utile guide - Canadian Geographic

Cette carte quadrillée offre aux élèves une perspective différente de
la Terre, une vue du pôle Nord. Elle est conçue pour encourager
l’exploration et la découverte d’un endroit que de nombreux Cana-
diens n’ont pas visité. Ci-dessous, vous trouverez quelques idées pour
intéresser vos élèves à cette carte.
*Ces programmes sont réalisables grâce au généreux don de Dr Shelagh et
Jon Grant.
Compréhension des régions du monde
• Demandezauxélèvesdecompterlespays
étiquetéssurlacarte.Divisezlesélèvesengroupes
etdemandezàchacundefaireunerecherchesurla
population,lasurface,leclimatetlegouvernement
d’unpaysdifférent.
• Àl’aidedecellesdecouleuroudemarqueursef-
façables,demandezauxélèvesdediviserl’Arctiquele
longdesfrontièrespolitiques.Organisezundébaten
classeportantsurlafaçondontcetterégiondevraitêtre
diviséeetsurlesresponsablesdelaprisededécisions.
• Demandezauxélèvesd’utiliserlacartepourdénir
l’Arctique.Demandez-leurdetenircompted’éléments
telsqueleslignesdelatitude,lesfrontièrespolitiques,
leclimat,lesressources,lafauneetlavégétation.
Carte quadrillée de
l’Arctique circumpolaire
Géographie physique
• Aidezlesélèvesàétablirdesliensentrelavégétationet
lalatitudeentrouvantetentraçantlalimitedesarbres.
• Demandezauxélèvesdefaireunerecherchesurlesan-
imauxquiviventdansl’Arctiqueetsurlafaçondontils
survivent.Soulignezleshabitats,lesvoiesdemigration,
lesterritoiresdechasseetlesairesdenutrition.
• Donnezunaperçudelaglacemarinepermanentesur
lacarte.Organisezunediscussionenclassesurce
qu’estlechangementclimatiqueetsurlafaçondont
unehaussedelatempératuredelaplanèteaffecterala
glacemarine.
• Demandezauxélèvesplusjeunesdechoisirunendroit
surlacarteetd’illustrercommentcepaysagepeutchang-
erdansl’avenirauxplanscultureletenvironnemental.
• Demandezauxélèvesplusâgésd’effectuerunerecher-
chesurlestypesderessourcesnaturellesqu’ontrouve
dansl’Arctiqueetdediscuterdelafaçondontles
humainsutilisentcesressources.
Capacités spatiales
et de recherche géographique
• Utilisezdelacelleetdurubandecouleurpour
soulignerleslignesdelatitudeetdelongitude,en
demandantauxélèvesdedénircestermes.
• Indiquezlecerclearctiqueetdécrivezlescollectivités
etlespaysagesquisontàl’intérieurouàl’extérieurde
celui-ci.
• Àl’aidedel’échelledelacarteetd’unerègleoud’un
boutdecelle,demandezauxélèvesdecalculerles
distancesentredifférentspaysoulalongueurdela
côtenordcanadienne.
• Demandezàvosélèvesdetrouverleplusgrandnom-
bredepôlesNordpossibleetd’expliquerchacun.
Géographie humaine
• Localisezdescollectivitésinuitesetdéterminezles
modèlesetlestendancesdel’endroitoùellesvivent,
delafaçondontellesviventetlessimilitudesoules
différencesparrapportàvotrecollectivité.Demandez
auxélèvesdefaireunerecherchesurlestraditions
inuitesetdelescommuniqueràlaclasseàl’aidede
lacartepourindiquerleszonesimportantes(c.-à-d.
lesvoiesdemigration,laplateformedeglaceot-
tante,lesroutesdetransport).
• DiscutezdupassageduNord-Ouest,unevoied’eaureli-
antlesocéansAtlantiqueetPacique,etdesraisonsde
pourlesquellesilestimportant.Demandezauxélèves
d’utiliserdelacelleoudesmarqueursdecouleurpour
prévoirl’emplacementdecettevoieetayezunediscus-
sionenclassesurlerôledesgouvernementsetdesor-
ganismesinternationauxdanslecontrôledecepassage,
étantdonnéquelechangementclimatiqueentraînela
fontedelaglacemarinepermanente.

LeprojetImpératif Arctiqueestuneressourceéducativequiencouragelesélèves
dusecondaireàexaminerl’Arctiqueàplusieurspointsdevue:identité,souver-
aineté,changementclimatiqueetgouvernance.Lesrenseignementsquisuivent
soulignentlafaçondontcettecartequadrilléedel’Arctiquecircumpolairepeut
êtreutiliséedanschacundessixélémentsd’apprentissagedeceprojet.Vouspou-
vezlestéléchargeràpartirdusiteWebsuivant:http://www.canadiangeographic.
ca/educational_products/products_polar_imperative.asp
Carte quadrillée de
l’Arctique circumpolaire
et L’Impératif Arctique
1. Cartographier l’Arctique : Introduction
aux enjeux de l’Arctique
• Utilisezlacartequadrilléepouramorcerladiscussion.
Demandezauxélèvesdedéterminerlescaractéristiques
delacartecommelesmassesterrestres,lesocéanset
lesfrontièrespolitiques.
• Demandezàtouslesgroupesd’utiliserlacartequa-
drilléepourlesaiderdansleursdiscussionssurdif-
férentspointsdevue.
2. Les peuples de l’Arctique
• Àl’aidedelacarteillustrantlespeoplesindigènesde
l’Arctique,divisezlesélèvesengroupesetdemandezà
chacundetracerl’emplacementd’ungroupeindigène.
Encouragezchaquegroupeàlocaliserunecollectivitéet
àfaireunerecherchesursonmodedevie.
• Utilisezlacartequadrilléepourdonnervieàuneépo-
que(lignedutemps)despeuplesdel’Arctique.Utilisez
desaccessoirescommedesjetonsdebingo,delacelle
oudupapierdecouleuranfaireressortirl’histoiredes
peuplesdel’Arctique.
• Enexaminantlaquestiondedéplacement,utilisezlacarte
quadrilléepourlocaliserleszonesdedéplacementdécrites
àl’AnnexeE.
3. Le passage du Nord-Ouest et l’identité nationale
• Àl’aidedelacartefournieillustrantunenouvelle
routedenavigationéventuelle,demandezauxélèves
d’utiliserdelacelleoudesmarqueursdecouleur
poursoulignerlaroutedenavigationquitraverse
l’Arctiquecanadien.
• Aprèsavoirlul’extraitdePolar Imperativedansl’An-
nexeA,discutezdulienquiexisteentrelepassagedu
Nord-Ouestetl’identiténationale.Divisezlesélèvesen
groupesetdemandezàchacund’indiquersavoiedu
passageduNord-Ouestsurlacarte.
4. Le développement des ressources
et la souveraineté de l’Arctique
• Utilisezlacartequadrilléepourexamineretdéterminer
l’activitééconomiquedansl’Arctique.
• Pendantquelesélèvespréparentleurscampagnesde
publicité,encouragez-lesàutiliserlacartequadrillée
poursoulignerlessecteursclésenguised’aidevisuelle
pourleurexposé.
5. Le changement climatique et l’Arctique
• Comparezlaglacedemerpermanenteindiquéesurla
cartequadrilléeàlacartedeschangementsdelaglacede
merfournie.Utilisezdelacelleoudesmarqueursde
couleurpoursoulignerleschangementsauldutemps.
Ayezunediscussionenclassesurlesmodèlesetlesten-
dancesquevosélèvesobserventetsurlespréoccupations
quipeuventsurgirdansl’avenir.
6. Enjeux contemporains liés à la souveraineté :
Simulation de Conseil de l’Arctique
• Utilisezdescopiespapierdudrapeaudechaquepays
and’identierlesinter-venantdansl’Arctique.Di-
visezlesélèvesengroupes,chacunreprésentantun
intervenantdifférent.Demandezauxgroupesdefaire
unerecherchesurlesenjeuxdesouverainetéliésàleur
intervenantetdemandezàchacundetransmettreses
découvertesàlaclasse.
• Utilisezlacartequadrilléepoursoulignerlessecteurs
clésliésàlalignedutempsdelasouverainetédel’Arc-
tique.Demandezauxélèvesdedéterminerlesmodèles
etlestendancesqu’ilsobservent.
cartequadrilléeàlacartedeschangementsdelaglacede
merfournie.Utilisezdelacelleoudesmarqueursde
couleurpoursoulignerleschangementsauldutemps.
Ayezunediscussionenclassesurlesmodèlesetlesten-
dancesquevosélèvesobserventetsurlespréoccupations