Articulation Difficulties

Problèmes d’articulation
L’articulation est le processus selon lequel les sons, les syllabes et les mots sont formés
lorsque la langue, la mâchoire, les dents, les lèvres et le palais modifient le filet d’air
provenant des cordes vocales.
Les troubles d’articulation et de motricité orale rendent difficile la production des sons ou
des séquences de sons. Des exemples de troubles d’articulation ou de motricité orale sont
entre autres :
 la substitution d’un son pour un autre (« tarotte » pour « carotte »)
 l’omission d’un son («tale» pour «table» « aute » pour « saute »)
 la distortion des sons (l’air nécessaire pour produire un « s » provient du côté de
la bouche)
 des difficultés à mouvoir les muscles nécessaires pour produire la parole
(faiblesse)
 des difficultés à planifier la motricité du mouvement des muscles (à tâtons).
La formation des sons nécessaires à la parole nécessite la coordination particulière de
plusieurs muscles, y compris ceux de la respiration, des cordes vocales, de la langue et du
palais mou. Les structures elles-mêmes, telles que la taille et la forme des dents, de la
langue, du palais mou et du palais dur, sont toutes aussi importantes. Si l’un de ces
éléments est endommagé, cela peut entraîner un trouble d’articulation ou de motricité
orale.
Les enfants apprennent-ils tous les sons à la fois?
 L’apprentissage des sons s’effectue selon une séquence ordonnée.
L’apprentissage de certains sons, tels que le «p”, le «m» et le «b», s’effectue dès
l’âge de trois ans. En règle générale, l’apprentissage des sons «s», «r» et «l» n’est
pas entièrement maîtrisé avant les premières années scolaires.
 À 7-8 ans, les enfants devraient produire tous les sons en français. Plusieurs
enfants apprennent à produire ces sons beaucoup plus tôt.
** Ces âges s’appliquent uniquement aux enfants pour qui le français est la langue
maternelle. Les enfants qui apprennent une langue seconde maîtriseront ces sons plus
tard.

Comment puis-je aider un enfant à prononcer les mots correctement?
En donnant l’exemple. Vous ne devez pas interrompre ou corriger l’enfant constamment.
Ne laissez personne le taquiner à cet effet ou s’en moquer (y compris les amis ou les
parents).
Offrez un bon modèle. Utilisez le mot mal articulé correctement de façon accentuée. Si
l’enfant dit “c’est une belle « tarotte », dites « Oui, c’est une belle carotte ». «Une très
belle carotte.» « Aimerais-tu avoir une tarotte? »
N’oubliez pas que le processus peut être lent. La modification des habitudes exige du
temps, un travail ardu et de la détermination. Soyez positif, et prenez une pause si vous
ou votre enfant êtes contrariés.
Traitement des problèmes d’articulation
Bien que l’articulation de votre enfant puisse s’améliorée alors qu’il ou qu’elle vieillit, le
problème ne sera pas entièrement corrigé sans les conseils d’un orthophoniste.
Un orthophoniste devrait effectuer une évaluation du langage. S’il existe un problème
d’articulation qui ne relève pas de la croissance, des services d’orthophonie sont
recommandés. La participation des parents est essentielle au meilleur cheminement et
pronostic. La durée de la thérapie peut aller de quelques semaines à quelques années,
selon la cause et la sévérité du problème, la motivation de l’enfant et le soutien des
parents.
L’orthophoniste travaillera sur des sons ou des groupes de sons en petits groupes, et
l’enfant comprendra comment et quand ils forment des mots. Ces habiletés seront
pratiqués par le biais d’exercices de sons, de mots, de phrases et de langage naturel. Il
importe d’exercer uniquement les sons recommandés par l’orthophoniste.
Compilé Par K. Simon, CommuniCare Therapy
Août 2006