Extrait - Manuel B Dossier 7

DOSSIER 7 MANUEL
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LITTÉRATURE
SOMMAIRE
Mythes, légendes
et contes
VOTRE PROJET :
UNE ANTHOLOGIE DE RÉCITS
MERVEILLEUX
> EXPLORATION
Analyser une image
Un jeu-questionnaire sur des récits
merveilleux
Des expressions et des mots issus
de récits merveilleux
Réaliser une anthologie et l’animer
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> RÉALISATION
Merveilleux, fantastique
et science-fiction
Choisir des récits à insérer
dans une anthologie
Le schéma actanciel: un nouveau
modèle d’analyse du récit
Un autre outil d’analyse: le parcours
du héros
Au répertoire: Des récits merveilleux
Paroles de personnages
L’expression du point de vue
Écrire un récit
Préparer son texe pour l’anthologie
Le projet: Une anthologie de récits
merveilleux
Animer son anthologie
Observer les traces d’oralité
dans une légende
Écouter des contes
Des techniques pour raconter
Organiser un théâtre de lecteurs
Imaginer des tableaux vivants
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> BILAN
Activités synthèses
S’interroger sur ses
apprentissages
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> PROLONGEMENT
Organiser un festival du conte
Élaborer une anthologie sonore
Interviewer un conteur ou une
conteuse
89
89
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es mythes, les légendes et les contes existent
depuis des temps immémoriaux, dans toutes
les cultures du monde. Les mythes, qui
précèdent les contes et les légendes, sont
des histoires sacrées qui tentent d’expliquer
l’origine du monde, la création des humains, la naissance
des saisons, etc. Ils sont tenus pour absolument vrais.
Les légendes sont des récits populaires traditionnels qui
racontent, de façon très embellie ou très déformée, des faits
historiques. Les contes sont quant
à eux de courts récits tout
empreints de magie qui mettent
en scène des créatures fabuleuses
comme des dragons, des licornes,
des génies ou des elfes.
L
Au cours de ce dossier, vous analyserez des mythes, des légendes et des
contes en vous interrogeant notamment sur les fonctions des personnages et sur leurs motivations.
Vous aborderez différentes
façons d’assurer la progression d’un récit et vous
étudierez l’attitude de l’énonciateur face à son texte et face
aux destinataires. Au terme de
ces apprentissages, vous
serez en mesure d’élaborer
une anthologie de mythes,
de contes et de légendes
que vous pourrez animer
en classe.
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THÈME
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Une anthologie de récits merveilleux
■
Lire et écrire des récits merveilleux : mythes, légendes et contes.
■
Élaborer une anthologie de mythes, de contes ou de légendes.
> EXPLORATION
Vous avez sûrement lu ou écouté plusieurs mythes, contes et légendes. Vous connaissez bien sûr
le Petit Chaperon rouge et le Chat botté. Peut-être connaissez-vous aussi l’histoire de Rose Latulippe,
cette jeune femme ensorcelée par le diable déguisé en danseur ?
Au cours de cette phase d’exploration, vous aurez l’occasion de raviver vos connaissances sur les récits
merveilleux et de vous interroger sur la place qu’ils occupent dans notre imaginaire collectif. Vous aurez
ensuite l’occasion de mettre en œuvre votre pensée créatrice en élaborant une anthologie en écrivant
vous-même un récit merveilleux que vous intégrerez à votre anthologie.
Analyser une image
1
En équipe, observez attentivement
le tableau ci-contre.
a Qu’est-ce qui attire votre regard
en premier lieu ?
b Où cette scène se situe-t-elle ?
Et à quelle époque, vraisemblablement ?
c À quel personnage la jeune
femme vous fait-elle penser ?
John Anster Fitzgerald, L’étoffe dont sont faits les rêves
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THÈME
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Quels personnages peuplent les rêves de la jeune femme ?
De quels mythes, contes ou légendes ces personnages sont-ils tirés ?
3
Examinez de quelle façon le peintre s’y est pris pour illustrer cette scène.
a D’après vous, qu’est-ce que l’artiste a voulu exprimer dans ce tableau ?
b Quels personnages sont davantage mis en lumière ? Pourquoi le sont-ils
selon vous ?
c Que pensez-vous du choix des couleurs ? Quelle sorte d’atmosphère ce
jeu de couleurs évoque-t-il ?
4
Rédigez un court récit en vous inspirant
de cette illustration. Lisez ensuite ceux
qu’ont écrits les camarades
des autres équipes pour
les comparer aux vôtres.
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MÉDIAS
RÉFLEXION
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Les livres de récits merveilleux sont souvent accompagnés
d’images qui viennent suggérer une atmosphère particulière,
illustrer un passage dramatique, dépeindre un personnage, etc.
Trouvez à la bibliothèque un album de contes ou de légendes, ou
une bande dessinée d’un récit merveilleux, et exercez-vous à en
« lire » les images en prêtant attention aux points suivants :
■ Qu’est-ce qu’on peut imaginer à l’extérieur du cadre de l’image (ou
de la case)? Pourquoi l’artiste a-t-il ou a-t-elle délimité ce cadre
(ou ce «champ»)?
■ De quelle sorte de plan s’agit-il ? Un plan d’ensemble (le cadre
où évoluent les personnages) ? Un plan moyen (personnages
représentés en entier) ? Un plan américain (personnages coupés
au niveau de la taille) ? Un gros plan (un visage expressif ou un
détail, une lame de couteau par exemple) ?
■ Qu’est-ce qui est illustré au premier plan, au second plan et en arrière-plan ? Quels liens
pouvez-vous établir entre les réalités représentées dans ces différents plans ?
■ Qu’en est-il de l’angle de vue ? Est-ce un angle normal (vue de la scène lorsque l’on se trouve au
niveau du sujet pour l’observer) ? Une vue en plongée (point d’observation plus haut que le sujet) ?
Une vue en contre-plongée (point d’observation plus bas que le sujet)? Qu’est-ce que ces différents
angles de vue suggèrent?
Observez aussi le choix des couleurs, le rapport des couleurs entre elles, et l’opposition des zones
claires et des zones sombres. Analysez ensuite les liens entre l’illustration et le texte.
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Un jeu-questionnaire sur
des récits merveilleux
Au fil des années, vous avez sans doute lu ou écouté plusieurs récits merveilleux.
Nous vous invitons ici à répondre en équipe aux questions suivantes pour tester
vos connaissances sur les récits merveilleux.
1
Qu’est-ce qu’un centaure ? Pouvezvous nommer des récits dans
lesquels on trouve des centaures ?
8
Dans quelle légende québécoise
trouve-t-on un canot magique qui
vole dans les airs ?
2
Qu’est-ce qu’une licorne ? Pouvezvous associer ce type de personnage à des contes, des mythes ou
des légendes ?
6
Pouvez-vous nommer un conte
dans lequel on trouve une lampe
magique ?
3
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7
10 Alexis le Trotteur est-il un personQuel est le nom de l’enchanteur
ou du magicien qui, selon diverses
légendes, a conseillé le roi Arthur
et les chevaliers de la Table ronde ?
Quelles formules trouve-t-on très
souvent au début et à la fin des
contes ?
nage de conte ou de légende ?
Justifiez votre réponse.
11
Pouvez-vous nommer des mythes
de création du monde ?
12 À quel type de récit peut-on
associer L’Épopée de Gilgamesh ?
À quelle culture la créature maléfique du Windigo appartient-elle ?
13 Qui a écrit Les musiciens
Quel est le nom de la fée qui a jeté
un mauvais sort à la Belle au bois
dormant?
14 Quel conte de Noël célèbre met en
Pouvez-vous nommer un conte où
apparaît un ogre ?
de Brême ?
scène un vieil avaricieux repenti?
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15 Quels personnages de contes ont prononcé
les paroles suivantes:
a
b
c
d
e
Tire la chevillette et la bobinette cherra.
Sésame, ouvre-toi !
Miroir, oh ! mon miroir, dis-moi qui est la plus belle.
Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ?
Il faut abandonner les enfants dans la forêt.
Des expressions et des mots issus
de récits merveilleux
Chaque jour, nous utilisons sans le savoir des mots ou des expressions qui font
référence à des mythes, des contes ou des légendes. Voici l’origine d’expressions
ou de mots inspirés par la mythologie grecque :
Se perdre dans un dédale Minos, le roi de Crète, demanda à l’architecte Dédale
de tracer les plans du Labyrinthe, une construction composée d’un réseau inextricable de couloirs, pour y enfermer le Minotaure, un monstre à la tête de taureau
qui dévore des humains. Le mot dédale est aujourd’hui synonyme de labyrinthe.
Cette femme est une harpie ! Les Harpies sont des monstres à corps de
rapace, aux griffes acérées et à tête de femme. Elles ont pour mission de transporter les âmes des morts aux enfers. L’expression, peu flatteuse, désigne une
femme méchante et acariâtre. Elle est synonyme de mégère ou de furie.
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Mythes, légendes et contes
Le fil d’Ariane Thésée, un prince athénien, entre dans
le Labyrinthe pour tuer le Minotaure. Il reçoit d’Ariane une
pelote de fil à dérouler dans le Labyrinthe pour en trouver
la sortie lorsqu’il aura tué le monstre. Le fil d’Ariane désigne
le moyen de se sortir d’une situation difficile.
S’attirer les foudres d’une personne Zeus, qui était en
guerre avec les Titans, était en fâcheuse situation, mais les
Cyclopes lui ont donné la foudre. Il a ainsi pu vaincre rapidement ses ennemis. L’expression signifie s’attirer la colère ou
la malveillance d’une personne.
Toucher le pactole Le légendaire roi Midas reçut chez
lui Silène, un compagnon de Dionysos, le dieu du vin. On
lui offrit alors la possibilité de faire un vœu. Il souhaita que
tout ce qu’il toucherait se transformerait en or. Il comprit trop
tard que cela s’appliquerait aussi à la nourriture. Pour renoncer
à son vœu, il dut se baigner dans le fleuve Pactole, qui charria
depuis lors des paillettes d’or. L’expression signifie devenir
très riche.
Une panacée Panacée est une déesse qui guérit tous les
maux. Le mot désigne un remède universel, agissant sur
toutes les maladies.
Le talon d’Achille Pour le rendre invulnérable, Thétis trempa
son fils Achille dans les eaux du Styx en tenant le bébé par le
talon. Cette partie du corps devint ainsi la seule partie vulnérable du héros. À la guerre de Troie, Pâris blessa mortellement
Achille au talon à l’aide d’une flèche guidée par Apollon. On
emploie l’expression « talon d’achille » pour désigner la partie
vulnérable d’une personne.
1
Trouvez dans des livres de référence ou dans Internet
d’autres expressions ou mots inspirés par la mythologie
grecque. Employez-les en contexte dans de courts exemples.
2
Consultez un dictionnaire pour trouver le sens
des expressions suivantes.
a Le travail ne se fera pas d’un coup
de baguette magique.
b À cette époque, les communistes étaient
victimes d’une chasse aux sorcières.
c Cette femme a des doigts de fée.
d Il a un appétit d’ogre.
e Elle attend son prince charmant.
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ENVIRONNEMENT ET CONSOMMATION
Les héros et héroïnes des mythes, contes et légendes ont souvent été réinterprétés
par la publicité. C’est qu’il s’agit de personnages fortement connotés auxquels on
peut facilement associer des valeurs positives ou négatives: un vilain petit diable
accompagne des produits du tabac, un petit génie décrasse un plancher d’un coup
de baguette magique, un bon géant veille à la qualité des légumes, etc.
Analysez une affiche publicitaire ou visionnez un message publicitaire qui
contient des personnages ou des éléments merveilleux, puis répondez aux
questions suivantes.
■
■
■
■
■
La publicité se réfère-t-elle assez explicitement à une œuvre? Si oui, laquelle?
Quels liens sont suggérés entre le contenu de l’œuvre et le produit annoncé ?
Quel est le message principal de la publicité ?
Selon vous, quel est le public cible ?
La publicité contient-elle des stéréotypes? Si oui, relevez-les et commentez-les.
Réaliser une anthologie
et l’animer
Au cours de la réalisation de l’anthologie, vous
devrez mettre en œuvre votre pensée créatrice
pour choisir des textes pertinents, composer
un récit merveilleux et animer au moins un des
textes de votre anthologie. Vos textes seront
choisis selon une thématique commune et
vous établirez des critères pour guider leur
ordre d’apparition dans l’anthologie.
Pour assurer une animation originale qui saura
capter l’intérêt de vos auditeurs, il vous faudra
expérimenter différents procédés et explorer
de nouvelles stratégies et techniques. Si le
travail est bien fait, les différentes anthologies
auront leur couleur propre et elles pourront
intéresser plusieurs lecteurs.
......... ..
RÉFLEXION
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portfolio
Qu’est-ce qu’on entend au juste par «mettre en
œuvre sa pensée créatrice»?
■
En une ou deux phrases, définissez ce que cette
notion évoque pour vous.
■
Décrivez différentes occasions au cours desquelles vous avez dû mettre en œuvre votre
pensée créatrice dans des tâches quotidiennes
et dans des tâches scolaires.
■
Sélectionnez des éléments de votre portfolio
pour rappeler des moments où vous avez fait
preuve de beaucoup de créativité dans le cadre
du cours de français.
■
Si vous avez une idée du métier ou de la profession que vous désirez exercer plus tard, décrivez
en quoi vous aurez à faire preuve de créativité.
Votre enseignant ou votre enseignante vous remettra
une grille pour vous aider à vous situer en regard de
votre compétence à mettre en œuvre votre pensée
créatrice au cours de ce projet. Remplissez-la et
n’hésitez pas à vous y référer tout au long du projet.