DIAGNOSTIC 2/6 - Espace Compétences

Parcours et continuité professionnels, emploi
et développement économique des territoires :
la formation investissement social et économique
DIAGNOSTIC 2/6
Diagnostic réalisé dans le cadre des travaux préparatoires du
Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles
Par les centres ressources Observatoire Régional des Métiers et CARIF Espace Compétences

•  • Parcours et connuité professionnels, emploi et développement économique
des territoires : la formaon invesssement social et économique • Septembre 2011 3
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1.1 Repères et noons .......................................................................................................................... 13
• La connuité des parcours
• La mobilité professionnelle
1.2 Données de cadrage sur la mobilité en région ................................................................................ 14
• Les mobilités professionnelles, au sens de changement de méer
• Les mobilités sectorielles
1.3 La formaon au sein des processus de mobilité professionnelle .................................................... 15
• Les mobilités professionnelles prises dans un espace social en tension
• L’enjeu de la formaon vu sur les plans polique, économique et individuel
1.4 Les publics à fort enjeu de mainen dans l’emploi, de reconversion
professionnelle, de mobilité évoluve ........................................................................................... 20
• Les demandeurs d’emploi : quels déterminants de l’accès à l’emploi et
à la formaon ?
• Seniors : des soluons plurielles pour des parcours très diversiés
• Des parcours professionnels plus diciles pour les femmes
2.1 Mutaons du ssu économique de PACA et enjeux de qualicaons ............................................ 25
a) Approche sectorielle
• Caractérisques du ssu économique régional
• évoluon structurelle des emplois par grands secteurs et impacts de la crise
• éléments de prospecve sectorielle
b) Prospecve méers
• Quelles déclinaisons régionales des grands facteurs d’évoluon ?
• Les méers pour demain : les méers de l’économie verte
• Les méers pour demain : les méers de la santé et du social,
des enjeux sociétaux et économiques
2.2 Accéléraon des mutaons sur les territoires .................................................................................34
2.3 Imbricaon et arculaon des dynamiques économiques territoriales ......................................... 39
2.4 Espaces et modalités de mobilisaon sur les territoires ................................................................ 40
• Organisaon des acteurs depuis le précédent PRDF (Cotefe, MDE, CLEE, Prides)
• Quel espace de mise en œuvre d’une GPEC territoriale ?
3.1 Panorama des ouls en région ....................................................................................................... 42
• Les ADEC : une intervenon de l’état en direcon des branches
professionnelles, des secteurs d’acvités et des territoires
• IRIS – le Fonds d’intervenon régional pour l’invesssement social :
vers une nouvelle forme de gouvernance du système de formaon régionale
• Les convenons de reclassement personnalisé et les contrats de transion
professionnelle

• Le plan an-crise d’Agefos-PME
• La VAE : un disposif de sécurisaon des parcours
• Le bilan de compétences reste toujours un oul phare
• Les projets nancés par le Fonds paritaire de sécurisaon des parcours
professionnels - FPSPP
3.2 L’informaon : un enjeu majeur dans les transions professionnelles .......................................... 56
3.3 Des iniaves et expérimentaons innovantes .............................................................................. 58
• L’Instut régional de formaon à l’environnement et au développement
durable : réponse originale à une queson complexe
• Mobilisaon de l’économie sociale et solidaire pour la qualité de l’emploi
• Ames : un concept transféré en PACA
• Vers une consolidaon collecve des parcours : l’exemple du GEBA –
Groupement d’employeurs bâments et autocaristes des Hautes-Alpes
• Des exemples de plateformes de ressources humaines et de mobilité : les cas
du pôle Pégase, d’Impact, et du partenariat Unifaf – Uniformaon
• Un sas de professionnalisaon pour les publics éloignés de l’emploi
Annexes
Annexe 1 : les systèmes socio-économiques locaux
Annexe 2 : des ouls d’intervenon publique et paritaire en faveur de la sécurisaon des parcours
Annexe 3 : VAE collecve : des nalités concourant toutes à la valorisaon des parcours professionnels

•  • Parcours et connuité professionnels, emploi et développement économique
des territoires : la formaon invesssement social et économique • Septembre 2011 5
L’Observatoire régional des méers (ORM) et le CARIF Espace Compétences ont accompagné les travaux prélimi-
naires à l’élaboraon du Contrat de plan régional de développement des formaons professionnelles (CPRDFP)
2011-2015 en Provence - Alpes - Côte d’Azur.
Ces centres ressources ont ainsi contribué à la structuraon des débats animés par le cabinet Sémaphores et menés
au sein du groupe de travail mulparte co-présidé par l’état et la Région.
La collaboraon de ces centres ressources régionaux, spécialistes des problémaques emploi-formaon a donné lieu
à la producon de six dossiers dont les thémaques ont préalablement été dénies par les acteurs et partenaires
du CPRDFP.
 Les enjeux de l’accès à la qualicaon professionnelle pour tous : formaon professionnelle iniale, formaon
professionnelle iniale diérée, et arculaon avec les voies d’accès à la qualicaon.
 Parcours et connuité professionnels, emploi et développement économique des territoires : la formaon
invesssement social et économique.
3 Accueil, informaon, orientaon, accompagnement et prescripon : accompagner les personnes vers la quali-
caon professionnelle pour l’emploi durable.
4 Services publics, collecvités locales, OPCA et formaon professionnelle : les enjeux des commandes de formaon.
5 Les condions de vie décentes pour les usagers de la formaon : condion sine qua non de la réussite des
parcours.
6 Mise en œuvre du CPRDF, instances de suivi, modalités d’évaluaon.
Ces dossiers ont permis de dresser non seulement un état des lieux régional, mais également de proposer quelques
pistes suscepbles de nourrir le contrat à venir. Ils ont eu pour vertu de jouer un rôle informaf et pédagogique,
orant aux partenaires un socle commun de connaissances, ainsi que des foncons de capitalisaon et d’alerte,
en dressant un panorama des praques et expérimentaons et en meant en évidence des points d’achoppement
notamment concernant les inégalités d’accès à la formaon.
Les acteurs de la formaon, qu’ils soient en charge du suivi et du pilotage du CPRDFP, qu’ils aient la responsabilité
de la mise en œuvre d’une polique publique ou paritaire, qu’ils aient la charge de mere en œuvre des disposifs
construits dans une dynamique partenariale trouveront au sein des six dossiers les informaons leur permeant de
mieux orienter leurs acons et de prendre connaissance de la réexion partagée en région sur les problémaques
d’orientaon et de formaon tout au long de la vie.
L’ORM et le CARIF Espace Compétences ont fait le choix d’introduire chacun des six dossiers thémaques par une
mise en perspecve de points saillants qui trouvent leur argumentaon dans le corps du texte. Le lecteur peut
ensuite poursuivre et s’intéresser au contenu détaillé des dossiers construits à parr d’une sélecon d’informaons
tant quantaves que qualitaves (conclusions d’études réalisées, analyses, expérimentaons mises en valeur…).
Au total, 54 points saillants se sont dégagés des six dossiers thémaques.