Lire, aimer, éditer, prendre son pied

Enseignant
Date de diffusion
10/11/2007
Lire, aimer, éditer, prendre son pied
Niveau élémentaire / A2
Objectifs communicatifs :
1. Repérer des informations principales du reportage.
2. Présenter un livre.
Objectifs linguistiques :
1. Aborder le vocabulaire relatif aux livres.
2. Revoir les verbes (infinitifs, temps) et réemployer le passé composé.
Objectif (inter) culturel :
1. Découvrir différents livres.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Diffuser le reportage sans le son ni les sous-titres.
Observez attentivement les images. De quoi traite le reportage ? Pourquoi ?
Pistes de corrections / Corrigés :
C’est un reportage sur les livres. On parle de l’édition, car on voit une directrice d’édition, une
éditrice. Il y a aussi plein de livres partout et c’est écrit « librairie » sur un panneau.
Suggestion 1 :
L’activité 1 permet d’aborder le vocabulaire relatif aux livres afin de faciliter la compréhension du
reportage. Demander aux apprenants de travailler par deux.
Réalisez l’activité 1.
Corriger et noter les réponses au tableau puis enrichir le vocabulaire ensemble.
Pistes de corrections / Corrigés :
Une maison d’édition est une entreprise qui publie des livres.
Un manuscrit est la version originale d’un livre. Un manuscrit est écrit à la main. (De nos jours, il est
souvent dactylographié.)
Un prix littéraire est un prix qu’un jury donne à un auteur/écrivain pour montrer qu’il apprécie son
travail.
La rentrée littéraire, c’est la période de l’année où tous les nouveaux livres sortent dans les rayons des
librairies.
Suggestion 2 :
L’activité 2 permet aux apprenants de vérifier leur compréhension globale du reportage en repérant
les informations principales. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 2.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Rediffuser le reportage. Faire à nouveau comparer.
Diffuser une dernière fois le reportage si nécessaire. Faire à nouveau comparer. Corriger, à l’oral.
Demander aux apprenants de justifier leur réponse lorsqu’ils ont répondu Faux.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
1
Enseignant
À la fin de l’activité, on peut réécouter le reportage et demander aux apprenants de comparer la
façon de parler d’Élisabeth Samama et de Marlyse Pietri.
À votre avis, d’où viennent ces deux femmes ? Le reportage vous donne des indices auditifs
(commentaire, intonation), mais aussi visuels. (On parle de Genève, et au niveau visuel on voit le
mot « Paris » et le logo de la « TSR » : la télévision suisse romande.)
Pistes de corrections / Corrigés :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Faux.
Vrai.
Faux.
Faux.
Vrai.
Faux.
Vrai.
(Fayard reçoit 4 000 manuscrits par an.)
(Zoé publie aussi de la littérature.)
(Pour elle, c’est le début d’un livre qui est très important.)
(La France publie plus de 1500 nouveaux livres par an.)
Marlyse Pietri parle plus clairement qu’Élisabeth Samama. Elle parle beaucoup moins vite
qu’Élisabeth Samama. Marlyse Pietri vient de Suisse et Élisabeth Samama de France.
Suggestion 3 :
L’activité 3 permet de réviser les verbes, leur infinitif, les différents temps connus.
Réalisez l’activité 3.
Mettre en commun à l’oral.
Pistes de corrections / Corrigés :
me méfier, c’est le verbe se méfier. Ici il est à l’infinitif.
fait, c’est le verbe faire au présent.
surprend, c’est le verbe surprendre au présent.
allez réfléchir, c’est le verbe réfléchir au futur proche.
lis, c’est le verbe lire au présent.
ai lus, c’est le verbe lire au passé composé.
diront, c’est le verbe dire au futur simple.
refont, c’est le verbe refaire au présent.
ont fini, c’est le verbe finir au passé composé.
ouvrez, c’est le verbe ouvrir au présent.
lisez, c’est le verbe lire au présent.
dites, c’est le verbe dire au présent.
fais, c’est le verbe faire au présent.
veux, c’est le verbe vouloir au présent.
Suggestion 4 :
L’activité 4 est une activité qui vise à revoir et à réemployer le passé composé. Faire un remueméninges sur le passé composé.
Réalisez l’activité 4.
Demander aux apprenants de comparer avec un(e) autre apprenant(e). Corriger ensemble et noter
les réponses au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Je lis énormément de romans francophones. / J’ai lu énormément de romans francophones.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
2
Enseignant
2. J’achète des livres qui reçoivent des prix littéraires pour les offrir à mes amis. / J’ai acheté des livres
qui ont reçu des prix littéraires pour les offrir à mes amis.
3. Mais dans les librairies je trouve aussi beaucoup de romans peu connus. / Mais dans les librairies j’ai
trouvé aussi beaucoup de romans peu connus.
4. Alors j’en choisis un au hasard et je l’achète. / Alors j’en ai choisi un au hasard et je l’ai acheté.
5. C’est la couverture d’un roman qui m’attire ou son titre. / C’est la couverture d’un roman qui m’a
attiré(e) et son titre.
6. Quand je sors de la librairie, je le commence tout de suite. / Quand je suis sorti(e) de la librairie, je
l’ai commencé tout de suite.
7. J’arrête de lire à minuit. / J’ai arrêté de lire à minuit.
8. Je me lève tôt vers 6 heures du matin et je continue. / Je me suis levé(e) tôt vers 6 heures du matin
et j’ai continué.
Suggestion 5 :
L’activité 5 permet de réemployer à l’oral le lexique relatif aux livres et éventuellement le passé
composé. Donner une dizaine de minutes de préparation aux apprenants.
Réalisez l’activité 5.
Demander à chaque groupe d’apprenants de présenter son livre à la classe.
Pistes de corrections / Corrigés :
Ex. : J’ai lu un livre que j’ai beaucoup aimé. Il s’intitule Plein été. L’auteur s’appelle Colette Fellous.
C’est l’histoire d’une femme qui se souvient de son passé. Elle a oublié un souvenir douloureux
qu’elle cherche. Etc.
Suggestion pour aller plus loin
Demander aux apprenants de rédiger leur présentation en 80 mots maximum.
Niveau élémentaire / A2
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
3