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Plan d’activité
10 mars 2011
Préparation :
Faire un retour sur les contraires :
 Petit-gros (dinosaure dans le bac)
 À gauche- à droite (faire un lien avec la lettre d ?)
 À l’intérieur à l’extérieur (comparaison avec l’école)
 De dos- de face (selon les parties du corps)
 Derrière-devant (exemples concrets avec les jeunes)
Réalisation :
Faire la page 7 du cahier dinosaure avec les élèves
Faire un exemple avec eux (choisir la grotte), ensuite les élèves terminent le travail
seul.
Intégration :
Faire un petit jeu pour pratiquer les concepts. Les élèves se mettent debout en équipe
de deux et ils doivent exécuter les consignes demandées. Utiliser le principe de Jean
dit et le remplacer par Dino dit.
Préparation :
Présentation aux élèves des mots bipèdes et quadrupèdes.
Bipède = 2 pattes (bi + pède)
Connais-tu des animaux bipèdes ?
- L’humain, la poule, le oiseau, le kangourou, l’autruche….
Quadrupède = 4 pattes (quadru + pède)
Connais-tu des animaux quadrupèdes ?
- Chien, chat, cochon, vache…..
Réalisation :
Maintenant, est-ce que les dinosaures sont bipèdes ou quadrupèdes ? Les deux ?
Possibilité de faire un sondage pour trancher la question….
La réponse : Les dinosaures peuvent être bipèdes et quadrupèdes !!
Comment les différencie-t-on ?
Bipèdes – ils sont rapides, ils ont de plus petites pattes avec de grosses griffes pour
attaquer leurs proies. Lorsque tu les regardes, ils semblent debout comme toi !
Quadrupèdes- ils sont plus lents, leurs pattes sont grosses et larges. Leur position
ressemble plus à celle d’un chien.
Intégration :
Nommer des animaux et demander s’ils sont bipèdes ou quadrupèdes. Prendre des
figurines de dinosaure et d’animaux.
Présentation des groupes alimentaires
Préparation :
Présentation des 4 groupes alimentaires aux élèves :
Connaissez-vous les groupes alimentaires ?




Fruits et légumes
Viandes et substituts
Produits laitiers
Produits céréaliers
Réalisation :
Discussion au sujet des groupes alimentaires :
 Fruits et légumes
Donner des exemples – carotte, orange, fraise, kiwi, épinard
 Viandes et substituts – bœuf, poulet, poisson, œuf, noix, tofu
 Produits laitiers- lait, yogourt, fromage
 Produits céréaliers- pain, pâte, riz, gruau
Intégration :
Pour terminer, faire un petit jeu avec les élèves à l’aide de carte d’aliments.
Présenter les cartes aux enfants et demander il s’agit de quel groupe.
La lettre G
Préparation :
Lecture du texte de la lettre G aux enfants. (raconte-moi l’alphabet)
Présentation d’image illustrant la lettre.
Retour sur les lettres déjà vues.
Réalisation :
Retour aux tables, en grand groupe faire la lettre avec notre doigt dans les airs. Faire la
minuscule et la majuscule.
Ensuite, les enfants tracent la lettre dans le cahier, encercle la lettre dans les dessins et
ils font un dessin.
Intégration :
Pour terminer, faire un petit jeu avec les élèves à l’aide de carte d’aliments.
Présenter les cartes aux enfants et demander il s’agit de quel groupe.
L’expérience du volcan
Préparation :
Expliquer aux enfants comment se forment les volcans et comment la lave devient
chaude.
- Les volcans se forment par le contact des plaques tectonique, le volcan pousse…
- Pression dans le magma et montée de lave dans la cheminée et le cône du volcan.
Réalisation :
Demander aux enfants s’ils croient que je pourrais être capable de faire une simulation
de l’éruption d’un volcan.
Faire la simulation :
Nommer les parties d’un volcan –
Ajouter les ingrédients pour faire la simulation (colorant alimentaire rouge et jaune ;
bicarbonate de soude et savon à vaisselle)
Brasser et demander aux enfants d’ils croient que quelque chose se produira
(hypothèse).
Ajouter le liquide magique et observer…
Intégration :
Appréciation personnelle de l’activité, les élèves doivent dessiner le résultat.
Fabriquer un fossile
Préparation :
Discuter avec les élèves à propos de la formation d’un fossile.
Lire la petite histoire des fossiles aux élèves. P.8 cahier dino
Réalisation :
Chaque élève reçoit une boule de pâte magique ou d’argile. Il l’aplatit pour avoir une
galette. Ensuite, il imprime l’objet choisi dans la pâte et il obtient un fossile.
Intégration :
Expliquer la création des fossiles en fonction des couches sédimentaires, dire aux
élèves d’observer les roches qu’ils trouvent.
La lettre K
Préparation :
Retour sur les lettres i et j
Faire les mouvements d’ABC boom et un retour sur l’histoire
Demander aux enfants quels sons font les lettres
Lecture du texte de la lettre K aux enfants. (raconte-moi l’alphabet)
Présentation d’image illustrant la lettre.
Retour sur les lettres déjà vues.
Réalisation :
Retour aux tables, voir la lettre de la façon ABC Boom, avec les tracés. Sauter en
groupe… En grand groupe faire la lettre avec notre doigt dans les airs et en disant les
sons. Faire la minuscule et la majuscule.
Ensuite, les enfants tracent la lettre dans le cahier, encercle la lettre dans les dessins,
ils font un dessin et écrivent un mot.
Intégration :
Trouver des mots, dans la classe, débutants par la lettre K.
Les dinosaures en main !!
Préparation :
Nous allons faire un bricolage de dinosaure d’une façon très spéciale. D’après toi,
qu’allons-nous faire ?
Comment pourrions-nous faire un bricolage à partir de nos mains ?
Réalisation :
Tous les élèves doivent découper 2 mains afin de former deux gros dinosaures
collectifs. Par la suite, nous allons les regrouper ensemble.
Intégration :
Bricolage de poisson !!
Préparation :
Comme c’est le poisson d’avril, le bricolage sera en lien !!
Demander aux élèves ce qu’est une gravure ?
Réalisation :
Sur une assiette de styromousse, les élèves graveront un poisson. Le poisson devra
être dans l’eau (fond bleu), il devra aussi avoir des écailles et des couleurs voyantes.
Lorsque la gravure est terminée, ils devront dessiner la styromousse au crayon-feutre,
puis étendre de la colle transparente et l’étamper sur un carton.
Intégration :
Pour terminer l’activité, les élèves encadreront leurs gravures.
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