Dispositif didactique pour l`enseignement de l`évolution du vivant

ENSC- N°
Année 2006
THÈSE DE DOCTORAT
présentée par Saïda AROUA
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’ENS DE CACHAN ET DE L’ISEFC DE TUNIS
en Sciences de l’Education, option Didactique de la biologie
Volume II!: Annexes !
Codirecteurs!: Pr. Maryline COQUIDE /Pr. Salem ABBES
Thèse présentée et soutenue publiquement à Cachan le 4 décembre 2006
Devant le jury composé de :
Professeur Jean-Pierre ASTOLFI, Université de Rouen Rapporteur
Professeur Om Kalthoum BEN HASSINE, Faculté des Sciences de Tunis Rapporteur
Professeur Maryline COQUIDE, UMR STEF, ENS de Cachan-INRP Directrice de la thèse
Professeur Salem ABBES, ISEFC de Tunis Directeur de la thèse
Dispositif didactique pour
l’enseignement de l’évolution du vivant
Débat en classe pour l’enseignement
de la théorie de l’évolution du vivant en Tunisie
École Normale
Supérieure de Cachan
Institut Supérieur de
l’Éducation
et de la Formation
Continue de Tunis

1
SOMMAIRE
Annexe 1 : Instructions officielles et programmes tunisiens...............................................3
Annexe 1-1 : Extraits du Programmes Officiels de l'Enseignement Secondaire..............5
Annexe 1-2 : Chapitre «.Évolution biologique » du manuel scolaire-
CNP.Édition 2000. ......................................................................................................10
Annexe 2 : Analyse des programmes.................................................................................26
Annexe 2-1 : Historique de l’enseignement de l’évolution du vivant
dans l’enseignement tunisien de sciences naturelles au secondaire...............................29
Annexe 2-2 : Contenus conceptuels et méthodologiques realatifs à l’évolution
dans le programme de sciences naturelles du secondaire de 1998 ................................32
Annexe 2-3 : Les savoirs conceptuels de l’évolution du vivant dans
le Projet de réforme des maîtrises de 1997...................................................................33
Annexe 2-4 : Méthodologie de validation relative à l’évolution du vivant
dans le Projet de réforme des maîtrises de 1997...........................................................35
Annexe 2-5 : Perspective évolutionniste dans les enseignements
des sciences de la vie du Projet de réforme des maîtrise de 1997 .................................37
Annexe 3 : Interviews d’enseignants du supérieur............................................................37
Annexe 3-1 : Questions de l’Interview d’enseignants du supérieur ..............................39
Annexe 3-2 : Transcripts des interviews d’enseignants du supérieur ............................40
Annexe 3-3 : Analyse des interviews d’enseignants du supérieur.................................53
Annexe 4 : Construction du dispositif d’enseignement.....................................................57
Annexe 4-1 : Enjeux didactiques des séquences et sous-unités d’enseignement ...........58
Annexe 4-2 : Choix des outils didactiques ...................................................................63
Annexe 4-3 : Fiches de travail .....................................................................................66
Annexe 4-4 : Actions prévues de l’enseignant .............................................................83
Annexe 4-5 : Déroulement prévu des séquences ..........................................................86
Annexe 5 : Mise en œuvre du dispositif d’enseignement.................................................101
Annexe 5-1 : Répartition horaire des séances d’enseignement ...................................103
Annexe 5-2 : Composition des groupes d’élèves pour le travail en classe...................103
Annexe 5-3 : Disposition dans la salle de classe ........................................................104
Annexe 6 : Transcripts des dialogues de classe ...............................................................105
Annexe 6-1 : Désignations des dialogues de classe....................................................106
Annexe 6-2 : Dialogues dans l’ensemble du sous-groupe classe (Sgc) .......................107
Annexe 6-3 : Dialogues dans les petits-groupes d’élèves (Pg)....................................135
Annexe 7 : Dynamique interactionnelle des dialogues de classe..................................... 197
Annexe 7-1 : Thèmes repérés par sous-unité d’enseignement dans les dialogues
du sous-groupe classe et des groupes élèves ..............................................................198
Annexe 7-2 : Nombres des thèmes repérés par sous-unités d’enseignement ...............203

2
Annexe 7-3 : Organisation globale des épisodes thématiques des dialogues
du sous-groupe classe : Entrée/thème/sortie...............................................................204
Annexe 7-4 : Occurrences des entrées et sorties des épisodes
dans le sous-groupe classe par sous-unité d’enseignement.........................................208
Annexe 8 : Analyse des dialogues de classe des élèves dans les petits groupes............... 209
Annexe 8-1 : Caractérisation des activités des élèves dans les groupes ......................210
Annexe 8-2 : Activités des élèves dans les groupes....................................................214
Annexe 8-3 : Activités collectives dans l’interaction au sein des groupes...................216
Annexe 8-4 : Activités argumentatives et caractérisation
des références argumentatives ...................................................................................219
Annexe 8-5 : Caractérisation des référentiels relatifs à l’explication
de la diversité du vivant dans les textes (Sous-unité1-2)......................................................282
Annexe 9 : Analyse des interventions de l’enseignant.................................................... 283
Annexe 9-1 : Grille pour la caractérisation des énoncés de l’enseignant.....................285
Annexe 9-2 : Occurrences des catégories/énoncés de l’enseignant groupées
par séquences ............................................................................................................286
Annexe 10 : Interviews d’élèves .......................................................................................287
Annexe 10-1 : Questions de l’interview du pré-test....................................................289
Annexe 10-2 : Composition des groupes de discussion au pré-test.............................289
Annexe 10-3 : Transcripts des interviews du pré-test .................................................290
Annexe 10-4 : Questions de l’interview du post-test ..................................................295
Annexe 10-5 : Composition des groupes de discussion au post-test ...........................295
Annexe 10-6 : Transcripts des interviews du post-test................................................296
Annexe 11 : Données quantitatives des interviews des élèves .........................................307
Annexe 11-1 : Nombres et pourcentages des tours de parole
à l’interview du pré-test.............................................................................................309
Annexe 11-2 : Nombres et pourcentages des tours de parole par élève
à l’interview du pré-test.............................................................................................309
Annexe 11-3 : Nombres et pourcentages des tours et élèves
à l’interview du post-test ...........................................................................................310
Annexe 11-4 : Nombres et pourcentages des tours de parole par élève
à l’interview du post-test ...........................................................................................310
Annexe 12 : Analyse qualitative des interviews des élèves..............................................311
Annexe 12-1 : Analyse thématiques des trois transcripts du pré-test ..........................313
Annexe 12-2 : Caractérisation des conception et référentiels argumentatifs
de l’explication de la diversité du vivant en pré- enseignement de l’évolution ...........314
Annexe 12-3 : Analyse thématiques des trois transcripts du post-test.........................317
Annexe 12-4 : Caractérisation des référentiels argumentatifs de l’explication
de la diversité du vivant en post- enseignement de l’évolution...................................318

3
Annexe 1 : Instructions officielles et programmes tunisiens
Annexe 1-1 : Extraits du Programmes Officiels
de l'Enseignement Secondaire............................................................................5
Annexe 1-2 : Chapitre « Evolution biologique »
du manuel scolaire- CNP.Edition 2000............................................................11