DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2015 – Série générale
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1 DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2015 – Série générale HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE CORRECTION Avertissement : ne sont données ici que des propositions de réponses attendues, les critères d’évaluation pouvant varier légèrement d’un correcteur à l’autre. PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (13 points) I. Questions sur les repères / 2 points 1. Quel évènement se déroule en 52 avant Jésus-Christ ? / 0,5 point En 52 avant Jésus-Christ, Jules César bat Vercingétorix lors de la bataille d’Alésia. 2. Quelle religion est apparue au 1er siècle ? / 0,5 point Au 1er siècle apparaît le christianisme. 3. Donnez la date et l’auteur de l’Édit de Nantes. / 1 point L’Édit de Nantes est écrit en 1598, à la demande du roi de France Henri IV. II. Question de cours / 3 points À l’aide d’un exemple précis, décrivez un progrès de la médecine au XX ème siècle et ses conséquences. Exemple de réponse : Au début du XXe siècle, le premier antibiotique (une substance qui tue ou permet de limiter la croissance de certaines bactéries) est mis au point : la pénicilline. Découverte par le biologiste Alexander Fleming en 1929, elle devient un médicament, mis au point par une équipe de chercheurs anglais dans les années 1930. Mais c’est la Seconde Guerre Mondiale qui pousse le gouvernement américain à appuyer la production industrielle de pénicilline ; celle-ci permet alors de lutter contre la gangrène ou encore la syphilis, infections courantes à cette époque chez les soldats. Comme les autres antibiotiques, qui seront mis au point dans les années suivantes, l’usage massif de la pénicilline dans tous les pays développés contribue à la baisse de la mortalité due aux maladies infectieuses, et donc à l’augmentation de l’espérance de vie. Aujourd’hui, le système a cependant atteint ses limites, les bactéries résistant de plus en plus aux antibiotiques, en partie parce qu’on y a recours de façon parfois abusive. 1 2 III. Étude de documents / 8 points À l’aide de la carte ci-dessous, répondez aux questions suivantes : Entrée en guerre des États-Unis (1917) Sortie de la guerre de la Russie (1917) Génocide des Arméniens (1915) 1. Donnez le nom de tous les États qui s’opposent aux alliés de la France. / 1 point L’Allemagne, l’Autriche-Hongrie, la Bulgarie, l’Empire ottoman s’opposent aux alliés de la France. 2. Quelles armées s’opposent durant la bataille de Verdun ? Durant quelle phase de la guerre se déroule-t-elle ? / 1 point Durant la bataille de Verdun, les armées française et allemande s’opposent. Elle se déroule durant la guerre de position –ou de tranchées. 2 3 3. Quel drame se déroule dans l’Empire Ottoman en 1915 ? Expliquez. / 3 points En 1915 a lieu le génocide des Arméniens dans l’Empire ottoman. Le gouvernement turc planifie et organise l’extermination de tout un peuple, homme, femmes, enfants, sous prétexte qu’ils pourraient trahir le pays, au profit de la Russie (ennemi de l’Empire ottoman dans le cadre de la guerre). En réalité, il s’agit pour le pouvoir en place d’éliminer une population minoritaire, non turque, selon une logique nationaliste et raciste. Un tiers des Arméniens sont assassinés sur place, un autre tiers meurt en déportation. Au total, environ 1,2 million de personnes décèdent, victimes de cette politique génocidaire. 4. Quel évènement entraîne la sortie du conflit de la Russie ? Expliquez. / 2 points En octobre 1917, a lieu la deuxième révolution russe : les bolchéviks, menés par Lénine, font un coup d’État en Russie, qui renverse le gouvernement provisoire établi après la première révolution de février. Ils instaurent un gouvernement communiste, dont l’une des premières mesures est de sortir du conflit, en signant une paix séparée avec l’Allemagne. 5. Quel évènement met un terme au conflit ? À quelle date précise ? / 1 point L’armistice du 11 novembre 1918 met un terme au conflit. 3 4 DEUXIÈME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points) I. Repères géographiques / 4 points Les foyers de population et les espaces faiblement peuplés dans le monde 2 1 1. Donnez le nom de l’océan correspondant au numéro 1 sur la carte : Il s’agit de l’océan Atlantique. 2. Donnez le nom des trois foyers de peuplement correspondant aux numéros suivants : I : Asie de l’Est / orientale II : Asie du Sud / centre-sud III : Europe 3. Donnez le nom des trois espaces faiblement peuplés correspondant aux lettres suivantes : A : Sahara B : Amazonie D : Sibérie 4. Donnez le nom de l’État correspondant au numéro 2 : Ce sont les États-Unis. 4 5 II. La répartition de la population française sur le territoire A. Question à rédiger / 5 points Décrivez et expliquez la répartition de la population française sur le territoire de la métropole. Elément attendus : - espaces densément peuplés : - aires urbaines (concentration des hommes en ville ou autour de la ville, qui offre services et emplois), en particulier la région parisienne - vallées des grands cours d’eau, les fleuves en particulier (peuplement ancien lié à l’usage de l’eau et l’utilisation de voies de passage) - Nord et Est (anciennes régions industrielles) - littoraux sud et ouest (ouverture sur l’extérieur ; attractivité croissante) - espaces peu densément peuplés : - zones montagneuses (contraintes liées à l’altitude et au relief) - « diagonale du vide » (espaces ruraux, en partie délaissés) 5 6 Exemple de paragraphe rédigé : En France métropolitaine, les 64 millions d’habitants ne se répartissent pas également. En effet, certains espaces concentrent l’essentiel de la population. Ce sont d’abord les aires urbaines (c’est-à-dire les agglomérations et les campagnes sous leur influence), où résident aujourd’hui 85 % des personnes. De fait, les villes, et surtout les grandes villes (Paris en particulier), sont devenues au XXe siècle les premiers lieux d’emplois et de services, par là même fortement attractifs. Également, mais par effet d’inertie, les vallées des grands cours d’eau, notamment des grands fleuves, anciennement peuplés pour des raisons de commodités dans l’usage de l’eau et les communications, sont densément peuplés en France. C’est aussi le cas des vieilles régions industrielles du Nord et de l’Est (le nord de la Lorraine par exemple), qui se sont urbanisées précocement, et ont attiré une main-d’œuvre nombreuse, en lien avec leur activité économique du XIXe et début du XXe siècle. Enfin, les littoraux sud et ouest comptent des densités de population plus importantes qu’ailleurs, et croissantes. Ces espaces ouverts sur l’extérieur sont de plus en plus attractifs, pour leur cadre de vie : le bord de mer et/ou le climat méditerranéen incitent de nombreux habitants à y déménager. À côté de cela, une grande partie de la France demeure très peu densément peuplée. Cela concerne les zones montagneuses (Pyrénées, Massif central, Vosges, Jura, Alpes), espaces à fortes contraintes pour l’homme, à cause de l’altitude et du relief. La « diagonale du vide » quant à elle, englobe certaines de ces montagnes, qui prend en écharpe le territoire du sud-ouest au nord-est, en passant par l’Auvergne, la Bourgogne, la Champagne. Dans ces régions rurales, parfois délaissées par les nouvelles générations et les retraités, les densités de population sont faibles. En définitive, comme dans n’importe quel endroit donné, les habitants ne se répartissent pas également sur le territoire national. À noter que les contrastes ont tendance à se renforcer : les campagnes enclavées se vident, les métropoles (et les zones périurbaines associées), ainsi que les littoraux, ont un solde migratoire de plus en plus positif depuis plusieurs années. 6 7 B. Exercice cartographique / 4 points Répartition et dynamiques de la population française 1) Coloriez la carte pour décrire les différences de densités de population sur le territoire français. / 1,5 point 2) Complétez la légende. / 1 point 3) Inscrivez dans la carte le nom des lieux correspondant aux cercles. / 1,5 point 7 8 TROISIÈME PARTIE : ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 points) I. Questions de connaissances / 6 points Fronton de la mairie de Ners dans le département du Gard 1. Quels sont les symboles de la République visibles sur cette photographie ? / 2 points On voit sur cette photographie un blason (drapeau) tricolore (bleu, blanc, rouge) et la devise « Liberté, égalité, fraternité ». 2. Citez et présentez un symbole européen. / 1 point Le drapeau bleu avec douze étoiles positionnées en cercle est un des symboles européens. Il symbolise l’unité, l’égalité et l’harmonie. 3. Quelle condition faut-il remplir pour être citoyen européen ? / 1 point Pour être citoyen européen, il faut être citoyen d’un pays membre de l’Union européenne (et donc de la nationalité de ce pays). 4. Définissez droit du sang et droit du sol. / 2 points Par le droit du sang, un enfant reçoit automatiquement la nationalité de son père ou sa mère. Par le droit du sol, la naissance sur le territoire d’un pays donne droit à acquérir sa nationalité (sous certaines conditions). 8 9 II. Étude de document / 4 points Lisez le document ci-dessous, puis répondez aux questions suivantes : « En février 1999, le tribunal administratif de Nantes a ordonné aux maires de Joué-sur-Erdre et de Vallet (Loire-Atlantique) d'enlever la croix qui était fixée au mur des mairies, à la place du portrait officiel du président de la République, en raison de «la neutralité du service public à l'égard des cultes, quels qu'ils soient. » Ouest France, 5 février 1999 1. Pourquoi le tribunal de Nantes a-t-il demandé à ces deux mairies d'enlever les croix de leurs murs ? / 1 point Le tribunal de Nantes a demandé à ces deux mairies d’enlever les croix de leurs murs car ce sont des symboles religieux, qui ne peuvent donc pas être associés à un bâtiment public, au nom de la laïcité de l’État. Selon ce principe, le service public doit être totalement neutre en matière de religion. 2. Quelle loi ne respectaient pas ces mairies ? Datez-la. / 1,5 point Ces mairies ne respectaient pas la loi de séparation de l’Église et de l’État, qui date de 1905. 3. Dans quel autre cadre cette loi s'applique-t-elle ? Donnez un exemple précis. / 1,5 point Cette loi s’applique aussi dans le cadre de l’école. Ainsi, les professeurs n’ont pas du tout le droit de montrer leur religion dans l’exercice de leurs fonctions. 9
