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ENCBW 2015-2016
Martin Gossens
Cassandra Bruijr
Aude Stevens
Camille Blondiau

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Table des matières
I. Introduction ...................................................................................................... 3
II. Choix du projet & récapitulatif des rendez-vous .............................................. 3
III. Choix du programme .................................................................................... 5
A. L’application “Dictaphone” : ...................................................................... 5
B. L’application “Vidéo” et “Appareil photo” : ............................................... 5
C. L’application “Notes” : ............................................................................... 6
D. L’application “Bookcréator” : ..................................................................... 6
E. Pourquoi l’Ipad et pas la tablette samsung ? ................................................ 6
IV. Présentation du projet .................................................................................. 6
A. Objectifs et compétences .......................................................................... 6
- Objectif : prise des représentations initiales des élèves sur le sujet. ........ 7
- Objectif : familiariser les élèves avec la tablette. ...................................... 7
- Objectif : observer la litière forestière, ses composants. ........................... 7
- Objectif : ramener des traces en classe. ................................................... 7
- Objectif : créer une synthèse de la litière forestière sous forme de litière
forestière « synthétique ». ............................................................................... 8
- Objectif : créer une synthèse plus personnelle pour l'élève avec ses mots,
ses photos, ses enregistrements. .................................................................... 8
- Objectif : finaliser l'apprentissage, faire émerger le nom de concept : la
litière forestière. ............................................................................................... 8
- Objectif : vérifier l'apprentissage de façon ludique et amusante. ............. 8
- Compétences. ............................................................................................ 9
- Les compétences sont-elles acquises ? Pourquoi ? .................................. 10
B. Mise en place dans une classe ................................................................ 12
V. Education par les tablettes ......................................................................... 13
VI. Les améliorations futures possibles ............................................................ 13
VII. Évaluation des élèves et de l'enseignante .................................................. 17
A. Ce que les élèves ont particulièrement apprécié : .................................. 17
B. Ce que l'enseignante a particulièrement apprécié : ................................ 18
VIII. Conclusion personnelles ............................................................................. 18
A. Camille ..................................................................................................... 18
B. Cassandra ................................................................................................ 19
C. Aude ........................................................................................................ 19

D. Martin ...................................................................................................... 20
IX. Conclusion générale ................................................................................... 20
X. Bibliographie ............................................................................................... 21
XI. Annexes ...................................................................................................... 22

3
I. Introduction
À l’issue de notre formation, il nous est demandé de présenter et de rédiger un
travail dans le cadre du cours d’Éveil aux tics en vue de conclure d’une certaine
façon notre apprentissage.
Ce travail a été réalisé dans le but d’élaborer un projet qui utilise les tablettes lors
d’une sortie scolaire dans une forêt.
Ce travail amène quatre étudiants à effectuer une réflexion sur une expérience
vécue avec des élèves de troisième primaire dans le but de la présenter au sein
de notre classe en dernière année d’instituteur primaire.
Nous estimons que le résultat de notre travail représentera le fruit d’une recherche
et d’une expérimentation vécue qui sera riche et intéressante pour nous comme
pour les élèves du primaire. En effet, ce projet nous permet de nous
professionnaliser et de proposer un apprentissage aux élèves comme nous
devrons le faire dans notre futur métier.
Nous espérons que cette lecture vous sera agréable et qu’elle retiendra votre
attention.
II. Choix du projet & récapitulatif des rendez-vous
Lors du 1er cours de l’unité d’enseignement I3040 Éveil aux tics, nous avons reçu
les consignes du projet qui nous demandaient de réaliser un chef-d'œuvre qui
serait destiné à l’enseignant, ou aux élèves.
En tant que futurs instituteurs primaire, nous voulions nous adresser
directement aux élèves et donc, leur proposer de multiples « jeux » lors d’une
visite en utilisant simultanément un matériel précis : les tablettes.
À la base, nous avions décidé d’un commun accord de proposer aux élèves du
primaire une visite virtuelle, sur tablettes , du « Bois de Lauzelle » de Louvain-La-
Neuve. Le but était qu’ils découvrent sous forme de fiches synthèses la forêt et
certains éléments précis comme par exemple le champignon vu lors de la visite
virtuelle, les différents arbres rencontrés lors de celle-ci, etc.
Nous avons ensuite pris rendez-vous avec Mr Magos car nous trouvions ce projet
légèrement compliqué à réaliser au point de vue tablettes. L’objectif de ce

rendez-vous était de lui expliquer notre première idée de projet, et de voir ce
qu’il en pensait. Et, effectivement, son avis a rejoint le nôtre : la réalisation d’une
visite virtuelle sur tablette n’est pas une chose simple à réaliser.
De plus, il nous a fait comprendre que nous nous perdions un peu dans nos
idées : nous devions simplement incorporer la tablette dans une leçon et non pas
créer une leçon sur la tablette en elle-même. Nous devions donc faire marche
arrière et revoir notre concept d’utilisation de la tablette dans le cadre du projet.
Pour ce faire, nous avons adapté notre visite virtuelle par une visite réelle et
concrète du « Bois de Lauzelle » avec les élèves du primaire. Nous avions comme
objectif de nous rendre sur place pour découvrir ce milieu forestier. Toutefois,
même si se rendre sur place est une meilleure idée qu’une visite virtuelle, nous
n’étions pas assez au clair avec notre objectif. De ce fait, nous n’arrivions pas à
avancer dans la réalisation de notre travail.
Nous avons donc pris un autre rendez-vous avec Mr Hecq et ensuite, avec Mr
Evrard. Ils ont tous les deux soulevés le problème de l’objectif, qui n’était pas
assez précis. Ils nous ont également proposé des idées et des ressources à
utiliser pour pouvoir continuer et avancer dans notre recherche.
Nous devions donc nous centrer sur la litière forestière plutôt que le bois en
général, et profiter de notre sortie scolaire pour entrer réellement en contact
physique avec la nature.
Pour que cela se fasse au mieux, nous avons immédiatement pensé aux cinq
sens. De là, Mr Evrard nous a proposé une ressource qui proposait des activités
en forêt et relatifs à ces derniers.
Grâce à ces divers rendez-vous, à ces ressources et ces avis, nous avions eu
l’impression d’être « débloqués » et nous étions en même temps plus rassurés.
Par la suite, nous avons approfondi ces dernières idées et nous avons proposé
cette nouvelle recherche à nos professeurs : Nous obtenions notre « feu vert »
pour, enfin, expérimenter le fruit de nos recherches.
Au retour de l’expérimentation, nous avons réajusté notre travail car nous nous
sommes rendu compte qu’il manquait certaines choses que nous avons
automatiquement insérées sur le terrain en guise d’improvisation.
L’expérimentation s’est bien déroulée de façon générale, et nous sommes
satisfaits du résultat obtenu.