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Le développement de l'empathie devrait-il
être une priorité dans l'éducation à l'éthique
pratique?
Une perspective en psychologie morale
Bruce Maxwell1
1
Département des sciences de l’éducation UQTR
Direction de santé publique de l’Agence de la santé et
des services sociaux de Montréal
16-02-2011

Trois visées de
l’éducation à l’éthique
pratique
Maîtrise des concepts
fondamentaux et la délibération éthique
Agir de façon éthique et
responsable dans
l’exercice de ses
fonctions
Éducation à l'éthique
professionnelle :
devrait-elle
aussi viser
l’ « empathie » ?

Tableau 1. Le rôle de l’empathie dans le fonctionnement moral :
Analyse de discours basée sur le modèle de James Rest (1986)
Composants Définitions Références
1. Sensibilité
éthique
Percevoir les aspects d’une situation sociale
qui sont éthiquement saillants, imaginer et
prévoir les conséquences des actes pour les
agents concernés
Callahan 1980, Annis 1992,
Self et al. 1995,
Murphy 1999, Hilfiker 2001
2. Jugement
éthique
Identifier les actions qui sont éthiquement
correctes où préférables à partir d’une
délibération
(Ne s’applique pas)
3. Motivation
éthique
Intégrité ou responsabilité éthique,
cohérence entre le jugement et l’action
éthique
Callahan 1980, Scholz &
Groarke 1996, Coombs
1998, Hilfiker 2001,
Akabayashi et al. (2004)
4. Caractère
éthique
Facteurs « personnologique » qui influencent
la fermeté d’un agent à agir éthiquement, la
force de la volonté face à l’adversité
(fatigue, distractions, échecs, etc.)
RCPSC 2005, ACGME 2009,
CRNBC 2008

Plan de présentation
Trois questions concernant la psychologie morale de l
Trois questions concernant la psychologie morale de l’ ’empathie : empathie :
1.L’empathie joue-t-elle un rôle dans la perception éthique? (Étude I)
2.L’empathie incite-t-elle l’action éthique? (Étude II)
3.L’empathie est-elle une disposition qui est toujours « éthique » dans le contexte
professionnel? (Étude III)
En cours de route
En cours de route… …
Problème d’homonymie (difficulté sémantique)
L’imaginaire sous-tend l’empathique (idée reçue pédagogique)
L’empathie « s’apprend » à l’université (idée reçue relative aux visées)
Conclusion:
Conclusion: Contrer le Contrer le « «d dé écalage empathique calage empathique » »est une vis est une visé ée e
r
ré éaliste pour l aliste pour l’é ’éducation ducation à àl l’é ’éthique pratique thique pratique

Empathie cognitive
Conscience
intellectuelle des états
internes d’autrui
Empathie affective
Participation
imaginative aux
émotions d’autrui
« EMPATHIE »
Émotion négative
Sympathie, compassion,
« empathie compassionnelle »
Émotion positive
Joie, bonheur, soulagement,
etc. pour ou avec autrui
Problème d’homonymie que pose l’« empathie »