Production d`écrit et étude de la langue

IEN GOURDON STAGES ECOLE COLLEGE 2008 - 2009
Production d’écrit et étude de la langue
OBJECTIFS : illustrer la continuité des apprentissages et mettre en lien avec les compétences du socle commun
Travaux synthétisés de deux groupes ayant travaillé sur le document
Support choisi
« Le loup et l’agneau » de B Friot. Extrait de « Histoires pressées ».
Niveau C3
Compétences du socle commun.
Livret scolaire annexe 2.
Lire seul des textes du patrimoine
Dégager le thème d’un texte
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes
Eléments d’étude de la langue identifiés
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Conjuguer les verbes au présent.
Distinguer les mots selon leur nature.
Lire avec aisance
Effectuer seul des recherches
Dégager le thème d’un texte
Rédiger un texte
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Différenciation indicatif/impératif
Valeurs du présent
Les classes de mots (verbe-repérage)
Niveau C3
Pré-acquis :
Présent de l’indicatif
Rédaction d’un texte
ème
Niveau 6
Présent de l’indicatif
travail sur la chute d’un récit
Niveau C3
Modalités d’évaluation
(différentes phases éventuelles)
Niveau 6ème
Connaissance de la fable de La Fontaine à l’origine du texte de Friot
Niveau C3
Aides à l’écriture
(place de la langue / apprentissages EDL
articulés)
Niveau 6ème
ème
Niveau 6
Dictée de phrases au présent
Rédaction d’un texte
IEN GOURDON STAGES ECOLE COLLEGE 2008 - 2009
Séances
Cm2
Sixième
Découverte du texte « Le loup et l’agneau » de B FRIOT.
Comparaison et mise en évidence de la parodie.
Classe divisée en 2 groupes avec pour consigne :
GPE1 : écrire une ou deux phrases caractérisant le loup dans la fable de La Fontaine et dans le texte de Friot
GPE2 : même consigne pour l’agneau.
Débat interprétatif.
Repérage des verbes conjugués d’un extrait du texte (temps et modes).
Repérage des groupes.
Etude de la langue
Projet d’écriture
Ecriture
Le verbe et son sujet (inversion, un sujet pour plusieurs
verbes
Valeur du présent (de vérité, de narration…)
Valeur de l’impératif
A partir d’une autre fable de La Fontaine choisie par
l’enseignant : parodier, détourner la fable.
Définition du contexte d’écriture, repérage des éléments de
ressemblance, de différence.
Ecrire une fable détournée.
Des critères précis seront définis.
Ex : Se servir des mêmes personnages mais les détourner
Conjuguer les verbes au présent
Ecrire une fin surprenante mais cohérente
Recherche, lecture d’autres fables de La Fontaine.
Recherche de Trois fables à deux protagonistes.
Envisager les détournements possibles : contexte, inversion
des rôles…
Détourner une fable et présenter une chute