Amener l`enfant à allonger ses phrases

Amener l’enfant à allonger ses phrases
Fiche réalisée par
Marie-Hélène Belle-Isle Proulx, orthophoniste, CSSS de Trois-Rivières
Francine Vivier, agente en soutien pédagogique, CPE Les Petits Collégiens, Trois-Rivières, Québec, 2008
Comment faire ?
Lorsqu’une partie de la phrase est manquante, redonnez le modèle à vo-
tre enfant et/ou ajoutez l’élément manquant de la phrase. Accentuez
l’information ajoutée afin d’attirer son attention. Par exemple :
S’il vous dit : « mange pomme », dites-lui « le garçon mange une pomme »;
S’il vous dit : « moi lancer », dites-lui « tu lances le ballon ».
Vous pouvez également lui poser une question pour qu’il ajoute lui-même
l’information manquante ou qui aurait pu être ajoutée pour être plus pré-
cis :
S’il vous dit : « J’ai lancé le ballon », demandez-lui « À qui l’as-tu lancé? ».
Pour amener l’enfant à produire des phrases plus complètes et com-
plexes, vous pouvez créer des activités où l’enfant doit décrire les ac-
tions qu’il pose :
« Je prends l’auto »
↓
« Je mets l’auto dans le garage ».
↓
« Je mets l’auto rouge dans le garage ».
↓
« Je mets l’auto rouge dans le garage avec la remorqueuse ».
↓
« Je mets l’auto rouge dans le garage et le camion bleu sous le divan ».
Qu’est-ce que c’est ?
Aider l’enfant à allonger ses phrases, c’est donner à l’enfant l’opportunité de produire des phrases plus
complètes et plus complexes, mais c’est également de lui en fournir de bons modèles.
Si l’enfant ne dit qu’un seul
mot
Faites des jeux répétitifs où on
doit nommer l’action posée,
par exemple: « on met un
bloc » , « lance la balle »…
Redonnez toujours le modèle
en ajoutant un deuxième mot à
l’énoncé de l’enfant.
Stimulez le vocabulaire de
verbe de l’enfant, ce qui l’aidera
à créer des énoncés avec une
action (veux, donne, met, re-
garde, lance, tombé…).

Quoi faire au quotidien ?
Idées d’activités ?
Profitez des activités de manipulation d’objets pour faire décrire à l’enfant ce qu’il doit faire:
Tour de blocs: « je veux un bloc », « je mets un bloc sur la tour», « je mets un
bloc rouge sur le bloc bleu »…
Cuisinier: « je coupe une carotte », « je coupe la carotte avec le couteau », « je
coupe la carotte avec le couteau et je met les morceaux dans le bol »…
Faites de même lors des routines:
Habillage: « je mets mon chapeau », « je mets mon chapeau sur ma tête », « je
mets mon chapeau sur ma tête et mes bottes dans mes pieds »…
Rangement: « je sers la poupée », « je sers la poupée dans le tiroir », « je sers la
poupée dans le tiroir d’en bas », « je sers la poupée dans le tiroir d’en bas et le
ballon dans le bac bleu »…
Vaisselle: « j’essuie le verre », « j’essuie le grand verre », « j’essuie le petit verre
avec le linge rouge », « j’essuie le petit verre et je le range sur la tablette »...
Le jeu est le moyen par excellence par lequel l’enfant apprend et il permet également de tisser des
liens privilégiés avec lui. Pour un jeu réussi, il faut que vous interagissez avec l’enfant et qu’il sente
que vous avez du plaisir avec lui. Il est important de créer des occasions qui permettent à l’enfant
de développer ses habiletés de communications.