IEN GOURDON STAGES ECOLE COLLEGE 2008 - 2009 Production d’écrit et étude de la langue OBJECTIFS : illustrer la continuité des apprentissages et mettre en lien avec les compétences du socle commun Travaux synthétisés de deux groupes ayant travaillé sur le document Support choisi « Le loup et l’agneau » de B Friot. Extrait de « Histoires pressées ». Niveau C3 Compétences du socle commun. Livret scolaire annexe 2. Lire seul des textes du patrimoine Dégager le thème d’un texte Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes Eléments d’étude de la langue identifiés Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. Conjuguer les verbes au présent. Distinguer les mots selon leur nature. Lire avec aisance Effectuer seul des recherches Dégager le thème d’un texte Rédiger un texte Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. Différenciation indicatif/impératif Valeurs du présent Les classes de mots (verbe-repérage) Niveau C3 Pré-acquis : Présent de l’indicatif Rédaction d’un texte ème Niveau 6 Présent de l’indicatif travail sur la chute d’un récit Niveau C3 Modalités d’évaluation (différentes phases éventuelles) Niveau 6ème Connaissance de la fable de La Fontaine à l’origine du texte de Friot Niveau C3 Aides à l’écriture (place de la langue / apprentissages EDL articulés) Niveau 6ème ème Niveau 6 Dictée de phrases au présent Rédaction d’un texte IEN GOURDON STAGES ECOLE COLLEGE 2008 - 2009 Séances Cm2 Sixième Découverte du texte « Le loup et l’agneau » de B FRIOT. Comparaison et mise en évidence de la parodie. Classe divisée en 2 groupes avec pour consigne : GPE1 : écrire une ou deux phrases caractérisant le loup dans la fable de La Fontaine et dans le texte de Friot GPE2 : même consigne pour l’agneau. Débat interprétatif. Repérage des verbes conjugués d’un extrait du texte (temps et modes). Repérage des groupes. Etude de la langue Projet d’écriture Ecriture Le verbe et son sujet (inversion, un sujet pour plusieurs verbes Valeur du présent (de vérité, de narration…) Valeur de l’impératif A partir d’une autre fable de La Fontaine choisie par l’enseignant : parodier, détourner la fable. Définition du contexte d’écriture, repérage des éléments de ressemblance, de différence. Ecrire une fable détournée. Des critères précis seront définis. Ex : Se servir des mêmes personnages mais les détourner Conjuguer les verbes au présent Ecrire une fin surprenante mais cohérente Recherche, lecture d’autres fables de La Fontaine. Recherche de Trois fables à deux protagonistes. Envisager les détournements possibles : contexte, inversion des rôles… Détourner une fable et présenter une chute