memoire - Service Central d`Authentification (CAS) Lille2

Institut d'Orthophonie
Gabriel DECROIX
MEMOIRE
En vue de l'obtention du
Certificat de Capacité d'Orthophonie
présenté par :
Hélène LION
soutenu publiquement en juin 2014 :
« En quête d'accords »
Création d'un jeu, matériel de remédiation permettant
un travail explicite sur l'accord sujet / verbe
MEMOIRE dirigé par :
Delphine LEFEBURE, orthophoniste, Mérignac
Paula DEI CAS, orthophoniste, Roubaix
Anne-Sophie CHASTAN, orthophoniste, Roubaix
Lille – 2014

Remerciements
Nous tenons à remercier :
–Mme Dei Cas et Mme Chastan qui ont cru en mon projet et m'ont permis de le
réaliser grâce à leur accompagnement,
–Mme Lefébure qui a fait preuve d'une grande disponibilité dans la réalisation
de ce travail et dont la pratique professionnelle inspirera mon futur exercice,
–M Dekeirschieter qui m'a apporté de précieux conseils pour lancer puis
finaliser mon projet,
–mes maîtres de stages et les patients qui ont contribué, par leur enthousiasme
et leurs critiques constructives, à améliorer le matériel proposé,
–ma famille, Amélie, mes enfants adorés et mon mari qui, par leur soutien
constant pendant ces quatre années, m'ont permis de m'accomplir.

Résumé :
Si bon nombre d'enfants sont en difficulté dans la mise en œuvre de l'accord sujet /
verbe, les orthophonistes n'ont pratiquement à leur disposition que du matériel
d'automatisation.
La rééducation orthophonique concernant les troubles d'apprentissage du langage
écrit s'avère donc difficile et génère de l'insatisfaction. Nous avons alors souhaité
savoir comment la neuropsychologie cognitive a traité cette question. Notre mémoire
s'inscrit dans cette approche. Après avoir rappelé les mécanismes d'apprentissage
de l'accord sujet / verbe, nous avons identifié les principales difficultés du français et
les déficits spécifiques des dysorthographiques. Leur analyse nous a permis de
dégager de nouvelles voies de rééducation privilégiant un travail explicite et le
recours à la métacognition.
Ce mémoire rend compte de l'élaboration d'un support de rééducation orthophonique
portant sur l'accord sujet / verbe, destiné aux enfants du CE 2 au CM 2. Le matériel
créé propose un travail explicite et métacognitif afin que l’enfant puisse «
procéduraliser » ses connaissances de l’accord sujet / verbe. Il a été utilisé par des
orthophonistes en cabinet libéral avec une population test d'enfants
dysorthographiques, conduisant à de premières adaptations. L'évaluation finale
réalisée suggère, malgré des évolutions possibles, qu'il répond bien à l'absence de
matériel de rééducation attractif et issu de la théorie dans ce domaine.
Mots-clés :
Orthophonie - rééducation – matériel - troubles d'apprentissage - langage écrit -
dysorthographie - accord sujet / verbe - enfants du CE2 au CM2 - métacognition

Abstract :
Many students struggle with subject/verb agreement, but to help these kids, speech
therapists actually only have automatisation materials to work with.
Therapeutic methods for written speech learning disabilities are thus challenging and
unsatisfactory. Our work aimed to understand how cognitive neuropsychology
addressed this question. First, we reviewed the learning mechanisms for subject/verb
agreement, then we identified the main complexities of french langage and specific
knowledge gaps of dysorthographic students. This analysis helped us find new
therapeutic methods using an explicit approach and metacognition.
This essay describes the creation of therapeutic materials to help CE 2 - CM 2
students struggling with subject / verb agreement. These materials use an explicit
and metacognitive approach so students can « proceduralize » their knowledge in
subject / verb agreement. It has been used by speech therapists in private practices,
with a group of dysorthographic students, which led to a few changes. Despite the
need for improvement, this material’s final evaluation suggests that it could indeed fill
the need of appealing and theoretic - based materials in this area.
Keywords :
Speech therapy - reeducation - matérial - writen speech learning disabilities -
dysorthography - subject / verb agreement - CE 2 to CM2 students - metacognition