annexes - Tel Archives ouvertes
UFR Lettres et langages
Ecole doctorale Cognition, éducation, Interaction
Centre de recherches en éducation de Nantes – CREN
Université Saint-Joseph Faculté des sciences de l’éducation
Année 2011
THESE
Pour Obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITE DE NANTES
&
DOCTEUR DE L’UNIVERSITE SAINT-JOSEPH DE BEYROUTH
Discipline : Sciences de l’éducation
Spécialité : Didactique des disciplines
Présentée et soutenue publiquement par
Hanaà CHALAK
Le 30 janvier 2012
Conditions didactiques et difficultés de construction de savoirs
problématisés en sciences de la Terre :
étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans des séquences
ordinaires et forcées concernant le magmatisme (collège et lycée).
ANNEXES
Directeur de thèse: Christian ORANGE
Co-directeur de thèse: Fadi EL-HAGE
Co-encadrant: Denise ORANGE RAVACHOL
JURY
Mme Patricia SCHNEEBERGER, Professeur, Université de Bordeaux IV, Rapporteur
M. Bernard REY, Professeur émérite, Université libre de Bruxelles, Rapporteur
M. Christian ORANGE, Professeur, Université de Nantes
M. Fadi El HAGE, Professeur, Université Saint-Joseph, Beyrouth
Mme Denise ORANGE RAVACHOL, Maître de conférences, HDR, Université de Nantes
Table des annexes
Table des annexes ............................................................................................................................ 2
Annexe 1. Productions initiales individuelles des élèves de la classe de 4ème concernant l’origine
des matériaux volcaniques – Séquence ordinaire ............................................................................ 4
Annexe 2. Document scientifique du manuel scolaire exploité par la classe de 4ème - séquence
ordinaire .......................................................................................................................................... 8
Annexe 3. Transcription du débat de la séquence ordinaire de 4ème ............................................... 9
Annexe 4. Transcription de la phase de documentation scientifique ............................................ 13
Annexe 5. Description de la séquence ordinaire de 4ème (2007) ................................................... 18
Annexe 6. Transcription de l’entretien d’autoconfrontation avec l’enseignante 1 ....................... 20
Annexe 7. Productions individuelles des élèves de 4ème et leur répartition en groupes homogènes
du point de vue des conceptions – séquence forcée ...................................................................... 34
Annexe 8. Productions de groupe des élèves de 4ème, ordre de passage et questions possibles à
poser élaborées par le groupe de recherche. .................................................................................. 46
Annexe 9. Synthèse des productions argumentatives des élèves de 4ème : Raisons « pour » et
« contre » le fonctionnement des caricatures d’explications (séquence forcée). .......................... 49
Annexe 10. Documentation scientifique préparée par le groupe de recherche-Séquence forcée
4ème ………………………………………………………………………………………………52
Annexe 11. Plan des séances 4 et 5 de la séquence forcée de 4ème réalisé par le groupe de
recherche. ...................................................................................................................................... 53
Annexe 12. Transcription du débat de la séquence forcée de 4ème ................................................ 54
Annexe 13. Transcription des séances 4 et 5 de la séquence forcée de 4ème (catégorisation des
raisons de non fonctionnement et exploitation de la documentation scientifique) ....................... 79
Annexe 14. Transcription de l’autoconfrontation réalisée avec l’enseignante 2 sur le débat de la
séquence forcée de 4ème ................................................................................................................. 87
Annexe 15. Productions individuelles des élèves de Terminale S concernant le fonctionnement
des zones de subduction – Séquence forcée ................................................................................ 117
Annexe 16. Productions de groupe des élèves de Terminale S, ordre de passage établi par le
groupe de recherche et questions possibles à poser (séquence forcée). ...................................... 134
Annexe 17. Documentation scientifique distribuée aux élèves suite au débat - Séquence forcée
Terminale S ................................................................................................................................. 139
Annexe 18. Document distribué aux élèves de Terminale S ....................................................... 143
Annexe 19. Argumentations des élèves de Terminale S « pour » et « contre » le fonctionnement
des trois modèles explicatifs à l’issue du débat. .......................................................................... 144
3
Annexe 20. Argumentations des élèves de Terminale S « pour » et « contre » le fonctionnement
des trois modèles explicatifs à l’issue de l’étude de la documentation scientifique. .................. 149
Annexe 21. Transcription du débat de la demi-classe 1 de Terminale S (séquence forcée) ....... 153
Annexe 1. Productions initiales individuelles des élèves de la classe de 4ème
concernant l’origine des matériaux volcaniques – Séquence ordinaire
Les productions sont présentées selon la répartition des élèves en groupe.
Groupe 1 :
Groupe 2 :
5
Groupe 3 :
6
7
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