Séance n° 3 : vocabulaire.
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Séance N° 3: Vocabulaire - Les verbes introducteurs - Le vocabulaire de la fable : traits de caractères, qualités. Objectif de la séance : • Enrichir son vocabulaire, ponctuer correctement un dialogue. Durée : une heure. Les verbes introducteurs de paroles : ¾ Je comprends le texte ¾ J’observe ¾ Je retiens ¾ Je m’entraîne Le vocabulaire de la fable : traits de caractères ,qualités ¾ Activités 1. Les verbes introducteurs de paroles. Le loup et l'agneau La raison du plus fort est toujours la meilleure, Nous l'allons montrer tout à l'heure. Un agneau se désaltérait Dans le courant d'une onde pure. Un loup survient à jeun qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. " Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage : Tu seras châtié de ta témérité. - Sire, répond l'agneau, que Votre Majesté Ne se mette pas en colère ; Mais plutôt qu'elle considère Que je me vas désaltérant Dans le courant, Plus de vingt pas au-dessous d'elle, Et que par conséquent en aucune façon Je ne puis troubler sa boisson. - Tu la troubles, reprit cette bête cruelle, Et je sais que de moi tu médis l'an passé. - Comment l'aurais-je fait, si je n'étais pas né ? Reprit l'agneau, je tête encor ma mère. - Si ce n'est toi, c'est donc ton frère. - Je n'en ai point; C'est donc quelqu'un des tiens: Car vous ne m'épargnez guère, Vous, vos bergers et vos chiens. On me l'a dit : il faut que je me venge. " Là-dessus au fond des forêts Le loup l'emporte, et puis le mange Sans autre forme de procès. « La Fontaine. » Je comprends le texte : 1. Se désaltérer veut dire : • Boire • Manger • Se reposer 2. complète la phrase suivante. Les personnages de cette fable sont…….et …………. J’observe : 1. Que fait le loup dans les parties écrites en caractères gras dans le texte ? 2. Dans ces parties, les verbes soulignés et en italique accompagnent les paroles du personnage. (vrai ou faux ?) 3. Encadre les passages où l’agneau parle. 4. Souligne les verbes qui accompagnent les paroles de l’agneau. Je retiens : Il est important dans un dialogue en français d’éviter au maximum de répéter sans cesse le même verbe introducteur (dire, par exemple) Voici une liste de quelques exemples de verbes introducteurs : Interrogation Réponse Explication Ordre Prière Hésitation Surprise Rire Crier Voix basse Râler interroger, demander, questionner, s’enquérir répondre, rétorquer, répliquer expliquer, informer, exposer ordonner, commander, exiger, intimer, sommer, réclamer prier, implorer, supplier, exhorter, invoquer hésiter, bégayer, bredouiller, bafouiller, balbutier s’étonner, s’émerveiller, s’interroger s’esclaffer, pouffer, ricaner, se moquer crier, hurler, gronder, rugir, brailler, tonner, vociférer, s’exclamer chuchoter, murmurer, souffler, susurrer, marmonner maugréer, marmonner, grogner, bougonner Je m’entraîne : Activité 1 : Dans le texte suivant, encadre les personnages, entoure les verbes introducteurs et souligne les paroles des personnages. La grenouille et le bœuf Dans un pré, jadis, une grenouille vit un bœuf ; et, jalouse d’une si grande taille, elle gonfla sa peau rugueuse. Alors elle interrogea ses petits pour savoir si elle était plus large que le bœuf. Ils lui dirent que non. De nouveau elle tendit sa peau par un plus grand effort et demanda de même qui était le plus grand. Ils lui dirent : « le bœuf ». Enfin, dépitée, elle voulut s’enfler plus fort et resta étendue, le corps crevé. Phèdre Activité 2 : Dans les textes suivants, remplace le verbe dire par un synonyme qui te paraît mieux correspondre à la nuance des paroles. • « Tu la troubles, dit cette bête cruelle. » • « Comment l’aurais-je fait si je n’étais pas encore né, dit l’agneau. » • Si ce n’est pas toi, c’est donc ton frère, dit le loup. » Activité 3 : Pour chaque phrase, trouve le verbe introducteur le plus approprié parmi les trois qui sont proposés. Range ta chambre, __________________ la mère. balbutia / ricana / ordonna 2) Pardon, je ne sais pas où se trouve cette rue, _______la passante. s’excusa / s’esclaffa / demanda 3) Qui vient avec moi ? __________________ l’enfant. maugréa / suggéra / interrogea 4) Arrête de t’agiter dans tous les sens, __________________ le dentiste à son jeune patient. souffla / commanda / décida 5) Ne fais pas de bruit, il ne faut pas qu’on nous entende, __________________ Claire. chuchota / hésita / hurla 6) S’il te plaît viens m’aider, _______________ l’enfant. implora / expliqua / gronda 7) Pourquoi n’es-tu pas allé à l’école aujourd’hui ? ___les parents. prièrent / questionnèrent / marmonnèrent 8) Non je n’en ai pas envie, __________________ Paul quand sa sœur lui proposa de jouer avec lui. répliqua / demanda / supplia 9) Donne-moi ce livre, _______________ le professeur. exigea / bredouilla / s’informa 10) Où se trouve l’office du tourisme ? ______le touriste. s’informas’ / étonna / hurla Le vocabulaire de la fable : traits de caractères, qualités. Activité 1 : Forme les adjectifs à partir du mot en gras pour retrouver le mot utilisé dans les fables. Ex. : • le lapin plaide et défend sa cause devant le chat. C’est un lapin plaideur. • La fourmi ne prête pas du grain. Elle n’est pas ………………………. • La cigale veut emprunter du grain. Elle est ………………………….. … • Le renard flatte ceux qu’il veut tromper. Il est ………………………………… • La grenouille envie la taille du bœuf. Elle est ……………………………….. • Le corbeau a honte de s’être fait avoir. Il est ………………………………….. Activité 2 : Donne un synonyme pour chaque mot en gras. Aidetoi du dictionnaire. • Dans de nombreuses fables, le galant renard arrive à tromper tout le monde. ……………………… • Dans plusieurs phrases, le renard et le loup sont complices et compères. ………………………… • Dans le Coq et le Renard, un vieux coq matois arrive à tromper le renard. …………………….. • Dans la Chauve-souris et les deux Belettes, l’une des belettes déteste les souris : elle est courroucée contre elles. ………………………. • Dans le Loup et le Chien, un gros mâtin féroce garde les brebis. ……………………. • Dans le Corbeau et le Renard, le renard fait croire au corbeau qu’il veut entendre son mélodieux ramage. ………………………..
