter d’élucider la chaîne alimentaire. La communauté pourra
envisager l’étude d’un autre écosystème pour fins de comparaison. Exemple : un milieu urbain vs.
naturel. Il sera utile de progresser vers une activité au sujet de l’empreinte écologique de l’espèce
humaine et des répercussions sur le milieu et la biodiversité.

Version A
À la découverte du monde!
6 spécialités :
- Spécialiste photographe;
travail d’archive informatique et présentation.
- Spécialiste végétaux;
travail d’herbier et espèces forestières.
- Spécialiste animaux;
travail comportement des
espèces et relations.
- Spécialiste des insectes;
travail d’identification
- Spécialiste microbio;
travail sur l’invisible du trop petit.
- Spécialiste géo-météo;
travail roches-sols et météo.

Version A
À la découverte du monde!
Sommaire
Sommaire
Sommaire
*Fiche/référence 1 : La méthode scientifique
*Fiche/référence 2 : Éthique sur le terrain
*Fiche/référence 3 : Géodiversité
*Fiche/référence 4 : Climatologie et météorologie
*Fiche/référence 5 : Biodiversité animale 1
*Fiche/référence 6 : Biodiversité animale 2
*Fiche/référence 7 : Biodiversité règne des insectes 1
*Fiche/référence 8 : Biodiversité règne des insectes 2
*Fiche/référence 9 : Biodiversité règne végétal 1
*Fiche/référence 10 : Biodiversité règne végétal 2
*Fiche/référence 11 : Biodiversité des micro-organismes
*Fiche/référence 12 : Observation au microscope
*Fiche/référence 13 : Données minéralogiques et analyse
*Fiche/référence 14 : Données météorologiques et analyse
*Fiche/référence 15 : Données animales et analyse
*Fiche/référence 16 : Données insectes et analyse
*Fiche/référence 17 : Données végétales et analyse
*Fiche/référence 18 : Données micro-organismes et analyse

Une étape à la fois!
Version A Savoirs préalables
L’observation:
Le chercheur est curieux, il observe
son environnement, et se pose des
questions sur son fonctionnement.
Il identifie un problème ou une
interrogation précise à laquelle il a
le goût de trouver une réponse.
La formulation d’une hypothèse:
Avec les connaissances qu’il possède
déjà, le chercheur pense à une solution-
réponse possible à la problématique qu’il
vient d’identifier. Il n’est pas certain que
cette solution-réponse est la bonne. C’est
pourquoi il l’appelle une hypothèse.
L’expérimentation:
Le chercheur élabore une expérience-
recherche scientifique, la réalise et
collecte minutieusement les résultats qu’il
obtient. Il souhaite bien que les résultats
obtenus puissent confirmer que son
hypothèse de départ était bien la bonne
solution… Est-ce que ce sera le cas ?
Le traitement des résultats obtenus:
Le chercheur interprète les résultats qu’il a
obtenus, à l’aide de tableaux et de
graphiques, il démontre à ses collègues
chercheurs que les résultats de
l’expérience qu’il vient de réaliser
confirme ou non son hypothèse de départ.
La conclusion:
Le chercheur conclut sa démarche en spécifiant si oui ou non son
hypothèse est vérifiée. Si oui, à la lumière de sa recherche, il se
demande comment on pourrait en savoir encore plus sur le sujet et
suggère de nouvelles pistes d’expérimentation afin de faire
progresser la recherche. Si non, toujours à partir des résultats
obtenus, deux choix s’offrent à lui, modifier son hypothèse de
départ ou encore modifier son expérience afin de ... recommencer !
La démarche
d’observation
est un processus
actif qui permet
d’interpréter des
faits selon des
critères déterminés
par l’observateur
ainsi que par ce qui
fait consensus dans
un cadre
disciplinaire donné.
Toute observation
repose déjà sur
l’établissement d’un
modèle théorique
provenant de celui
qui observe.
Références:
www.csaffluents.qc.ca
www.scientific.ca
www.planete-sciences.org
À la découverte du monde!
Fiche 1
LA MÉTHODE SCIENTIFIQUE