eveil judo - postheadericon PARTENAIRES DU CD 68 JUDO
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FORMATION CONTINUE THEME : EVEIL-JUDO PREAMBULE Ce document est un support de travail pour la prise en charge d’enfant de 4/ 5ans. Il est destiné dans le cadre d’une formation aux enseignants Il peut s’inscrire dans une formation continue sur 2 jours de 6heures. (3X2heures) La première journée sera axée sur : -La conception et les perceptions du judo destiné à un jeune public (4/5 ans) -Le rôle de l’enseignant - Les objectifs de l’éveil judo La deuxième journée sera dirigée vers : -Construire un canevas -Animer la séance -Bilan de la formation -Echange sur la prise en charge d’un jeune public DEVELOPPEMENT DU STAGE A/ La conception de l’éveil judo Par définition « l’éveil judo » est une démarche pédagogique, qui a pour objectif de développer : 1* Les capacités relationnelles : - s’intégrer dans un autre environnement s’adapter à une vie de groupe accepter des règles reconnaître son rôle 2* La capacité d’attention : Impliquer un enfant dans l’action pendant toute la durée de la séance. 3* La motricité : - l’équilibration la locomotion la préhension les habilités 4* Acquérir les connaissances élémentaires du Judo : - le rituel les usages sur le tatami les règles du dojo les règles d’hygiène quelques mots du vocabulaire japonais Une erreur à ne pas commettre en matière de pédagogie, c’est de transposer des concepts d’adultes vers le monde des enfants. Dans « l’éveil » aucun apprentissage de judo n’est abordé. Tout doit être adapté à l’enfant : - l’encadrement, avec un enseignant et un assistant la durée de la séance, 1h à 1h15 maximum la périodicité, une fois par semaine l’approche pédagogique des enseignants : attitude, vocabulaire, accompagnement le matériel B/ La place de l’éveil L’éveil, malgré son concept, est pourtant une partie intégrante dans la progression du judo. Il permet aux enfants de se familiariser avec un univers extérieur, de s’inscrire dans une dynamique de groupe, et d’acquérir une motricité adaptée et sécurisée pour son futur apprentissage du judo. C/ La population Compte-tenu du concept et des visées pédagogiques, il est important de respecter l’âge d’accueil des enfants (4 – 5 ans). D/ La prise en charge Elle débute dès que les parents quittent les enfants et jusqu’à ce que ces derniers les reprennent. La responsabilité des enseignants est engagée au moment où l’enfant entre dans les locaux de l’activité, et cela jusqu’à son départ. L’enseignant et l’assistant ont pour mission de veiller en permanence au bien-être et à la sécurité des enfants : - dans les divers accompagnements (vestiaires, wc, etc….) - assurer une présence constante sur le tatami ROLE ET PLACE DE L’ENSEIGNANT A/ Comportement de l’enseignant L’enseignant doit être à la disposition des enfants. C’est à lui de créer une ambiance accueillante et un climat chaleureux. Il est garant du bon déroulement de la séance. L’enseignant doit s’adapter à l’enfant, il doit pouvoir accéder aux demandes de l’enfant et y apporter des réponses. Il doit être en mesure de gérer les émotions, les désirs et les craintes. B/ Relation Enseignant/enfants L’enseignant a pour mission d’instaurer une relation de confiance. De ce fait, il doit se mettre au niveau, à égalité avec les enfants, dans le verbal, le visuel et le jeu, tout en présentant son rôle et son statut. L’enseignant est joueur mais il représente en parallèle l’autorité. C/ Conduire une séance La séance s’inscrit dans une progression annuelle. Chaque séance représente un échelon dans la progression. Chaque séance doit être évaluée afin de situer l’enfant dans la progression. La séance doit être préparée à partir d’un canevas où vont se trouver toutes les séquences : - prise en main - Echauffement - la partie principale - le ludique - le retour au calme La séance se veut attractive et constructrice. OBJECTIF DE L’EVEIL JUDO A/ Développement relationnel 1* Relation avec l’enseignant L’enseignant doit assurer un lien affectif, sécurisant et autoritaire. Il doit être en mesure de faire la part des choses et de trouver le « juste milieu » pour répondre aux demandes et aux exigences des enfants. 2* Relation sociale C’est permettre à l’enfant de passer progressivement d’une activité essentiellement isolée à des conduites de coopération, c’est le faire sortir de son égocentrisme et de l’emmener à l’âge de raison (l’intégrer dans un groupe et le faire progresser dans la relation à l’autre). C’est aussi lui faire admettre un cadre et des règles. B/ Développement du sens moral L’enfant avant 6 ans n’est pas capable « d’autonomie morale ». Cependant, on peut le sensibiliser à quelques qualités morales sous forme d’une appellation « code de bonne conduite ». Dans ce « code » on retrouvera : - le respect - l’amitié - la politesse C/ Développement de la motricité et de l’inter motricité 1* La démarche pédagogique est fondée sur 3 axes d’habilités motrices fondamentales : - l’équilibration la locomotion la préhension Dans le développement on retrouve : - la motricité individuelle, activité motrice réalisée seul la motricité avec un mannequin l’inter motricité par deux l’inter motricité en groupe 2* Les supports pédagogiques A/ Matériel : - mannequins cerceaux ballons cordes à sauter tapis de chutes autres….mais adaptés B/ Autres supports - la musique le chant les histoires le dessin ……. Animation d’une séance d’Eveil Judo Animation à partir d’un canevas où l’on retrouve tous les axes du développement MISE EN PRATIQUE D’UNE SEANCE Mise en pratique à partir de l’un ou l’autre canevas établi par les stagiaires avec pour support l’intervention d’un groupe d’enfants BILAN - BILAN DE L’ENSEMBLE DE LA FORMATION - ECHANGE SUR LA PRISE EN CHARGE D’UN JEUNE PUBLIC MAURICE BASCHUNG
