Sciences Po, école doctorale

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Sciences Po, école doctorale
LE MASTER SOCIOLOGIE
Présentation détaillée
1. SPECIFICITES DU MASTER DE SOCIOLOGIE
 Une formation par la recherche (et sa mise en pratique)
Inscrit au sein de l’école doctorale de Sciences Po, le master de sociologie est une formation par la
recherche. Cette expression a deux significations articulées.
Elle indique d’abord que la recherche est centrale dans le dispositif de formation : les enseignants
sont des chercheurs reconnus ; l’apprentissage de la pratique de recherche est central (petits
travaux empiriques de groupes ; modules d’exercices pratiques, enquête collective, réalisation
d’un mémoire) ; les contenus des enseignements portent sur des connaissances débattues et
critiquées et non sur des savoirs figés ou finalisés ; le programme vise la maîtrise des opérations
de production de connaissances et l’appropriation d’une posture réflexive ; les méthodes d’enquête
sont expérimentées au concret.
Formation par la recherche cela signifie aussi que la recherche est un débouché possible du master
(accès aux professions académiques après la préparation d’un doctorat), mais non un débouché
exclusif. Car placer la recherche au cœur des apprentissages permet d’acquérir un ensemble de
compétences mobilisables dans de multiples contextes professionnels. En effet, de nombreux
emplois, qui s’affichent rarement comme des emplois de sociologue, mais font appel au même
bouquet de savoirs et de savoir-faire, qu’ils s’articulent à des activités de diagnostic, analyse,
étude, conseil, enquête, évaluation, et qu’ils s’inscrivent dans des secteurs multiples et dans des
organisations diverses (administrations, collectivités, agences, cabinets conseil, organismes de
branche, grandes associations, syndicats, organismes internationaux, etc.).
 Une formation complète en méthodologies (quali et quanti)
Le master s’appuie sur une équipe pédagogique très dense, composée d’une quarantaine de
sociologues internationalement reconnus. Ceux-ci sont des spécialistes d’un grand nombre de
méthodes d’enquête et d’analyse. Aussi le master offre une formation méthodologique sans égal :
les étudiants sont mis en situation de pratiquer une large palette de méthodes quantitatives et
qualitatives.
Le programme comporte un versant statistique très complet (statistique descriptive univariée et
bivariée, statistique inductive ou inférentielle, analyse de régression, analyse multidimensionnelle,
statistique de réseaux, analyse multi-niveaux, de données de panel, etc.) et un autre volet très
diversifié (observation ethnographique, démarche de la Grounded Theory, entretien
organisationnel, méthodes biographiques, archives et sources écrites, analyse logicielle de corpus
textuels, etc.).
En outre, ce programme peut être complété par le suivi de quelques modules additionnels afin
d’obtenir le certificat du Parcours avancé de méthodes en sciences sociales (PAMSS
http://www.sciencespo.fr/ecole-doctorale/fr/content/parcours-avance-de-methodes-en-sciences-
sociales-pamss-juin-2015)
 Une formation diversifiée au plan thématique
Les sociologues de Sciences Po maîtrisent des spécialités multiples, qui permettent de couvrir un
large éventail de domaines de recherche et de questions sociales : transformations de
l’administration, politiques de santé, risques technologiques ou naturels, carrières professionnelles,
stratification et groupes sociaux, modes de vie, phénomènes migratoires, changements dans les
organisations, action publique, insertion sociale et professionnelle, marché du travail, inégalités de
genre, rapports entre les générations, mouvements sociaux, fonctionnement du système éducatif,
gouvernance des firmes, division du travail, mobilités spatiales et internationales, déviance et
normes sociales, ségrégation urbaine, etc. Cette variété permet d’offrir un programme très riche,

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qui évite les spécialisations excessives et trop closes, sachant que la réalisation du mémoire de
recherche correspond à un moment de spécialisation sur un domaine de recherche.
 Une formation pluraliste au plan théorique
Les enseignements offerts abordent sans exclusive une multiplicité de perspectives théoriques, de
cadres conceptuels et d’approches analytiques. Cette diversité est une caractéristique forte de la
discipline, en France comme à l’étranger, et le master permet d’en découvrir de larges pans.
Certains cours sont explicitement orientés vers l’appropriation des débats, classiques et
contemporains, de la discipline, et permettent aux étudiants de s’orienter dans un univers
conceptuel très dense. Plus largement, tous les cours, y compris ceux qui sont spécialisés sur un
domaine de connaissances, rendent compte de la pluralité théorique de ce domaine, mettent en
discussion la variété des approches –parfois consolidées en véritables écoles.
Ce pluralisme ne vise pas le syncrétisme, mais il est un principe pédagogique : la maîtrise de la
variété des approches théoriques, mais aussi de leur généalogie et de leur historicité, est nécessaire
pour bâtir un cadre analytique ajusté à une question de recherche personnelle (mémoire en
particulier).
 Une formation ouverte sur l’international
L’ouverture internationale est une autre caractéristique du master en sociologie. Elle est
structurante pour ce qui concerne le programme pédagogique et le contenu des enseignements,
aussi bien à travers les questions traitées que les références mobilisées. L’objectif n’est pas
seulement d’inscrire les apprentissages dans un cadre international, il vise aussi une familiarisation
avec les démarches comparatistes.
Le master est aussi enrichi par les nombreuses coopérations internationales portées par le
département de sociologie ou par les centres de recherche. Cela se traduit notamment par
l’invitation régulière de sociologues étrangers réputés qui viennent dispenser des séminaires. De
plus, des accords de coopération sont formalisés avec de nombreux établissements à l’étranger qui
favorisent les possibilités de séjour, jusqu’à des accords de double doctorat (joint-PhD) avec
Northwestern de Chicago, Bicocca de Milan, ou encore Max Planck Institute de Cologne.
 Une formation adossée à des centres de recherche reconnus
Le programme s’appuie sur les deux grands laboratoires de sociologie de Sciences Po : le Centre
de Sociologie des Organisations (CSO www.cso.edu/) et l’Observatoire Sociologique du
Changement (OSC http://www.sciencespo.fr/osc/fr). S’y ajoute le Centre d’Études Européennes
qui a une composante de sociologie (CEE http://www.cee.sciences-po.fr). Les sociologues de ces
laboratoires assurent la plupart des enseignements, encadrent les mémoires des étudiants,
organisent les enquêtes collectives, accompagnent la mise au point des projets de thèse, et
accueillent les doctorants.
 Le CSO, qui est à l'origine de l'école française de sociologie des organisations, développe une
réflexion originale sur les régulations privées et publiques, marchandes et non marchandes, à
partir de recherches qui portent sur les organisations, les marchés, les groupes professionnels,
l’action publique, etc. Fondé par Michel Crozier, il est dirigé par Olivier Borraz, directeur de
recherche au CNRS.
 Les chercheurs de l’OSC étudient les transformations des sociétés contemporaines, telles que
la stratification sociale, les rapports entre générations, les migrations, l'inscription spatiale des
inégalités, les modes de vie, la socialisation et la déviance, les politiques et dynamiques
éducatives. Fondé par Henri Mendras, le centre est dirigé par Marco Oberti, professeur des
universités à Sciences Po.
 Le CEE est un laboratoire pluridisciplinaire, comprenant des sociologues, une majorité de
politistes et quelques historiens. Ses chercheurs se consacrent en particulier à l'analyse
comparée du politique. Ses sociologues analysent la formation d'une société européenne, les
dynamiques de mobilité et d'ancrages de différents groupes sociaux, la sociologie urbaine, la
socialisation, la political economy sociologisée, l'analyse des circulations culturelles, les
inégalités, les transformations de l'État et de l'action publique.

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2. QUATRE GRANDES CATEGORIES D’ENSEIGNEMENT
La maquette pédagogique est organisée autour de quatre catégories d’enseignement, qui ont chacune
des objectifs spécifiques (s’ajoute un cours d’ouverture dans une autre discipline que la sociologie,
proposé au premier semestre).
 Cours fondateurs
L’objectif de ces cours fondateurs est de mener les étudiants vers l’acquisition d’une
connaissance solide et large de la discipline. Ce sont pour une part des cours de sociologie
générale et pour une autre part des cours consacrés à des grands domaines qui occupent une place
importante dans les programmes des centres de recherche.
Dans les deux cas ces cours proposent une découverte à la fois panoramique et approfondie du
périmètre, et donnent ainsi des repères tant historiques que théoriques : ils présentent les
principales approches, ils rendent compte des débats, ils retracent les évolutions théoriques, ils
contextualisent les travaux, ils présentent les enquêtes emblématiques, etc.
Sept cours fondateurs sont organisés, concentrés en début de cursus, dans les deux semestres de la
première année. Ils comptent trois cours de sociologie générale et quatre cours portant sur des
grands domaines (selon le schéma actuel) :
o Classiques de la sociologie, cours + conférences (S1)
o Tendances contemporaines de la sociologie (S2)
o Grandes enquêtes sociologiques (S2)
o Sociologie économique (S1)
o Sociologie urbaine (S1)
o Sociologie des organisations et de l’action collective (S1)
o Sociologie des inégalités, classes et stratification (S1)
o Et un cours dans l’offre de formation commune aux masters (S1)
 Séminaires d’apprentissage de la recherche
L’objectif de ces séminaires est de permettre aux étudiants de découvrir l’activité de recherche,
de s’y initier et de la pratiquer de manière individuelle et collective. Ces séminaires mobilisent
plusieurs formules : réalisation d’une enquête collective, préparation et accompagnement d’une
recherche individuelle (mémoire), discussion des travaux de chercheurs.
Dans tous les cas la contribution fournie par les étudiants est importante, puisque
l’expérimentation directe et les échanges au sein du groupe sont les principaux supports des
apprentissages. Ces derniers portent sur l’ensemble des moments et composantes de la recherche :
identification d’un sujet d’enquête, veille documentaire, sélection de lectures, exploitation des
références, définition d’un plan d’investigation, ajustement des enquêtes à l’épreuve du terrain,
croisement des données empiriques et des conceptualisations, organisation des résultats, variété
des écritures et des supports de présentation, communication sur les travaux réalisés, etc.
Quatre séminaires d’apprentissage de la recherche sont organisés, répartis de manière équilibrée
entre les deux années :
o Enquête collective (S1-S2)
o Conduite de la recherche I (S2)
o Fabrique de la recherche (S3)
o Conduite de la recherche II (S3-S4)
 Ateliers de méthodologies d’enquête et d’analyse
L’objectif de ces ateliers est de conduire les étudiants à la maîtrise d’une large palette de
méthodes quantitatives et qualitatives, visant aussi bien la production de matériaux à travers des
enquêtes empiriques que l’exploitation des données collectées ou réunies en vue d’une analyse
secondaire.

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Ces ateliers fonctionnent sur le principe de l’expérimentation directe des méthodologies. Pour
autant, celles-ci ne sont pas réduites à de simples techniques dont il suffirait de maîtriser les
procédés pratiques. Les méthodes abordées dans ces ateliers sont inscrites dans leur cadre
épistémologique, référées à des règles de validité, situées par rapport à leurs usages dans les
sciences sociales, etc.
Deux ateliers de méthodes (quantitatives et qualitatives) sont organisés à chacun des trois
premiers semestres du programme :
o Méthodologies quantitatives I (S1)
o Méthodologies qualitatives I (S1)
o Méthodologies quantitatives II (deux enseignements en S2)
o Méthodologies qualitatives II (S2)
o Méthodologies quantitatives III (S3)
o Méthodologies qualitatives III (S3)
 Séminaires de spécialité
L’objectif de ces séminaires, de spécialité et électifs, est de présenter aux étudiants des domaines
de recherche dans lesquels les enseignants sont spécialisés. Ces séminaires s’appuient sur des
présentations approfondies de recherches (depuis les plus classiques qui font référence jusqu’aux
plus contemporaines et en développement) pour montrer le caractère vivant et discuté, cumulatif
aussi, des connaissances produites.
L’initiation aux domaines de spécialités met l’accent sur les articulations théories-enquêtes-
résultats, sur les controverses, sur les innovations conceptuelles, sur les recherches marquantes,
sur les déplacements des débats, etc. Ces séminaires s’appuient sur une participation active des
étudiants (lecture, intervention orale) et sur des contributions tangibles (production de travaux
collectifs) : cela doit leur permettre de s’approprier ces domaines, afin de pouvoir le cas échéant y
situer leurs propres travaux.
L’offre de séminaires spécialisés est régulièrement recomposée. Huit séminaires de spécialités
sont proposés, et deux doivent être choisis dans chacun des deux semestres concernés (les 2ème et
3ème) :
o Famille genre et société (S2)
o Immigration et inégalités ethno-raciales (S2)
o Capital relationnel et capital social (S2)
o Sociologie politique des sciences (S2)
o Sociologie des professions et de la division du travail (S3)
o Sociologie de l’éducation (S3)
o Sociologie de l’action publique (S3)
o Sociology of financial markets (S3)
3. MAQUETTE DES ENSEIGNEMENTS
L’organisation générale de la maquette répond à une règle de progressivité dans les apprentissages,
depuis l’appropriation du raisonnement sociologique et l’expérimentation de l’enquête empirique
jusqu’à la maîtrise des opérations de recherche et la réalisation d’un mémoire de recherche original et
personnel.
Ce parcours est jalonné par quatre semestres qui présente chacun leurs spécificités et leur cohérence.
 S1 : Appropriation d’un socle commun disciplinaire
L’objectif du premier semestre vise le renforcement de fondamentaux de la discipline. Il est
atteint à travers : un approfondissement des connaissances de courants, œuvres et grands
domaines importants ; une appropriation du raisonnement sociologique dans des cadres
théoriques variés ; une expérimentation de différentes méthodes d’enquête élémentaires.

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Type
d’enseignement
Intitulé
Volume
horaire
Cours fondamentaux
(sociologie générale)
Classiques de la sociologie + conférences
Daniel Benamouzig, Pierre François, Olivier Pilmis 24 h + 24 h
Cours fondamentaux
(grands domaines)
Sociologie économique
Sophie Dubuisson-Quellier, P. François et C. Lemercier 24 h
Sociologie urbaine
Marco Oberti 24 h
Sociologie des
organisations et de l’action collective
Henri Bergeron, Patrick Castel 24 h
Sociologie des inégalités, classes et stratification
Philippe Coulangeon 24 h
Ateliers de méthodes
Méthodes quantitatives I
Louis-André Vallet, Yannick Savinat. 24 h
Méthodes qualitatives I
Anne Revillard 24 h
Cours
formation
commune
Egalité et politique
Réjane Sénac
Ou
Sociology of Contemporary Europe
Ettore Recchi
24 h
Apprentissage
de la recherche
Enquête collective (démarrage)
Jérôme Pélisse, Gwenaëlle Rot 12 h
 S2 : Initiation à la pratique de la recherche
L’objectif du deuxième semestre est de faire des expériences directes de la recherche. Il est atteint
notamment à travers la réalisation d’une enquête collective répondant à une demande sociale et
un séminaire de préparation au mémoire visant l’identification et la rédaction d’une première note
d’intention. La poursuite des ateliers méthodologiques participe de ce même objectif, et des cours
fondamentaux et des séminaires spécialisés complètent le programme du semestre.
Type
d’enseignement
Intitulé
Volume
horaire
Apprentissage
de la recherche
Enquête collective
Jérôme Pélisse, Gwenaëlle Rot 36 h
Conduite de la recherche I
Didier Demazière et Carlo Barone 24 h
Accompagnement individualisé (
démarrage du
mémoire)
Directeur/trice de mémoire
Cours fondamentaux
(sociologie générale)
Aspects contemporain
s de la
théorie
sociologi
que
Daniel Benamouzig, Pierre François 24 h
Grandes enquêtes sociologiques
Alain Chenu 24 h
Ateliers de méthodes
Méthodes quantitatives II
: régression et modélisation
Mirna Safi, Louis-André. Vallet, Yannick Savina 24 h
Méthodes quantitatives II
: classifications, réseaux, etc.
F. Chanvril, Y. Savina, etc. 24 h
Méthodes qualitatives II
Anne Revillard, Patrcik Castel, François Dedieu 24 h
Séminaires spécialisés
(2 à prendre, au choix)
Famille, genre et société
Marta Dominguez 24 h
Immigration et inégalités ethno
-
raciales
Mirna Safi 24 h
Capital relationnel et capital social
Emmanuel Lazega 24 h
Sociologie politique des sciences
Jean-Noël Jouzel, Renaud Crespin 24 h