Septembre 2017 – Février 2018

Mars 2017
PRESENTATION DE LA FORMATION DE
COORDONNATEUR
en établissement et service social et médico-social
Septembre 2017 – Février 2018
Promotion 2018/1
Début de la formation : lundi 25 septembre 2017 à l’epss de Cergy
Date limite d’inscription à l’admission : mardi 5 septembre 2017
Réunion d’information le mardi 13 juin 2017 de 16 h 00 à 18 h 00
SOMMAIRE
INTRODUCTION ........... ………………………………………………………. …………............1
1. DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L’INTERVENTION ...... 1
2. LA FORMATION DE COORDONNATEUR .................................................................... 2
2.1. Les conditions d’accès à la formation ..................................................................... 2
2.2. Le référentiel professionnel ...................................................................................... 2
3. LE CADRE PEDAGOGIQUE PROPOSE PAR L’EPSS ............................................... 3
3.1. Organisation de la formation théorique ................................................................... 3
3.2. Le calendrier prévisionnel de la session……………………… …………………...4
3.3. Le coût de la formation …………………………………………………………………….4

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INTRODUCTION
L’epss met en place une nouvelle formation de coordonnateur en établissement social et
médico-social. Cette formation est proposée par un collectif d’organismes de formation
partenaires de l’epss, à savoir : ACTIF de La grande Motte, l’ANDESI de Paris, l’ISS de
Mulhouse, l’ITS de Tours, ERASME de Toulouse et l’Institut MESLAY de Montaigu.
Cette collaboration contribue à la qualité et la cohérence de cette formation pour une
reconnaissance nationale et repose sur un cahier des charges pour la construction de
cette formation.
Cette formation de 105 heures se conclut par le passage d’une épreuve finale, pour
l’obtention du «certificat de coordonnateur/trice en établissement et service social
et médico-social ».
Ce document présente la formation de Coordonnateur, au travers de la définition de cette
fonction, des conditions d’admission, de son ingénierie et cadre pédagogique et de son
coût.
1. DEFINITION DE LA FONCTION ET DU CONTEXTE DE L’INTERVENTION
Animateur d’équipe, au sein de son institution, il participe à la dynamique impulsée par le
projet de service et plus globalement par le projet institutionnel. Il intervient dans cette
dynamique en fonction de ses champs de compétences. Il assure la mise en œuvre et la
coordination des activités en mobilisant les ressources nécessaires et constitue dans ce
sens un garant des orientations fixées et des objectifs retenus. Il anime son équipe, qui
peut être pluri-disciplinaire.
Le coordonnateur occupe une place qui le situe institutionnellement à l’interface du chef
de service et de l’équipe socio-éducative ou médico-sociale. Dans la chaîne
hiérarchique, il participe à une coordination fonctionnelle et constitue une courroie de
transmission de l’information ascendante et descendante. Sans être hiérarchique, ce rôle
est central dans le lien transversal qu’il établit entre le chef de service et l’équipe socio-
éducative.
Le coordonnateur organise le travail socio-éducatif ou médico-social de proximité. Dans
ce sens, il accompagne et soutient le travail réalisé auprès des personnes en difficulté. Il
coordonne les différentes étapes liées à la réalisation du projet de l’usager en renforçant
les collaborations entre intervenants et en garantissant la cohérence de ce projet.
Sous la responsabilité du chef de service, le coordonnateur dispose d’un degré
d’autonomie et de responsabilité dans ses actes professionnels le mettant en capacité de
participer et d’organiser la conception, le suivi, l’évaluation des projets personnalisés ou
adaptés à des populations spécifiquement identifiées. Quand il travaille au sein d’un
service d’intervention à domicile, il doit être en capacité de travailler hors les murs tout en
restant attaché au projet d’établissement.
Le coordonnateur développe une fonction de veille et d’expertise qui le conduit à être un
interlocuteur privilégié pour l’analyse des besoins et la définition des orientations de

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l’institution qui l’emploie. Il connaît à ce titre les dispositifs et les partenaires qui
concourent à la réalisation des projets et est en mesure de collaborer et de participer
activement à la dynamique institutionnelle autant qu’interinstitutionnelle et partenariale.
Le coordonnateur intervient principalement, mais sans exclusive, dans les secteurs du
handicap, de la protection de l’enfance, de la santé, de l’insertion sociale et de
l’intervention à domicile. Il est employé par les associations, les collectivités territoriales,
la fonction publique et les structures à but lucratif.
2. LA FORMATION DE COORDONNATEUR
La formation est ouverte aux candidats travaillant dans les secteurs social, médico-
social, de l’animation, de la santé, de l’aide à domicile, de la petite enfance et qui
assument ou souhaitent assumer des fonctions de coordination d’équipes éducatives,
sociales et soignantes. Pour cela quelques conditions d’admission sont à remplir.
2.1 Les conditions d’accès à la formation
Les candidats doivent justifier d’un diplôme de niveau IV ou III, dans l’un desdits
secteurs. De plus, une ancienneté professionnelle d’au moins 3 ans après l’obtention de
leur diplôme est requise dans une fonction éducative, sociale ou soignante relevant de ce
cadre d’activités pour les détenteurs de ce niveau IV.
Les candidats justifiant d’un niveau V, et d’une ancienneté d’au moins 4 ans après
l’obtention de leur diplôme, dans une fonction éducative, sociale ou soignante dans l’un
des secteurs retenus, peuvent envisager également une entrée en formation ; celle-ci est
cependant soumise au passage d’un entretien d’admission avec un formateur de l’école.
2.2 Le référentiel professionnel
La fonction de Coordonnateur s’appuie sur un référentiel professionnel, qui s’organise
en référentiel d’activités et de compétences pour répondre aux diverses activités
conduites par le coordonnateur.
Le référentiel d’activités
Le référentiel se décline en fonctions,
 Fonction 1 – Animer des équipes et coordonner l’action
 Fonction 2 – Assurer un encadrement technique des équipes
 Fonction 3 – Développer une dynamique et une méthode de veille
 Fonction 4 – Développer et entretenir le travail en réseau

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Le référentiel de compétences
A partir des 4 fonctions repérées ci-dessus, 4 domaines de compétences se déclinent,
avec les contenus suivants :
DC 1 : Animer des équipes et coordonner l’action
 Participer à la mise en œuvre d’une dynamique collective
 Animer une équipe pluri-disciplinaire
 Communiquer en interne
 Assurer la circulation de l’information tout au long de la ligne hiérarchique
 Garantir l’application du projet d’établissement et des textes réglementaires
 Organiser le travail
 Impliquer les professionnels dans la démarche qualité mise en œuvre
DC 2 : Assurer un encadrement technique des équipes
 Contribuer à l’élaboration des projets personnalisés, en assurer le suivi et en
superviser l’évaluation
 Apporter un conseil technique concernant la mise en œuvre du projet
personnalisé par les intervenants socio-éducatifs
 Encadrer les écrits professionnels
 Développer les compétences
DC 3 : Développer une dynamique et une méthode de veille
 Identifier et analyser les besoins individuels nécessaires à la réalisation des
projets ainsi que les besoins d’un territoire et d’une population
 Analyser l’environnement institutionnel et l’évolution des politiques sociales
 Assurer une veille de l’évolution des connaissances techniques et théoriques du
champ social ou éducatif afin de maintenir une pratique adaptée à ses évolutions
DC 4 : Développer et entretenir le travail en réseau
 Identifier les dispositifs et les partenaires
 Mobiliser les réseaux compétents en lien avec la mission du service
 Communiquer à l’externe
3. LE CADRE PEDAGOGIQUE PROPOSE PAR L’EPSS
Cette formation de coordonnateur s’organise sur un temps court pour permettre une
densité d’apprentissages, dans un aller et retour constructif entre formation et activité
professionnelle.
3.1. Organisation de la formation théorique
La formation théorique comprend 105 heures d’enseignement en formation continue. Elle
est ainsi conduite en lien avec l’activité professionnelle des stagiaires, qu’ils soient ou
non en poste de coordonnateur.
Elle s’étend sur une amplitude de 5 mois, validation comprise. Les regroupements se font
sous la forme d’un regroupement par mois, de 3 ou 4 jours.
3.2. Le calendrier prévisionnel de la session

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Le calendrier de la formation de Coordonnateur présenté n’est qu’indicatif. Quelques
modifications peuvent intervenir pour des raisons d’organisation s’imposant dans
cette formation.
Septembre 2017 à Février 2018
(15 jours effectifs de formation soit 105 heures)
Septembre
Octobre
Novembre
Décembre
Février
4 jours
3 jours
3 jours
4 jours
1 jour
du 25 au 28
du 16 au 18
du 6 au 9
du 11 au 13
Le 5
Le 5 février 2018 :
Epreuve de validation de la formation : Présentation et soutenance d’une note
de réflexion professionnelle.
3.3. Le coût de la formation
Coût de la formation de Coordonnateur : 2 195 €
comprenant les frais d’inscription et de formation (réduction de 30 % pour les financements
personnels).
Références bibliographiques succinctes
Nous présentons ci-dessous quelques articles récents portant sur la fonction de
coordonnateur dans les établissements sociaux et médico-sociaux :
JANSON V., « Le coordinateur dans les établissements sociaux et médico-sociaux, un
nouvel intermédiaire ? », in Les Cahiers du travail social, n° 72, 2013, « les métiers de
l’encadrement dans le travail social », pp.13-23 ;
LOUBAT J.-R., « De la référence à la coordination, l’affirmation d’une fonction
d’avenir », in Les cahiers de l’Actif, N° 424/425, 2011, « Le référent : un objet
professionnel non identifié ? », pp. 183-197 ;
LIEN SOCIAL, « Glissement des fonctions : les coordinateurs arrivent ! », n° 1112, 4
juillet 2013, pp.10-15 ;
DIRECTION (S), « Le manager transversal, un collaborateur à épauler », n°116,
janvier 2014, pp. 36-37 ;
BADAIRE G., « Le coordinateur en établissement : avancée ou recul pour le
secteur ? », in Actualités Sociales Hebdomadaires, n° 2888, décembre 2014, pp 36-37.
PREFAS Nord Pas de Calais, « La fonction de coordination dans le travail social. Une fonction
assumée à clarifier ou l’émergence d’un nouveau métier ». Rapport d’Etude, 2015