ppt - Aix-Marseille Université

Place et rôle de la recherche en éducation
Recherche et interdisciplinarité en sociologie de l’éducation, des arts et de la
culture au service des politiques publiques et des mondes éducatifs
Guy Limone, « 33 % des Français sont incapables de dire qui a peint la Joconde », installation.
Sylvia Girel, Maitre de conférences-hdr / CNRS, Lames UMR 7305 / Aix Marseille université
« L'interdisciplinaire, dont on parle beaucoup, ne consiste pas à confronter des
disciplines déjà constituées (dont, en fait, aucune ne consent à s'abandonner).
Pour faire de l'interdisciplinaire, il ne suffit pas de prendre un "sujet" (un
thème) et de convoquer autour deux ou trois sciences. L'interdisciplinaire
consiste à créer un objet nouveau, qui n'appartienne à personne. »
Barthes Roland, « Jeunes chercheurs », Communications, n°19, 1972, p. 1-5.
Laboratoire méditerranéen de sociologie
Le Laboratoire Méditerranéen de Sociologie est une unité mixte de recherche (UMR 7305), sous la
tutelle de l’université d’Aix-Marseille et du Centre National de la Recherche Scientifique. Il est implanté
sur le site de la Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (USR 3125 AMU/CNRS), campus de
recherche et d’enseignement en sciences humaines et sociales, spécialisé sur le monde méditerranéen,
qui regroupe 10 unités mixtes de recherche (UMR CNRS-AMU) des Sciences Sociales d’Aix Marseille
Université et l’Ecole doctorale « Espaces, cultures, sociétés ».
Le LAMES est partie intégrante du LabexMed, laboratoire d'excellence lauréat du Programme
Investissement d'Avenir, géré depuis 2011 par la MMSH (coordination scientifique) et relevant de la
fondation universitaire A*MIDEX.
Les recherches menées au LAMES s’organisent autour de 4 axes thématiques:
Espaces/ Territoires/ Environnement
Circulations méditerranéennes
 Savoirs, connaissances et cultures
Déviance et action publique
Axe 3 : Savoirs, connaissances et cultures
Sociologie de l’Éducation
Sociologie des arts et de la culture
Nos recherches en éducation portent sur les ressorts des
inégalités scolaires, sociales, spatiales et culturelles
concernant les curricula, l'orientation scolaire et les relations
formation-emploi en Europe et autour de la Méditerranée.
Nos orientons aujourd’hui une partie de nos recherches sur la
manière dont interagissent les territoires, à travers l’étude des
politiques publiques (à différents niveaux) et la mobilité des
personnes (à différentes échelles), mais aussi à travers l’étude
comparative des circulations, des programmes dans l’espace
euro-méditerranéen. Nous interrogeons les conditions de la
production scientifique, les transformations des curricula et
du métier d’enseignant du primaire au supérieur, les
mutations de l’institution scolaire et universitaire.
Dans le domaine des arts et de la culture, nos recherches
explorent les différents moments (création, diffusion, médiation
et réception des œuvres) pour toutes les formes (de la littérature,
à la musique, en passant par les arts visuels contemporains, la
photographie ou le théâtre), avec une attention plus spécifique
pour ce qui est contemporain, pour ce qui touche aux publics et à
la réception. Face à des faits artistiques et culturels que les
catégorisations et modèles d’analyse proposés jusqu’alors par la
sociologie sont parfois inadéquats à expliquer, nous privilégions
une perspective d’approche (théorique, méthodologique et
thématique) inter et pluridisciplinaire, à la croisée de plusieurs
champs et disciplines.
Ce qui est transversal et partagé dans nos approches touche à des processus (on pensera ici à la démocratisation
qui concerne tout autant l’éducation que la culture), à des entrées communes (les nouvelles technologies dans les
formes contemporaines de création et de réception, les formes d’apprentissages, les politiques publiques et leurs
effets), à des perspectives croisées (le corps est abordé dans des recherches sur les rapports homme-femme, mais
aussi au travers de la littérature, de l’art contemporain ; la réception des œuvres est abordée dans l’école, les arts
visuels, la musique, la littérature, etc.), à des mises en perspective de nos objets (à l’ère du numérique, dans un
contexte de mondialisation des échanges).
Education artistique et culturelle
Cette rencontre a été organisée – par le ministère de la
Culture et de la Communication, avec le concours de
l’Observatoire des politiques culturelles et en partenariat
avec La Chartreuse-Centre national des écritures du
spectacle – à Villeneuve-lès-Avignon les 25 et 26 septembre
2014 sous la forme d’une Université de l’éducation artistique
et culturelle. Conçue comme un temps de réflexion et de
production collectives et participatives, elle a poursuivi un
triple objectif : l’approfondissement d’une culture partagée,
la formation des acteurs, l’évaluation et la mise en
perspective d’orientations générales et de situations
concrètes.
Des chercheurs ont été invités à animer les ateliers et à
produire des synthèses thématiques.
http://www.culturecommunication.gouv.fr/Politiques-ministerielles/Educationartistique-et-culturelle/Actualites/Rapport-de-synthese-Universite-EAC-2014
Cultures scientifiques techniques
et industrielles
Les Cultures Scientifiques, Techniques et Industrielles (CSTI) en région PACA.
Acteurs, publics, pratiques et dispositifs de médiation : une approche
territorialisée et une mise en perspective comparative
Ce projet de recherche s’inscrit dans un contexte de mutation des pratiques
dites “culturelles” et des formes de médiation mises en œuvre aujourd’hui,
mutations qui s’articulent autour de transformations sociales (effets
générationnels, rapport au temps, répartition des activités de travail et de
loisirs…), mais tout autant autour de changements technologiques avec le
passage au numérique et à la généralisation du recours au TIC, ou autour de
changements dans les mondes de l’art (nouvelles formes de création, liens entre
arts et sciences, etc.).
http://www.culturecommunication.gouv.fr
/Politiques-ministerielles/RechercheEnseignement-superieur-Technologie/Larecherche/La-revue-Culture-etRecherche/Sciences-et-techniques.-Uneculture-a-partager
La recherche que nous proposons s’articule autour de trois objectifs majeurs:
• proposer une définition de la, ou des, CSTI,
• conduire une observation fine (et dans la mesure du possible
exhaustive) de l’offre de CSTI en PACA et enfin,
• engager une réflexion sur les logiques de diffusion et sur les formes
de médiation à l’œuvre, pour produire une analyse des formes de
réception, en identifiant les publics et leurs pratiques, ainsi que les
« non-publics » et les motifs de leur méconnaissance, désintérêt, etc.
Quelques publications récentes en
sociologie de l’éducation
Philippe Vitale a co-dirigé
Magali Ballatore a contribué à l’ouvrage
collectif :
LAMES - MMSH - CNRS Janvier
2011
« Souvenons-nous du fait qu’en dépit de notre activité scientifique nous
demeurons tous dans notre vie quotidienne des êtres humains – des
hommes parmi des semblables […]. Pour être précis, même notre activité
scientifique se fonde sur la coopération entre nous, les scientifiques, et
nos professeurs et les professeurs de nos professeurs, une coopération par
influence et critique mutuelles. »
Alfred Schütz, Essais sur le monde ordinaire, Paris, Le Félin, 2007, p. 37.