Contenus des modules de formation continue

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La valeur ajoutée des
emplois de la famille
Contenus des
modules de
formation continue

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Branche professionnelle
des Salariés
du particulier employeur
IPERIA l’Institut
Maîtrise d’ouvrage délégué
Branche professionnelle des
Assistants maternels

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CONTENUS DES MODULES DE FORMATION
CONTINUE COMMUNS AUX SALARIES DU
PARTICULIER EMPLOYEUR ET AUX
ASSISTANTS MATERNELS
(p. 3 à 24)
Contes et histoires à raconter
16 heures Réf : MICH
Public visé : Tout salarié et assistant maternel du particulier employeur
Objectifs
 comprendre l’intérêt de raconter des histoires et des contes
 savoir réaliser l’activité « contes » dans des conditions optimales
 connaître les différentes catégories d’histoires ou de contes selon l’âge des enfants
 savoir utiliser l’histoire ou le conte comme support à d’autres activités
 savoir initier dès le plus jeune âge un rapport positif au livre
 Développer l’imagination de l’enfant
Points clés
 L’intérêt et les fonctions du conte et de l’histoire : valeur éducative, valeur morale, ouverture vers
d’autres horizons, part du rêve et de l’éveil
 Organisation du conte : préparation du conteur à son récit, installation et captation de l’intérêt des
enfants, choix du moment le plus propice au récit
 Les contes selon l’âge des enfants et/ou selon l’objectif recherché : contes de fées, de la nature, récits
historiques, comptines et jeux de doigts
 Adaptation de l’histoire à d’autres activités : se servir de l’histoire comme fil conducteur à des activités
manuelles, physiques, développer l’imagination et la mémoire de l’enfant, …
 Réalisation d’une séquence « conte » : les participants se mettent en situation pour mieux comprendre
les exigences de cette activité
 Bibliographie selon l’âge et l’intérêt des enfants
 Les relais lecture : bibliothèque, médiathèque

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Contes et histoires à raconter
Perfectionnement « Créer sa propre histoire »
16 heures Réf : MICHP
Public visé : Tout salarié et assistant maternel du particulier employeur
Objectifs
 Permettre au professionnel de devenir « créateur de contes et d’histoires »
 Rendre l’enfant acteur du conte
 Savoir utiliser l’histoire ou le conte pour aborder des thématiques « difficiles »
 Utiliser des matériaux et outils pour créer son conte
 L’histoire et le conte au service des premiers apprentissages fondamentaux (« les histoires devinettes »,
« les histoires dont vous êtes les héros » etc.)
Points clés
 Apprendre à créer ses propres contes, ses propres histoires.
 Savoir écrire un conte ou une histoire avec ses codes et son imagination : s’inspirer de son propre
environnement, des thématiques régionales, des saisons etc. pour créer son histoire.
 Aborder des thématiques « difficiles » pour l’enfant ou des événements familiaux grâce aux contes et
histoires (deuil, arrivée d’un autre enfant, peur du noir, énurésie, handicap, l’entrée à l’école etc.)
 Créer l’outil livre avec du matériel courant (colle, papier, carton etc.) tout en l’enrichissant de
différentes matières (coton, papier crépon, sable, ruban etc.) afin d’inventer une histoire ou un conte
participant au développement sensori-moteur
 S’approprier la lecture d’une histoire devinette ou d’une histoire « dont vous êtes le héros » afin de
permettre à l’enfant d’être acteur de la suite de la narration. Ces deux types de livres, mais il en existe
d’autres, permettent une avancée dans l’histoire dès lors que les enfants arrivent à résoudre des énigmes
(mot de vocabulaire, opération mathématique simple, trouver la bonne couleur, le bon aliment etc.)
Préparer les repas des enfants
24 heures Réf : MIPR
Public visé : Tout salarié et assistant maternel du particulier employeur
Objectifs
 Répondre aux besoins alimentaires du nourrisson et de l’enfant de façon équilibrée
 Préparer des repas variés, adaptés à l’âge et aux besoins de l’enfant en tenant compte des habitudes de la
famille
 Savoir échanger rendre compte aux familles des questions touchant l’alimentation
Points clés
 Les règles d’hygiène alimentaire au domicile
 L’accompagnement de l’enfant dans sa progression alimentaire : de l’alimentation lactée à la diversité
 Les règles de conservation des aliments
 La préparation des repas adaptés à l’âge des enfants
 Les régimes alimentaires (allergie, diarrhée, constipation …)
 Les principaux troubles de l’alimentation
 L’hygiène, la prévention et la sécurité lors de la préparation et de la prise des repas des enfants

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Eveil musical
16 heures Réf : MIEM
Public visé : Tout salarié et assistant maternel du particulier employeur
Objectif
 Eveiller l’enfant au monde musical
Points clés
 Comprendre la notion d’éveil musical et sonore
 Découvrir et s’approprier les techniques d’animation
 Intégrer ces techniques aux activités quotidiennes des jeunes enfants
 Prendre en compte le handicap
Eveil musical
Perfectionnement « Inter culturalité et créativité musicale »
16 heures Réf : MIEMP
Public visé : Tout salarié et assistant maternel du particulier employeur
Objectifs
 Faire entrer l’enfant dans l’apprentissage des sons et des rythmes
 Faire découvrir à l’enfant les musiques du monde
 Utiliser du matériel courant pour créer ses propres instruments
 Adapter l’éveil musical au handicap de l’enfant
Points clés
 Aider le professionnel à acquérir des bases techniques sur les sons et les rythmes pour les expliquer aux
enfants (aigu, grave, lent, rapide etc.). En ce sens, permettre aux enfants de s’approprier les sons et les
rythmes pour exprimer leurs émotions et ressentis. Entreprendre la musique comme un langage commun.
 S’enrichir par la musique de la découverte d’autres pays, d’autres traditions, d’autres cultures. Utiliser la
musique pour éveiller l’enfant à la richesse du monde. Par ce biais là, on peut faire découvrir à l’enfant
d’autres fêtes, d’autres habitudes alimentaires, mais aussi aborder les premiers apprentissages de la
géographie etc.
 Utiliser tous types de matériels pour créer au domicile des instruments. Mettre l’enfant au centre des
apprentissages musicaux en créant un instrument personnalisé et éducatif. Permettre à l’enfant d’utiliser
sa créativité au service de son rythme d’apprentissage de la musique.
 Utiliser l’environnement musical pour éveiller l’enfant en situation de handicap. Utiliser la musique
comme langage quand le handicap ne permet plus d’utiliser la parole. Éveiller l’enfant aux sons afin de
l’apaiser dans les épreuves qu’ils rencontrent et ainsi le rassurer. Apprendre à développer une technique
d’animation d’éveil musical adaptée au handicap de l’enfant.