mai 2015 - Fédération Française des Psychologues et de Psychologie

Fédérer
79
n° mai
2015
Le Bulletin des Psychologues et de la Psychologie
Articles
Pratiques psychothérapiques actuelles en alcoologie.
Apports de la clinique et de la recherche.
Praticiens Référents EuroPsy
Cérémonie de remise des certifications à Montpellier
Brèves
Bulletin d’information gratuit - Fédérer n° 79 - mai 2015
Alain Lieury, un militant nous a quittés
Psychologues de l’EN : réunion Ministère Éducation Nationale,
Enseignement et Recherche du 10 avril 2015
Sisi la psy et son symptôme
Sommaire
éditorial1« Psychologue à quel Titre ? »
Passé, présent et avenir d’une profession
Benoît Schneider
mot de la rédaction2Dernière ligne droite !
Céline Parisot
régions
ile-de-france
3 Nouveau bureau & café psycho
aquitaine 4 Actualités
Caroline Garbaye
4 Journée d’étude : La plainte à penser
Morgane Decré
bretagne
centre
5 Journée d’étude : Signal-éthique du signalement
articles
alcoologie 6 Pratiques psychothérapiques actuelles en alcoologie
Apports de la clinique et de la recherche.
Pierre Gaudriault
europsy 9 Praticiens Référents EuroPsy
Cérémonie de remise des certifications à Montpellier
Roger Lécuyer
les brèves
hommage
santé publique
université
rappel
sisi la psy...
revue
Fédérer
14 Alain Lieury, un militant nous a quittés
Le Bulletin des Psychologues et de la Psychologie
Volume n° 79 - mai 2015.
15 Loi de modernisation du système de santé, du nouveau !
Directeur de la publication
15 Psychologie : la non-sélection en master place
Benoît Schneider
Roger Lécuyer
« tous les acteurs dans une situation insupportable »
Rédacteur en chef & Secrétaire de Rédaction
Interview de Benoît Schneider réalisée par Julie Lapique (AEF)
Céline Parisot
fe.n.e.psy 16 Journée d’étude : Psychologue : Entre recherche et pratique
16 Panorama national des masters 2 en psychologie
17 Sisi et son symptôme
18 Psychologie Clinique
Olivier Douville
psychologues de l'éducation nationale 18 Compte-rendu : Réunion Ministère Éducation Nationale,
Enseignement et Recherche, 10 avril 2015
stages
20 Guide pratique des stages étudiants
colloque geva 20 Handicap de l’enfant et de l’adolescent.
Psychologie et évaluation MDPH
6es entretiens de la psychologie 22 L’essentiel en ligne et en téléchargement !
Comité de rédaction
Gladys Mondière,
Claire Silvestre-Toussaint
Karin Teepe,
Emmanuelle Truong-Minh.
Illustrations
Xavier Dauzon / perplexes.org
Relecture
Madeleine Le Garff,
Inès Pelissier,
Marie-Françoise Puget,
Marie-Jeanne Robineau.
24 Table ronde : Psychologue : à quel Titre ?
30 ans plus tard, bilans et défis pour les organisations de psychologues
tribune libre
25 Plaidoyer pour un test sur mesure
Odile Flesch
point de vue
conférences | colloques | journées d’étude
actes 29 Journée AEPU/FFPP du 14 mars 2015 :
Psychologues de l’Éducation
conférence
Siège social
30 La construction des connaissances : Dé-Roger le déterminé ? 77, Rue Decaen, Hall 10
Hommage scientifique à Roger Lécuyer
75 012 Paris
agenda
Bureaux
32 De juin à novembre 2015.
ffpp
site internet ffpp :agenda en ligne
32 Palmarès ciné-vidéo psy de Lorquin 2015
librairie
magazines
33 Dans les kiosques ce mois-ci
71, Avenue Édouard Vaillant
92 774 Boulogne-Billancourt Cedex
Tél : 01 55 20 54 29 - Fax : 01 55 20 54 01
E-mail : [email protected]
www.psychologues-psychologie.net
www.ffpp.net
N° ISSN : 1961-9707
éditorial
« Psychologue à quel Titre ? »
Passé, présent et avenir d’une profession
Benoît Schneider
Professeur de psychologie,
Psychologue, n° ADELI : 54 93 01 186 9
Président de la FFPP
V
endredi 26 juillet 1985 ; les psychologues
sabrent le champagne ! Depuis la veille, la
profession de psychologue est réglementée. La
FFPP a choisi pour sa 6e édition des Entretiens
Francophones de fêter l’anniversaire du Titre:
revenir sur ce combat, éclairer la situation
actuelle de la profession, rêver son avenir et se
donner les conditions de le rendre possible, voici
notre engagement.
Le titre,
un socle identitaire pour tous les psychologues
30 ans maintenant que l’usage du Titre et
l’exercice professionnel sont soumis à des
conditions de diplôme : être titulaire d’une
licence mention « psychologie » et d’un master
mention
« psychologie »
comprenant
un
mémoire de recherche et un stage professionnel
dont les caractéristiques sont précisées par
la réglementation. Depuis la loi de 1985, trois
évolutions importantes sont venues conforter
les dispositions premières :
La formation,
une exigence pour la profession
Le haut niveau de qualification consacré par la loi
de 1985 avait offert un premier palier de garanties
aux usagers. II mettait initialement l’accent
sur la formation théorique et la recherche. La
réglementation a formalisé la validation de la
formation de terrain (arrêté stage). Les exigences
professionnelles au sein d’une société qui tente
de négocier son ambivalence quant à la question
psychique, la nécessité de qualifications plus
poussées et l’émergence de responsabilités
accrues impliquent de trouver leur traduction
en terme de formation plus avancée. Europsy,
6e année, doctorat d’exercice, les modèles sont en
débat mais la volonté est partagée de promouvoir
toujours plus des capacités de réflexion, de synthèse
et d’inventivité, étayées sur des connaissances de
haut niveau, ancrées dans les sciences humaines.
Formation plus avancée qui apparaît comme une
condition de notre reconnaissance.
—— le passage au LMD a homogénéisé la Du Titre à l’exercice,
structuration des diplômes et assuré leur faire reconnaître notre spécificité
comparabilité au niveau européen ;
Malgré la précarité de l’emploi de nombreux
—— l’arrêté de mai 2006 a fixé les conditions jeunes psychologues, l’appel à leurs compétences
d’encadrement du stage professionnel de et la nécessité de leur implication pour répondre
500 heures, associant en particulier de façon aux défis contemporains se marquent toujours
davantage : situations d’urgence, risques
obligée les praticiens à la délivrance du Titre ;
psychosociaux, vieillissement, immigration,
—— le décret de mai 2012 relatif à l’usage du titre de transports, éducation, nouvelles technologies...
psychothérapeute a conforté la reconnaissance Nous progressons pas à pas, mais plusieurs
du haut niveau de formation requis en indicateurs attestent au plan national de
psychologie pour accéder au Titre.
l’inscription de l’action des psychologues ou
Sans doute quelques dispositions complémentaires du renforcement de leur reconnaissance : pour
pourraient permettre d’affiner la mise en œuvre exemples plan maladies neuro-dégénératives,
de ces avancées (nomenclature de diplômes, inscription dans la loi santé, nouveau statut
adaptation de l’arrêté de 2006 sur les stages, des psychologues de l’éducation nationale.
vigilance vis à vis de l’enregistrement du numéro Sans doute, au-delà de leurs fonctions, ce
Adeli). Mais au-delà de ces caractéristiques plus sont les actes des psychologues qui doivent
ou moins fonctionnelles, des questions restent progressivement donner lieu à reconnaissance :
saillantes. Des défis, au regard des institutions et de nombreuses dispositions sectorielles voient
de la société, se posent aux psychologues et à leurs le jour, elles permettent de faire progresser
organisations pour consolider la reconnaissance du la réflexion en ce sens et de renouveler les
Titre, promouvoir la profession et protéger le public. termes d’un débat longtemps contraint. Il n’y
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 1
aura pas de progrès pour la reconnaissance de
l’exercice sans avancées quant au traitement de
la déontologie et de ses instances de régulation.
À considérer les positions des organisations, il
apparait souvent que ces perspectives générales
pourraient aisément susciter adhésion ou
consensus quant à leurs finalités. Elles se trouvent
trop souvent en butée à des défenses identitaires
ou corporatistes qui peuvent être dépassées.
L’union européenne s’intéresse aux professions
réglementées. Une évaluation récente réalisée
par la Commission Européenne et qui devrait être
prochainement publiée laisse poindre le risque
de dérégulation. L’Europe des psychologues
n’est pas une contrainte, elle est une garantie et
un moyen de lutte.
Ouvrons le débat interorganisationnel…
mot de la rédaction
Dernière ligne droite !
Céline Parisot
Psychologue, n° ADELI : 54 93 01 81 0
Rédactrice en chef de Fédérer
Responsable du comité d’organisation des 6es Entretiens francophones de la psychologie
D
erniers jours de préparatifs pour vous accueillir au mieux lors de ces
trois journées. Nous avons travaillé intensément pendant plusieurs
mois pour vous proposer une édition des Entretiens 2015 à la hauteur
de ce qu’on avait pu imaginer. J’ai hâte de vous retrouver parmi nous à
Nancy, au cœur d’une région et d’une ville qui me sont chères.
Nous fêterons ensemble les 30 ans du titre et nous aurons plaisir à échanger
avec vous lors des différentes pauses café ou entre deux conférences.
N’hésitez pas à venir au salon de la psychologie qui sera le point central de
cette manifestation, tout particulièrement à la table FFPP où nous aurons le
plaisir de vous rencontrer.
Toujours disponible en téléchargement gratuit : Fédérer 78 de mars 2015
Articles disponibles en ligne sur le site de la FFPP, rubrique Fédérer
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Chaque mois, retrouvez les informations essentielles qui vous concernent. Vous pouvez également nous
faire parvenir vos articles, vos brèves ou vos billets d’humeur à l’adresse [email protected].
Les anciens numéros de Fédérer sont toujours disponibles :
– en consultation en ligne , rubrique Fédérer sur le site de la FFPP http://psychologues-psychologie.net
– ou en téléchargement, rubrique Téléchargements sur le site de la FFPP
- Site des Entretiens 2015 : http://www.entretiens2015.org
2 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
régions
ile-de-france
Nouveau bureau & café psycho
Coordination régionale FFPP Ile-de-France
L
’Assemblée Générale du Bureau Ile-de-France
s’est tenue le 9 avril dernier. Cette rencontre
a été l’occasion d’échanger sur les activités du
bureau, passées et à venir.
Au programme de
de nouvelles actions :
2015,
pléthore
Nous continuons à organiser nos Cafés-Psy ;
rencontres très riches et pertinentes avec des
intervenants non-psychologues. Nous mettrons en
place des ateliers, notamment un en septembre, sur
la construction d’un CV, d’une lettre de motivation,
et des conseils pour la recherche d’emploi des
psychologues. De même, après de nombreux
échanges avec les adhérents, nous souhaitons que
les groupes d’intervision évoluent, sur la forme
(groupes d’intervision avec intervenants) et sur
le fond (mise en place de groupes de supervision)
dès la rentrée de septembre.
L’année 2015 sera donc placée, comme l’année
précédente, sous le signe du travail et de la
convivialité.
Nous profitons de l’occasion pour accueillir trois
nouveaux membres dans notre bureau : Chantal
GIMARD, Patrice GRAVEREAU, et Charline SICIAK.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Liste d’informations IDF : vous souhaitez être
informé(e) des actions de la coordination ou de
l’actualité proche en Ile-de-France ? Rejoingnez
la mailing-list FFPP en nous contactant par mail à
l’adresse [email protected].
Nous contacter : [email protected]
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 3
régions
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
aquitaine
Actualités
Caroline Garbaye
Membre du bureau Acquitaine
L
e 28 avril, à l'occasion de notre dernière
réunion de bureau, nous avons eu le plaisir
d'intégrer Adeline GRILIER qui sera maintenant
membre actif et un interlocuteur privilégié pour
nos adhérents bordelais. Elle vient renforcer
le bureau qui s'est fixé pour objectifs en 2015 :
la préparation d'une journée d'étude avec
l'association des psychologues en gérontologie
du Béarn et de la Soule sur le thème de la
souffrance au travail qui est prévue en janvier
2016, la poursuite du cycle de conférences sur le
travail du psychologue après du public adulte, qui
est prévue pour l'automne 2015 et la reconduction
des groupes d’intervision.
Sans préjuger des projets en cours, nous pouvons dès
à présent nous satisfaire du résultat de notre première
action de 2015. En effet, nous avons débuté l'année avec
un « apéro psycho » au café « l'imparfait » à Pau. Cette
manifestation, très appréciée de par sa convivialité,
a réuni plus d’une vingtaine de psychologues. Nous
constatons que les rencontres festives enrichissent la
vie de notre association et rapprochent les adhérents.
C'est pourquoi l'organisation d'un « Dîner Psycho » est
à l'étude pour le jeudi 2 juillet. Surveillez bien votre
boite mail pour vous inscrire et partager un moment
agréable en ce début d’été.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Nous contacter : [email protected]
bretagne
Journée d’étude : La plainte à penser
Morgane Decré
Présidente de la coordination régionale FFPP Bretagne
La FFPP BRETAGNE organise une journée d'étude
sur « La plainte à penser », qui se déroulera
le 16 octobre 2015, à Rennes.
Les psychologues sont fréquemment confrontés à la
plainte dans le cadre de leurs pratiques. Plainte du
demandeur, demandeur unique ou pluriel (équipe,
famille, collègues, institution, etc.)
La plainte peut toujours être considérée comme
l'expression d'une souffrance subjective, exprimée
de manière individuelle ou collective. En accueillant
cette plainte qui sous-tend une demande d'aide, le
psychologue propose, en premier lieu, une écoute et
peut chercher, en dégageant des ressources et des
4 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
marges d'action, à favoriser l'émergence d'une réponse.
Quelles sont leurs propres marges d'actions et
leurs limites pour éventuellement favoriser une
amélioration?
Nous vous proposons de venir discuter
modestement la notion de plainte et de marges
d'action de manière transversale et réfléchir
ensemble à partir de situations concrètes se situant
dans différents champs de la psychologie. Ces
questions complexes communes aux différentes
approches interrogent directement l'utilité sociale
et le quotidien des psychologues dans leur pratique,
qu’elle soit libérale ou institutionnelle, dans le
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
régions
secteur de la santé, de l'éducation ou du travail.
Tous les psychologues se trouvent confrontés à
cette question.
Des intervenants du secteur de l'Éducation
Nationale, de la Protection de l'Enfance / libéral, du
secteur de la gérontologie ainsi que du champ du
travail, apporteront leur éclairage sur la question.
Le partage d'expériences et les apports théoriques
seront au centre de cette journée.
Vous pouvez dès à présent vous inscrire!!
Vous trouverez le programme et tous les
documents pour l’inscription en ligne sur
le site de la FFPP. Vous pouvez également
écrire à [email protected] pour tout
renseignement complémentaire.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Nous contacter : [email protected]
Journée d’étude : Inscriptions, programme,
informations pratiques sur le site de la FFPP,
rubrique « Journées & Colloques »
lien direct : http://www.psychologues-psychologie.net/
index.php?option=com_content&view=article&id=206
centre
Journée d’étude : Signal-éthique du signalement
Coordination régionale FFPP Centre
Samedi 3 Octobre 2015, Orléans.
Autour du signalement, beaucoup de mythes. Autour
du dévoilement, beaucoup de rites... Et le secret ? Et
l’Institution ? Et la temporalité ? Et l’éthique ?
Autant de réflexions préoccupantes et révélatrices
d’un mal indicible : en quoi, comment moi,
psychologue, détenteur de la parole, gardien de
l’intimité, dois-je soudain sortir de ma réserve, de
mon mutisme neutre et bienveillant, pour mettre à
jour le danger, la violence, l’impensable ?
Et puis d’abord, qu’est-ce que je signale : des signaux du maintien du lien thérapeutique et de la rupture
ou des actes ? Dans quel cadre ? Comment puis-je par signalement interposé ; celui du secret, de la
continuer à travailler avec la famille ? Existe-il une sauvegarde de cette parole, et de la délation...
pédagogie du signalement ? Un guide ? Un manuel de
« L’info préoccupante pour les nuls » ?, « Un signalement  À lire,  à télécharger ou  à partager:
préventif, est-ce que ça existe?»
Nous contacter : [email protected] //
Nous proposons, à l’occasion et autour de cette Facebook : ffppcrc
journée d’étude, de croiser les regards et les points Journée d’étude : Inscriptions, programme,
de vue, pour y voir un peu plus clair, en prenant informations pratiques sur le site de la FFPP,
évidemment en compte la complexité et les grands rubrique « Journées & Colloques »
paradoxes du signalement : celui de la parole et lien direct : http://www.psychologues-psychologie.net/
des actes ; celui du vérifiable et du tacite ; celui index.php?option=com_content&view=article&id=207
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 5
articles
alcoologie
Pratiques psychothérapiques
actuelles en alcoologie
Apports de la clinique et de la recherche.
Pierre Gaudriault
Psychologue
« J’
aurais plus besoin de coups de pied au
cul que de psychothérapie », me déclare
Gilles, qui veut sortir de l’alcool. Soit, mais que
faire à l’époque où l’Europe recommande à la
France d’interdire la fessée et les châtiments
corporels ? Reste la psychothérapie. Ce que Gilles
n’est pas loin d’admettre, sinon qu’il s’attend
aussi à des remontrances. En somme, il voudrait
trouver une autorité plus forte que sa volonté qu’il
juge défaillante.
Voilà comment commence souvent une thérapie
avec des personnes qui abusent de l’alcool, ou d’une
autre substance psycho-active. Que peut-on espérer
d’une cure de parole pour ces personnes qui ont
pris l’habitude de consommer des produits, chaque
fois qu’elles se sentaient débordées, déconcertées
par une situation, une excitation interne ou externe,
qu’elles croyaient ne pas pouvoir affronter ? La
parole ne leur a jamais paru suffisante pour y faire
face, ou alors des mots utilisés plus à masquer leur
état qu’à le révéler.
Certains praticiens ont renoncé à pratiquer la
psychothérapie avec les personnes alcoolodépendantes, au profit de cures de sevrage, de
chimiothérapies, d’accompagnement par des
groupes néphalistes.
Nous croyons que toutes ces pratiques de soin
ne s’opposent pas. Elles se complètent utilement
et sont dosées au cas par cas. Et chaque fois
qu’un patient arrive à ce stade où il commence à
s’interroger sur la place qu’a pris l’alcool au cours
de sa vie et comment cette place pourrait se réduire
ou disparaître, un travail psychothérapique est
possible. Mais sans doute, ce travail va se dérouler
d’une façon qui nécessite une adaptation de notre
dispositif de soin psychique. Ainsi, les méthodes que
6 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
nous avons apprises, inspirées de la psychanalyse,
de Carl Rogers, d’Albert Ellis ou d’autres, ne peuvent
pas tout à fait être appliquées à ces patients sans
aménagements réflexifs. Pourquoi ? Parce qu’il
est toujours possible qu’un tiers partenaire vienne
s’interposer dans le colloque singulier entre le
patient et le thérapeute, pour le brouiller ou même
le détruire, ce tiers, c’est l’alcool.
De ces aménagements, nous proposons de
donner des aperçus, issus des pratiques du
CSAPA ANPAA75. Ils ne sont possibles que si la
relation thérapeutique s’est installée dans une
certaine stabilité. Mais alors, d’autres obstacles
nous attendent. Avec les patients qui entrent dans
l’abstinence, il n’est pas rare que l’on plonge dans
un sentiment d’ennui, affectant autant le thérapeute
que le patient. Ce n’est pas seulement la lassitude
due à des entretiens monotones et répétitifs ; c’est,
plus que cela, nous dit Valérie Blanc (La question
de l’ennui dans la thérapie de patients alcoolodépendants), un sentiment de vide abyssal, quelque
chose qui tient de la mort psychique et de la rupture
de tout lien associatif. Il va falloir se débrouiller pour
que cet ennui-symptôme soit compris dans toute sa
dimension de haine contre soi, de sentiment de rejet
et d’abandon pour que réapparaisse chez le patient
privé d’alcool une créativité autonome.
Car n’est-ce pas la visée ultime de tout traitement
psychique d’aider une personne alcoolo-dépendante
à retrouver son autonomie et le contrôle de luimême ? En se plaçant du point de vue de la Théorie
du Choix Rationnel, Lionel Fouré (L’agent rationnel
supposé des psychothérapies de l’addiction,
entre psychologie de la motivation et sciences
économiques du comportement) décrit toute
pratique psychothérapique comme un exercice dans
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
actives (Décret du 14 mai 2007), donne ainsi
une reconnaissance médico-psycho-sociale à
leur souffrance. Les pratiques psychothérapies
sont, dans ce cadre, des moyens de traitement
de la souffrance psychique liée à l’alcool. Sur
ces pratiques, peu de recherches existent. Six
psychologues du CSAPA de l’ANPAA75 (Valérie
Blanc, Lionel Fouré, Pierre Gaudriault, Dorothée
Leclerc, Elodie Marchin, Ruben Rosenberg) se
sont lancés dans une étude pour tenter d’éclairer
les remaniements psychiques de patients au cours
de la psychothérapie. Treize patients abusant de
l’alcool ont pu être testés en début de thérapie
(t1) et un an après (t2). Les évaluations en t1 et t2
comprenaient un entretien semi-directif et un
Rorschach. Au stade t2, la plupart des patients
ont diminué leur consommation d’alcool ou sont
abstinents. La comparaison des deux évaluations
(t1 et t2) fait apparaître dans le Rorschach,
notamment une diminution de l’anxiété (IA) ou un
meilleur contrôle des situations anxiogènes (FY). En
revanche, la capacité d’expression (Ex) et l’estime de
soi (IE) des patients paraissent encore limitées. Une
analyse plus fine effectuée sur chaque protocole
montre, dans quelques cas, une évolution dans le
sens d’une restriction adaptative. Dans d’autres
cas, des représentations entièrement nouvelles
apparaissent en t2, mais elles peuvent être des
images angoissantes contre lesquelles, sans doute,
l’alcool faisait écran en t1.
De telles recherches montrent combien la cure
de parole, dans le domaine de l’addictologie reste
un moyen irremplaçable et complémentaire
à d’autres soins pour contrer la puissance
destructrice des substances psycho-actives. La
parole est un risque, dit-on ; soit, mais ce n’est pas
le pire. Donnons à tous ceux qui le souhaitent la
chance de prendre ce risque-là.
articles
lequel l’individu devient un agent cherchant à obtenir
une satisfaction maximale par une comparaison
des coûts et des avantages de ses actions. Mais
les patients addicts ne sont-ils que des agents
rationnels qui commettent occasionnellement des
erreurs de calculs quant à leurs intérêts réels ? Il
s’agit de comprendre, note Lionel Fouré, pourquoi et
comment l’addiction – qui attaque à la racine notre
idéal de l’individu libre et autonome calculant au
mieux de ses intérêts – s’impose comme l’une des
figures les plus inquiétantes et les plus répandues
de ce dont on peut souffrir dans notre contexte
historique et anthropologique.
Dans l’histoire des méthodes de soins
addictologiques, le CSAPA de l’ANPAA75 a innové
en mettant en place des dispositifs thérapeutiques
groupaux dont Elodie Marchin (Une proposition
thérapeutique : le groupe « jeu de soi ») nous donne
un exemple avec le jeu de soi. Il s’agit d’un outil
thérapeutique dont les fondements reposent sur
la pratique clinique en lien avec les conceptions
théoriques et thérapeutiques de J-P. Descombey
et de M. Monjauze. Il permet à chaque personne
du groupe de se resituer dans son parcours de
vie, de se découvrir, de s’étonner, d’accepter et de
respecter la pensée de l’autre et enfin de s’enrichir
psychiquement. C’est enfin un outil vivant, qui se
réinvente à chaque groupe avec les participants.
D’autres équipes ont pu également le faire vivre
et évoluer à leur manière dans d’autres cadres :
résidentiels, psychiatrie adulte et de l’adolescent…
Alors, s’agit-il d’une clinique spécifique, mettonsnous en œuvre des compétences singulières
pour traiter les souffrances dues à l’alcool ? Sans
doute la mission du CSAPA, avec son équipe
pluridisciplinaire, consacrée à « la prise en charge
médicale, psychologique, sociale et éducative »
des personnes qui abusent de substances psycho-
Entretiens francophones de la psychologie:
Pierre GAUDRIAULT participera au symposium Pratiques
psychothérapiques actuelles en alcoologie. Apports de
la clinique et de la recherche. de l’axe Santé en tant que
modérateur et intervenant aux côtés de Valérie BLANC,
Lionel FOURE, Dorothée LECLERC, Élodie MARCHIN et
Ruben ROSENBERG pour Étude clinique et projective
(Rorschach) de l’évolution psychothérapique de 13 sujets
en difficulté avec l’alcool.
 Symposium n°4, vendredi 5 juin de14h15-16h15
Retrouvez le résumé complet du symposium sur le site
www.entretiens2015.org, rubrique Résumés (disponible en
téléchargement et lecture en ligne)
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 7
partenaire efp2015
réinventé
Le bilan du jeune enfant
L’échelle d’intelligence de référence pour le jeune enfant
désormais restructurée
2
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Deux passations distinctes en
fonction de l’âge de l’enfant :
de 2 ans et demi à 4 ans et de
4 ans à 7 ans 7 mois.
Une passation ludique et
agréable pour l’enfant grâce à
un matériel adapté à son âge.
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Une rapidité de correction grâce au calcul
instantané des notes standards et des indices
avec la plateforme Q-Global
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Pour toute demande d’information complémentaire,
contactez le Conseil Clinique :
[email protected]
+33 (0) 1 43 62 30 01
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Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Praticiens Référents EuroPsy
Cérémonie de remise des certifications à Montpellier
Roger Lécuyer
Président de l’ACE
L
e 7 mars 2015 s’est déroulée
dans les locaux de l’université
Paul Valéry à Montpellier la
première cérémonie de remise
des certifications EuroPsy à
des psychologues diplômés en
2013 et ayant suivi une année de
supervision auprès de Praticiens
Référents EuroPsy (PRE) formés
à cette supervision. Fédérer N° 78 en avait
rapidement rendu compte. Nous y revenons
plus en détail. Étaient présents la plupart de
ces jeunes psychologues, le groupe de PRE
montpelliérains et son coordinateur Éric
PERNON, maître de cérémonie, les amis et la
famille des récipiendaires, des employeurs de
ces nouveaux psychologues, ainsi que Alain
SOMAT, président du CoFraDeC EuroPsy, qui a
remis les certifications aux intéressés, après
avoir souligné l’importance de cette cérémonie
et Roger LECUYER, président de l’ACE qui a
articles
europsy
centré une courte intervention sur l’idée qu’une
telle supervision était un moyen important pour
aider les jeunes psychologues à respecter et faire
respecter leur déontologie.
Nous avons demandé leur point de vue sur cette
première importante cérémonie à trois acteurs de
cette réunion : Éric PERNON, coordinateur des PRE
montpelliérains, largement responsable de cette
réussite montpelliéraine, Alain SOMAT, président
du CoFraDeC EuroPsy (le comité qui délivre les
certifications), promoteur d’une réflexion théorique
et pratique sur la supervision et qui présente son
point de vue, et Imma BERTRAND, employeuse
de psychologues, qui visiblement connaît bien la
profession et souhaitait donner son point de vue
enthousiaste sur la supervision. Le dossier présenté
ci-dessous comporte de toute évidence des aspects
subjectifs, mais pour le moins, ce qu’a montré cette
cérémonie de remise solennelle de certifications,
c’est que cette subjectivité enthousiaste était très
bien partagée.
Propos recueillis auprès d’Éric PERNON, MCA, coordinateur des PRE
montpelliérains, largement responsable de cette réussite montpelliéraine.
N
ous nous sommes lancés dans « l’Aventure »
EuroPsy avec le Professeur René PRY
(relayé par le Professeur COUSSON-GELIE
actuellement) il y a maintenant quelques années.
Après avoir obtenu l’accréditation de notre Master
de Psychologie « développement, éducation,
handicap », nous avons participé à la formation
d’usage à la supervision en constituant un "pool"
de 5 Praticiens Référents EuroPsy (Mme FUZIER,
Mme DARROU, Mme GARRIC, M. CHAPELLE
et M. LOMET) que je coordonne en un réseau
naissant. Tous sont des intervenants de notre
Master, par ailleurs collègues. Cette démarche
fut grandement facilitée par une indéniable
implication de ces formateurs du Master dans
l'insertion professionnelle des étudiants.
Cette équipe et ce travail s’inscrivent donc dans
une perspective « développementale » de notre
formation.
Des réunions avec les PRE (même ceux qui ne
supervisent pas encore) ont lieu environ tous les 2
mois, au début sur la réflexion du projet, ensuite
pour sa réalisation et maintenant pour le suivi des
supervisions en cours.
Le recrutement des supervisés, pour cette première
expérience et Première Française, s’est déroulé
par une information envoyée par courrier et par
courriel aux 3 dernières promotions. Une réunion
d'information organisée à l'université en soirée s’en
est suivie, avec comme principales questions des
jeunes collègues :
—— Est-on assuré avec la certification de pouvoir
exercer comme psychologue dans la zone
EuroPsy, quelles démarches à faire vis-à-vis du
pays d'accueil ?
—— Peut-on commencer une supervision si le CDD
s'arrête avant la fin de l'année de supervision ?
—— Peut-on suivre une supervision si l'on exerce en
dehors de la région de formation ?
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 9
articles
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
—— Quel sera le contenu de la supervision et est-ce certification EuroPsy à l’Université Paul-Valéry de
Montpellier, en présence de nombreux invités et
qu'on a le choix du superviseur ?
—— Le tarif de la supervision est trop important couverte par la presse régionale. Cette aventure
se concrétise et continue. Et déjà des questions
quand on touche 700 euros par mois.
surviennent :
—— Comment choisir entre une formation (D.U., par
—— Le "pool" de PRE s’interroge sur l'évaluation
exemple) et la Supervision ?
finale et le double statut de superviseur et
Suite à cette réunion, 11 jeunes collègues
d'évaluateur
psychologues se sont engagés et inscrits pour
constituer les deux premiers groupes français et —— La politique tarifaire mériterait d'être rediscutée
montpelliérains de supervision EuroPsy. Deux types —— Nous aurions besoin du "poids" du national
de supervision se sont mis en place :
pour développer cette certification vis-à-vis
des instances de formation continue et des
—— un groupe de 5 supervisés par Mme FUZIER de
employeurs.
manière hebdomadaire (2 h tous les jeudis)
—— un groupe de 6 supervisés par M. CHAPELLE de Je voudrais ajouter pour conclure que ce travail
n’aurait pas été possible sans le soutien indéfectible
manière mensuelle (1 samedi par mois)
des Professeurs LECUYER et SOMAT et de leurs
Avec l’aide du Professeur SOMAT, nous avons pu équipes (CoFraDeC et ACE).
réaliser des mesures sur ces supervisions à l’aide
d’un questionnaire et 3 auto-évaluations (début,
Éric PERNON, MCA, avril 2015
milieu, fin).
C’est donc avec émotion que nous avons pu
organiser le samedi 7 mars la première remise de
Propos recueillis auprès d’Alain SOMAT, président du CoFraDeC EuroPsy (le comité
qui délivre les certifications), promoteur d’une réflexion théorique et pratique sur
la supervision et qui présente son point de vue.
L
e samedi 7 mars 2015, la première remise
de certification EuroPsy s’est déroulée à
l’Université Paul-Valéry de Montpellier en
présence de nombreux invités. Cette manifestation
était couverte par la presse régionale. Ce n’est
pas sans une réelle émotion que le président
du CoFraDeC a eu l’occasion de s’exprimer pour
insister sur l’importance de ce moment particulier.
Il s’agissait de remettre leur certification EuroPsy
aux 11 premiers certifiés français obtenant leur
certification suite à l’obtention d’un diplôme
accrédité EuroPsy et une année de supervision
animée par deux psychologues référents EuroPsy.
Dans une courte allocution, le président a rappelé
qu’il s’agissait bien de la première promotion mais
pas des premiers certifiés puisque d’autres l’ont été
par la voix de la clause du grand-père permettant
l’obtention d’une certification EuroPsy pour des
psychologues pouvant démontrer une pratique
effective de la psychologie accompagnée d’une
formation continue avérée. Bref, cette journée
du 7 mars a été pour les membres du CoFraDeC
une journée de concrétisation d’un travail initié il y
a maintenant presque 10 ans lorsque nous avons
avec l’EFPA, sous l’impulsion de Roger Lecuyer,
mis en place la certification et l’accréditation
EuroPsy. Cette certification a été mise en place à
10 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
destination de psychologues français détenteurs du
titre souhaitant valoriser la qualité de leur formation
initiale. Cette année écoulée au cours de laquelle
nous avons eu la possibilité de suivre ces jeunes
psychologues nous a offert l’occasion de constater
que :
1. Cet accompagnement offre la possibilité
d’engager une réflexion sur la pratique ;
2. Cette réflexion conduit le jeune professionnel
à référer ses connaissances et ses prises de
décisions professionnelles à des standards
européens ;
3. Cet engagement dans l’échange avec d’autres
professionnels les poussent dans l’attrait
pour toutes démarches de formation continue
en vue de maintenir et d’approfondir leurs
connaissances théorico-pratiques ;
4. Cet accompagnement leur donnait la possibilité
de réfléchir de manière continue à leur pratique
en la mettant en perspective du code de
déontologie des psychologues et du métacode
européen.
5. Cette année de supervision les accompagne dans
la mise en place d’une identité professionnelle ;
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
articles
6. Cet accompagnement constitue l’ancrage de
la nécessité d’une formation tout au long de la
vie. De fait, cette certification, progressivement
mise en place dans 35 pays d’Europe, n’est
pas acquise pour une carrière entière. Elle est
renouvelable tous les 7 ans, sur présentation d’un
dossier attestant d’une activité professionnelle
suffisante, et de la poursuite d’une démarche de
formation continue ;
7. Cette année de supervision a été également
l’occasion de leur donner le goût du travail
en réseau, gage de leur capacité future à
s’entraider les uns les autres dans la réalisation
d’un exercice professionnel que l’on sait parfois
difficile.
Ces jeunes psychologues par l’obtention de leur
certification promeuvent, me semble-t-il, la
profession et la qualité de son exercice. À l’issue de
cetteannéedesupervision,cesjeunesprofessionnels
disposent ainsi d’une bonne connaissance du
dispositif EuroPsy et de compétences accrues
en tant que psychologue. Ils nous sont apparus
à l’issue de leur formation en mesure de savoir
anticiper le résultat de ce qu’ils font. Ils savent
mettre en œuvre des actions pour atteindre des
buts clairement identifiés et identifier les raisons
(relatives à des savoirs académiques, des intuitions,
des ressentis, des motivations) pour lesquelles les
actions réalisées le sont d’une certaine manière de
préférence à une autre. Ces jeunes professionnels
savent identifier les caractéristiques spécifiques
de la situation et de la tâche qui impliquent des
adaptations dans la manière de faire. Ils ont
mis en place des compétences pour réaliser au
mieux leur activité en vue d’identifier les sources
conscientes ou inconscientes de blocage nuisant
à la réalisation des objectifs. Bref, ils font preuve,
aux dires de quelques professionnels présents ce
jour-là, d’une maturité exceptionnelle leur donnant
non seulement un fort sentiment d’auto efficacité
dans la réalisation de leur activité mais également
leur permettant de donner à voir à leur entourage
professionnel immédiat une aisance remarquable.
Nous avons pu constater à chaque regroupement
combien la dynamique du groupe pouvait servir
l’objectif commun : confronter différents cadres
théoriques pour enrichir chacun dans sa manière
de concevoir sa pratique professionnelle. En effet,
suivant la composition du groupe, la confrontation
des cadres théoriques contribue à fournir des
éclairages complémentaires sur une séquence
professionnelle discutée. Sans jamais produire
d’oppositions théoriques stériles, le débat souligne
la complémentarité des approches et engage
chacun des participants dans la prise en compte
et le respect de l’apport de l’autre. Ces discussions
apportent de manière indéniable à la mise en place
de la compétence du psychologue. En effet, décrire
ce que l’on fait dans son quotidien professionnel,
pour en groupe penser son activité dans sa
variabilité en fonction des circonstances et des
savoirs que l’on mobilise, participe à l’articulation
entre savoir, savoir-faire et savoir-être.
En suivant tout au long de l’année ces 11 jeunes
professionnels praticiens et en discutant avec
leurs entourages professionnels, nous pouvons
constater qu’ils disposent aujourd’hui de :
1. compétences permettant d’exercer de manière
autonome ;
2. une véritable intégration des connaissances
théoriques et pratiques ;
3. une qualité d’écoute et d’analyse des demandes
faites au psychologue.
4. une capacité à comprendre les situations
professionnelles en référence à des cadres
théoriques et pratiques (entretiens, animation
de groupes, travail institutionnel, tests, épreuves
projectives…).
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 11
articles
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
ayant conscience de ses limites et s’assurant de
5. une capacité d’analyse et de prise en compte des
la compréhension mutuelle du sens.
effets de sa propre implication subjective dans
ses interactions avec l’autre.
14.une sensibilisation à différents cadres théoriques
(aspects systémiques, comportementaux et
6. une capacité d’accompagnement des personnes
cognitifs, dynamique inconsciente…) respectant
ou groupes en difficulté ou en souffrance.
les choix théoriques de chacun.
7. une conception de l’intervention psychologique
comme un accompagnement vers l’autonomie à Vous l’aurez compris, cette première expérience
confirme la volonté et renforce l’enthousiasme
chaque fois que nécessaire.
du CoFraDeC EuroPsy dans sa volonté d’étendre
8. une qualité de présence à soi-même et à l’autre cette première expérience non seulement au
permettant aux personnes de comprendre et sein de l’Université Paul Valery mais également à
d’assumer leur position subjective y compris l’ensemble des Universités françaises qui auront
dans sa dimension émotionnelle.
saisi l’intérêt de cette démarche. En ce sens,
9. une capacité à comprendre les situations les plusieurs Universités ont demandé l’accréditation
de leur diplôme. À la suite des collègues de Nantes,
contextes sociaux et culturels.
de Montpellier, les collègues de Chambéry ont
10.une prise en compte de la demande individuelle,
constitué un groupe de Psychologues Référents
en la distinguant des autres demandes sociales
EuroPsy qui seront, dans les semaines qui viennent,
ou institutionnelles.
formés à l’accompagnement supervisé EuroPsy.
11.une attitude non dogmatique et une évolution des Nous croyons aujourd’hui, peut être encore plus
hypothèses en fonction de la diversité des réalités qu’hier, à l’intérêt de cette démarche en vue
observées, de leur histoire et de l’élaboration de d’accompagner ces jeunes professionnels dans une
leurs liens.
pratique autonome de la psychologie dans le respect
12.un recul nécessaire à des interventions non de règles éthiques déontologiques et scientifiques.
intrusives et compréhensives.
13.une mise en œuvre d’une pensée co-constructive
Alain SOMAT, Président du CoFraDec EuroPsy
Propos recueillis auprès de madame Imma BERTRAND, employeuse de
psychologues, qui visiblement connaît bien la profession et souhaitait donner son
point de vue enthousiaste sur la supervision.
"Depuis 15 ans je suis dans le médico-social, d'abord
en ITEP comme enseignante et coordinatrice
pédagogique et maintenant en IME en tant que
chef de service. Pendant ces années, j'ai pu côtoyer
plusieurs psychologues (que des femmes !) et
partager leur quotidien. Le dénominateur commun
de leur profil professionnel a été, pour moi, la
"solitude" de leur poste. Par conséquence, j'ai
côtoyé des psychologues en poste depuis peu, avec
des attitudes différentes : ou elles sont restées
enfermées dans leur bureau en rédigeant des
écrits que personne n’a lu ou compris, ou elles ont
été englouties par l'engrenage de l'institution sans
pouvoir garder le recul nécessaire et persuadées de
détenir la vérité et l'unique sur chaque usager et la
posture de chaque professionnel.
Depuis août, j'ai le plaisir de travailler avec une
psy formée "EUROPSY" et j'ai pu remarquer sa
différence dans la posture. Malgré son jeune âge,
elle a eu très rapidement le recul nécessaire pour
gérer les situations problèmes avec les équipes,
les familles et les usagers. La bonne posture pour
assumer son rôle de cadre technique en équipe de
cadres... Très rapidement je l'ai questionnée et elle
m'a parlé de son diplôme, de ses séances avec son
praticien référent, M. CHAPELLE, du besoin de cet
accompagnement.
À ce jour, je pense que EUROPSY c'est un « label »,
un gage d'expertise car il permet, à mon sens,
d'harmoniser et de constamment s'interroger sur
"sa posture" de psychologue. Je pense qu’à l’avenir,
avoir sur son CV « Diplôme Europsy » sera un plus
pour rassurer l’employeur du professionnalisme du
psychologue
Imma BERTRAND, Chef de service,
IME Les Hirondelles – Sauvian
 À lire,  à télécharger ou  à partager: WWW.EUROPSY.FR
12 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
LE JOURNAL DES PSYCHOLOGUES
aux revues de vulgarisation mais apportant néanmoins l’essentiel de l’information
indispensable à une profession en mouvement. Elle s’adresse à l’ensemble des
professionnels de la psychologie – psychologues praticiens, universitaires, étudiants,
praticiens-chercheurs – ainsi qu’à tous les professionnels concernés dans leur pratique
par la dimension psychologique.
Chaque numéro est articulé autour d’un dossier de
40 pages et des articles complémentaires écrits par
des praticiens ou des chercheurs sur des thèmes
variés et dans tous les champ de la psychologie
et les domaines d’exercice des psychologues : la
psychologie de l’enfant, le handicap, l’insertion,
les addictions, la psychothérapie, la psychanalyse,
les neurosciences… On y trouve également un
flash sur l'actualité de la profession, une sélection
d'ouvrages et de revues scientifiques commentés,
une rubrique agenda offrant une visibilité sur les
journées d'études et congrès quelles que soient
leur orientation théorique et technique…
Le Journal des psychologues est un outil de travail et
un lieu original d’expression puisque tout un chacun
peut exprimer son point de vue et faire partager
son expérience. Il est à la fois source d’informations,
lieu d’expression et support de formation et de
connaissances. Revue indépendante, il met en
exergue la transversalité de la psychologie sans à
priori ni sectarisme, et dans le respect de l’éthique
et de la déontologie de la profession.
Le Journal des Psychologues sur internet :
http://www.jdpsychologues.fr/
Abonnement, archives des articles, librairie...
partenaire efp2015
Journal des psychologues est né en 1982, initié par quelques psychologues qui
Ldeseressentaient
le besoin de fédérer la profession par une revue émergeant du corps
psychologues ; celle-ci se veut différente des parutions scientifiques, non réductible
les brèves
hommage
Alain Lieury
Un militant nous a quittés
Roger Lécuyer
Professeur émérite en psychologie du développement
Université de Paris Descartes
A
lain LIEURY, professeur émérite de
psychologie à l’université de Rennes 2 est
décédé brutalement le premier Mai. Il était un
défenseur zélé de la discipline et en particulier
de sa spécialité : la mémoire, étudiée dans une
perspective expérimentale. Auteur prolifique,
il a fait tout au long de sa carrière un travail
gigantesque de vulgarisation.
Sa rencontre avec la FFPP est venue d’un constat qu’il
a fait il y a quelques années : la disparition quasiment
totale de la psychologie dans les programmes de
terminale. Alors que traditionnellement elle occupait
environ un quart du programme de philosophie,
l’autonomisation de notre discipline a eu le contre
coup de cette disparition. Dès lors, Alain s’est fixé
comme objectif de dénoncer le scandale représenté
par la disparition des programmes d’une discipline
dont l’importance ne cesse de croître dans la
société, et d’obtenir le rétablissement de la situation
antérieure.
La FFPP a mis sur pied un groupe de travail, et
Alain est devenu, avec Agnès FLORIN, chargé de
mission sur le sujet. Une charge qu’il a remplie
14 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
avec enthousiasme et efficacité. Ils avaient tous
deux présenté dans le dernier numéro de Fédérer(1)
la démarche engagée. Nous continuerons bien sûr
ce travail, ce qui sera aussi un moyen de rendre
hommage à son action, mais Alain va terriblement
manquer.
A.Lieury et A. Florin(2015). Pour le retour de la psychologie au lycée,
Fédérer, n° 78, mars, p. 11-12
(1)
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Loi de modernisation du système de
santé, du nouveau !
V
oici une bonne nouvelle. Depuis le 17 mars,
la loi de santé dite « Loi de modernisation
du système de santé », projet porté par Marisol
Touraine, est présentée au parlement. Les débats
donnent lieu à de nombreuses controverses dont
se font écho les médias. Toutefois, un amendement
particulier a été soumis par M. Denys ROBILIARD.
Cet amendement est passé presque inaperçu
mais ses termes vont, nous l’espérons, apporter
pour le grand public une amélioration importante.
Il réintroduit une mention essentielle qui avait
été gommée par la loi HPST et précise que le
système de santé publique doit tenir « compte de
la singularité et des aspects psychologiques des
personnes ».
les brèves
santé publique
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Site de l’Assemblée nationale, amendement n° 1472
http://www.assemblee-nationale.fr/14/amendements/2673/AN/1472.asp
université
Psychologie :
la non-sélection en master place « tous les
acteurs dans une situation insupportable »
Interview de Benoît Schneider réalisée par Julie Lapique, parue dans l’AEF
Quelle est la position de la FFPP et de l’AEPU
sur la sélection en master ?
L
a FFPP et l’AEPU « défendent la sélection à
l’entrée des masters de psychologie », indique
Benoît Schneider, président de la Fédération
Française des Psychologues et de la Psychologie
et professeur à l’Université de Lorraine, lors
d’un entretien AEF le 24 avril 2015. « La sélection
en master devrait être adaptée en fonction des
disciplines, prenant en particulier en compte les
caractéristiques réglementaires des emplois
sur lesquelles elles débouchent, » estime-t-il.
Par ailleurs, pour Benoît Schneider, « il serait
intéressant de réfléchir à la mise en place d’une
licence de psychologie ‘bicéphale’, davantage profession réfléchit également à une « prolongation
généraliste avec des voies d’ouverture qui ne soient de la formation vers une 6e année », qui pourrait
pas uniquement centrées sur la psychologie ». La prendre la forme d’un doctorat d’exercice.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Texte complet disponible sur le site de la FFPP, rubrique Téléchargements / Autres documents
http://www.psychologues-psychologie.net/index.php?option=com_jdownloads&Itemid=193&view=viewcategory&catid=12
Site de l’AEF : http://www.aef.info/
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 15
les brèves
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
fe.n.e.psy
Journée d’étude :
Psychologue : entre recherche et pratique
L
e 17 avril 2015, la FE.N.E.PSY proposait sa
première Journée d'Étude ayant pour thème :
« Psychologue : entre recherche et pratique » ;
Cette journée, ouverte à l'ensemble du réseau
d'étudiants en sciences humaines et sociales, élus
et associatifs, a réuni plus de 130 personnes sur
le site de la Victoire de l'Université de Bordeaux.
Les différentes interactions avec les associations
de professionnels de la psychologie confortent la
FE.N.E.PSY dans ses projets de représentation
étudiante tant sur les problématiques
universitaires que sur la structure de la formation
en psychologie en elle-même. De l'évolution du
titre du psychologue à l'insertion professionnelle,
les divers sujets abordés au cours de cette journée
sont au reflet des capacités et des ambitions de
la fédération. Forte de son réseau, la FE.N.E.PSY
fera valoir son dynamisme pour la promotion et la
défense de la Psychologie en France.
Le lendemain de cette Journée d'Étude, lors de son
Assemblée Générale Ordinaire, la FE.N.E.PSY a eu le
plaisir d'accueillir un nouveau membre associé : nous
souhaitons ainsi la bienvenue à l'APIEM, association
pluridisciplinaire de Sciences Humaines et Sociales
désireuse de s'investir avec l'ensemble du réseau
dans les problématiques propres à notre domaine
de formation. Ces actions rendent la FE.N.E.PSY
toujours plus représentative de l'ensemble des
étudiants en sciences humaines et sociales.
Les administrateurs ont également élu à l'unanimité
le nouveau bureau de la FE.N.E.PSY pour le mandat
2015/2016. La nouvelle équipe est présidée par
Harmonie LEKIM, étudiante en 2ème année de
Psychologie à l'Université Savoie Mont Blanc. Elle
succède à Tiffany REMOND et à son bureau félicités
pour le travail effectué pendant leur mandat.
La nouvelle équipe a exprimé son souhait de
pérenniser les projets mis en place les années
précédentes, en consolidant son réseau et en
valorisant le modèle ascendant, pour être la plus
représentative possible des intérêts des étudiants
qu'elle défend.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Site de la FE.N.E.PSY : http://fenepsyofficiel.wix.com/fenepsy-officiel
rappel
Panoramanationaldesmasters2enpsychologie
Ouvrage de référence de 60 pages compilé par Benoît
Schneider et l’AEPU, il rassemble l’intégralité des
Masters 2 en psychologie pour chaque université ou
établissement privé de France, avec un classement
par type (Professionnel, Mixte, Recherche) ou
par champs (Santé-Clinique, DéveloppementEducation, Social-Travail, Psychologie cognitive et
neuropsychologie, Généraliste).
Déjà téléchargé 7 800 fois, le document est
disponible gratuitement sur le site FFPP, rubrique
Téléchargements / Autres documents (cf. http://
www.psychologues-psychologie.net/index.
php?option=com_content&view=article&id=196 et
sur le site de l’AEPU : www.aepu.fr.
16 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
les brèves
sisi la psy...
...et son symptôme
Sidonie
Psychologue
D
ure période pour Sisi, la psy ; se demander
tous les matins s’il faut prendre son parapluie,
se demander en outre si le psychologue peut
arborer un parapluie coloré ou s’il doit s’en
tenir au parapluie professionnel noir. Sisi a fini
par opter pour l’acquisition du dernier parapluie
mode et professionnel : le noir mat.
Le parapluie est un écran, il cache les véritables
inquiétudes de Sisi la psy, son symptôme d’écriture
est revenu ! Il y a 18 mois quand Sisi a décroché de son
employeur le paiement d’un diplôme universitaire,
elle était ravie. Il y a eu le temps du plaisir : apprendre,
comprendre, douter, lire et y revenir, écouter
autrement, lire encore, douter encore. Elle avait fini
par oublier que viendrait : le temps de l’écriture du
mémoire. Ecrire son mémoire au printemps, ce ritelà, porte le parfum des angoisses d’avant : le tableau
noir et la craie, le regard de la maîtresse et les
interrogations écrites, les révisions du baccalauréat
alors qu’il commence à faire vraiment beau. Sisi a
traversé toutes ces épreuves du jugement de l’autre,
plus âgé, plus expérimenté. Maintenant, il s’agit du
jugement des pairs. Ce n’est en rien différent.
Sisi est devant la page blanche de ce mémoire
à venir. Déjà, il y a le titre : envolée lyrique, petite
rime, une assonance et, si possible, un jeu de mots
mais caché qui ne se découvrira qu’à la seconde
lecture ; un titre de psychologue, légèrement
pompeux, surtout pas péremptoire. Difficile ça, le
titre. Sisi en a perdu, outre le sommeil, le sens. Quel
sens à décrire sa pratique, pire à l’écrire ? Sisi voit
bien en quoi cela l’intéresse, elle, mais en quoi cela
intéresserait quelqu’un d’autre. L’écriture reste,
pour elle, laborieuse, fragile, saturée d’angoisse.
Sisi n’est pas dupe ; tout cela porte un autre nom :
orgueil. Il ne s’agit pas d’écrire mais d’écrire pour
d’autres, ceux que l’on admire, ceux que l’on respecte,
ceux pour qui cela a l’air facile. Pire, il ne s’agit pas
d’écrire pour mais d’écrire comme l’autre. Être
psychologue ne suffit pas, il faudrait être auteur. Dans
la mythologie de Sisi, on ne peut, on ne doit écrire que
la nuit, en laissant s’envoler les volutes bleues de la
cartouche de gitanes, entamée pour ce texte, finie au
point final. C’est comme cela qu’il faudrait écrire ; avec
les mots qui vous glissent hors de la tête. Et, comme
à l’oral, il y aurait entre chaque mot le petit gouffre
de rien du tout où se joue le sens ; parce que le mot
compte autant que l’espace. Et ce serait dans ces
blancs infimes que tout réside. Et des milliers de portes
s’ouvriraient là, dans les interstices pour celui qui écrit
comme pour celui qui lit. Parce que l’on voudrait que
l’écriture soit claire et qu’en même temps, elle garde
au langage la part de mystère qui lui donne pouvoir de
faire jouir. C’est bien de l’orgueil et c’est à cela que l’on
se mesure quand on écrit, mieux vaut laisser la page
blanche, conclut Sisi.
Tout le travail est là, non dans l’écriture en tant que telle
mais dans le renoncement, renoncement à ce qui ne
pourra pas être dit, ne pourra pas être lu, ne pourra pas
être transmis. Sisi se demande s’il ne serait pas bien
de s’allonger un peu à nouveau, au cas où on pourrait
aller dire quelque part, ce qui ne pourra pas être écrit.
En attendant, Sisi reprend son train de banlieue avec
son parapluie noir mat et un livre sur l’écriture ; écrit de
manière incroyablement fluide, drôle et juste(1), un livre
d’auteure. Aujourd’hui, une journée à écouter l’autre,
difficile, mais moins que d’écrire.
(1)
Les fils de Freud sont fatigués, Catherine Clément, Grasset, 1978.
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 17
les brèves
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
revue
Psychologie Clinique
Olivier Douville
Directeur de publication de la revue Psychologie Clinique
L
a revue Psychologie Clinique traverse à nouveau une période
difficile, faute de nouveaux abonnés elle risque de ne plus paraître
d'ici deux ans. Aussi je vous remercie de porter attention à cette
brève et si, cela convient, d'explorer autour de vous des possibilités
de soutien à cette revue.
Les abonnements, personnels ou institutionnels sont une garantie de
survie pour Psychologie Clinique.
La revue est indépendante, elle défend un pluralisme critique dans le
domaine de la clinique du sujet, et est ouverte à la psychanalyse, à la
psychiatrie et à l'anthropologie.
Olivier Douville nous a alerté de cette situation qui verrait une revue de
qualité disparaître ; la FFPP souhaite apporter son soutien en diffusant
largement cette information. La psychologie en tant que discipline, mais
également en tant que pratique, repose sur la pluralité des publications
qui témoignent de sa vivacité.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Site de la revue Psychologie clinique : http://www.psycho-clinique.org
psychologues de l'éducation nationale
Compte-rendu : Réunion Ministère
Éducation Nationale, Enseignement
et Recherche, 10 avril 2015
Présent au titre du MEN : Jean-Pierre Bellier, chargé de mission
Présents au titre de l’AEPU (Association des Enseignants-Chercheurs en Psychologie des Universités):
Jérôme Clerc, Claire Leconte
Présent au titre de la FFPP (Fédération Française des Psychologues et de Psychologie): Benoît Schneider
Préambule
interviendra en juin 2017, et la première promotion
de psychologues de l’éducation nationale stagiaires
M. Bellier tient à introduire l’entretien par quelques verra le jour en octobre 2017.
remarques préliminaires.
Nous disposons donc de l’année 2015-16 pour
La publication du décret créant le corps unique des travailler la question de la formation et rendre des
Psychologues de l'Éducation Nationale intervient préconisations au MEN.
70 ans après le plan Langevin-Wallon et la prise
de poste des premiers psychologues scolaires : le
décret prévu doit en principe sortir fin 2015-début Position de l’administration du ministère
2016 pour création effective du nouveau corps, les sur la création du corps unique
premiers psychologues de l’éducation prenant leurs Les psychologues exerçant à l'école ont, de longue
fonctions en septembre 2016 par intégration ou date, manifesté une indépendance, pour ne pas dire
détachement dans le corps (actuels psychologues une défiance, vis-à-vis de l’institution. Beaucoup
scolaires et conseillers d’orientation-psychologues). d'entre eux se sont arc-boutés sur leur quant
Le concours d’accès à la 6e année de formation à soi professionnel, psychologues scolaires et
18 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Les aspects de sélection/formation
Concours et accès
des échanges avec d'autres stagiaires sur les
métiers de la formation ;
—— d'un temps dévolu aux structures qui ont
vocation à amener à la professionnalisation
choisie (actuels centres de formation et
universités), en prenant garde de ne pas
reproduire à l'identique les formations
actuellement dispensées aux promotions
DEPS et COPSY.
La 6e année sera valorisée par certification,
avec éventuellement une preuve de qualification
professionnelle actant la titularisation.
Le ministère entend confier le pilotage de la 6e
année aux ESPE, les organisations syndicales
semblant quant à elles souhaiter que ce soit confié
aux actuels centres de formation DEPS et COPSY.
Le calendrier pédagogique sera bien sûr à examiner
de près.
les brèves
conseillers d'orientation-psychologues réagissant
globalement de la même manière, comme pour
défendre une ‘position de thérapeute libéral’ au sein
de l’institution scolaire.
Dans le même temps, le MEN a longtemps renâclé à
acter une vraie reconnaissance des psychologues et
de l'exercice de la psychologie au sein de l'institution
scolaire. Néanmoins, ce paysage a commencé à
changer récemment, certaines demandes de budget
émanant des rectorats à destination du MEN, de
façon à maintenir les Centres d’orientation suite au
désengagement des départements et régions.
On voit donc se profiler des changements dans
l'exercice du métier de psychologue à l'école,
changements structuraux en particulier dont
témoigne la création d'un concours et d'une 6e
année de formation qui aboutiront au titre de
psychologue de l’éducation nationale.
Quid des acteurs de la formation dans le futur
dispositif ?
La phase de maturation du projet a porté jusqu'ici
sur des questions relevant surtout du dialogue
social : en particulier, la question du corps unique
n’était pas posée d’emblée, le SNES ayant fait
pression pour une distinction entre 1er et 2nd degré.
Ceci explique que les universitaires n'aient pas été
sollicités jusque-là sur les aspects de formation :
mais les universitaires sont 'présents dans l’esprit
de tous' et le moment est venu de les associer de
près à la réflexion.
Les universitaires responsables des actuels centres
de formation DEPS et COPSY ont été réunis pour la
première fois début janvier 2015 à leur demande,
suite à leur inquiétude face au nouveau dispositif.
Les collègues en question sont repartis avec pour
mission d’impliquer les présidents d’universités
et les ESPE, mais n’ont pas eu de promesse qu’ils
seraient les maîtres d’œuvre de la formation dans
le futur dispositif.
Comme nous l’interpellons sur la question du
pilotage national de la formation, le représentant
du MEN précise que le besoin de formation sera
présent dans les différentes académies, d’où la
nécessité d’une offre de formation homogène sur le
territoire national : donc même si les actuels centres
DEPS et COPSY deviennent maîtres d’œuvre là où
ils sont actuellement implantés, il faudra de toutes
Organisation de la 6e année
façons assurer le fonctionnement du dispositif, et
en particulier de la 6e année de formation, dans
Elle sera composée à la fois :
d’autres universités non pourvues actuellement de
—— d'un stage en responsabilité, les stagiaires étant ces centres.
déjà psychologues ;
Sera bien stipulée l’obligation d’inscription sur les
listes Adeli pour être admis comme stagiaire en
6e année : il n'y aura donc aucune possibilité de
commencer la 6e année sans être diplômé d’un M2.
Les épreuves d’admissibilité seront communes aux
2 spécialités, tandis que les épreuves d’admission
seront spécifiques à chacun des 2 parcours
« Éducation, développement et apprentissages
» et « Éducation, développement et conseil en
orientation scolaire et professionnelle ».
Pour tenir compte des délais de clôture des
Masters2 (soutenances de mémoires, délibérations
de jurys), l’année de stagiairisation (6e année de
formation) commencera au 1er octobre. Sera
probablement appliqué le principe des 'reçus collés'
: des candidats reçus au concours mais pas au M2
garderont le bénéfice du concours pendant un an.
Les universitaires sont clairement identifiés comme
des interlocuteurs pour l'aide à la définition du
contenu du concours et des contenus de formation
pendant la 6e année. La question du contenu du
concours est particulièrement vive, le représentant
du MEN précisant qu’aucune des 5 mentions de
Master n’est moins légitime qu’une autre à préparer
au concours.
—— de temps de formation en ESPE consacrés à
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 19
les brèves
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Conseiller technique
Calendrier
Plusieurs organisations (UNSA, AFPEN, SNP,
FFPP/AEPU) défendent l'idée de la création de
postes de psychologues conseillers techniques.
Notre interlocuteur est d’accord sur le principe,
et évoque la création possible de collèges de
psychologues au sein des académies. Il ajoute que
les postes de conseillers techniques pourraient
être pris sur le contingent des 60000 créations de
postes annoncées en début de mandat présidentiel,
sachant que 25000 postes restent à créer à ce jour
: il n’y a semble-t-il pas de réticence du point de
vue de la ministre à la création de ces postes de
conseillers techniques, mais il y en a en revanche
au sein de l’administration du MEN.
La nouvelle organisation verra le jour en 2017,
avec création du corps par décret début 2016 et
premiers psychologues de l’éducation nationale
dès septembre 2016. On nous annonce pendant
l’entrevue que la ministre souhaite annoncer la
création du corps au plus vite.
Dès que la ministre aura tamponné la création du
corps (annonce probable en mai 2015), M. Bellier
renvoie le projet à la DGRH pour trouver un accord,
puis le cabinet ministériel arbitrera. Une fois
l’arbitrage effectué, la ministre lancera la phase
suivante du chantier, probablement toujours en mai.
Notre interlocuteur précise que si le dossier n’est
pas bouclé au moment des futures élections
présidentielles, en cas d’alternance la nouvelle
majorité enterrera purement et simplement le dossier.
stages
Guide pratique des stages étudiants
L
e gouvernement vient de mettre à disposition
des étudiants, des organismes d’accueil et des
établissements d’enseignement un guide dédié à
la question des stages. On y retrouve des réponses
à nos questions comme :
« combien de temps pouvez-vous accueillir
un stagiaire ? Quelles sont les conditions pour
effectuer un stage ?... »
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Retrouvez le guide sur le site du Ministère :
http://www.enseignementsup-recherche.
gouv.fr/pid32310/guide-pratique-desstages-etudiants.html
colloque geva
Handicap de l’enfant et de l’adolescent.
Psychologie et évaluation MDPH
Handicap
l’enfant et de l’adolescent, Psychologie
Let deévaluation
MDPH
a FFPP était partenaire du colloque
qui s'est déroulé les 9
et 10 avril 2015.
Retrouvez
les
documents
essentiels,
enregistrements audios et vidéos du colloque à
visionner en ligne ou à télécharger en podcast sur
le site de l'APPEA : www.appea.org.
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
lien direct :
http://www.appea.org/Examen_psychologique/Actions/
Recherche-action/164
20 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 21
entretiens 2015
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
6es entretiens francophones de la psychologie
L’essentiel
en ligne et en téléchargement !
Les résumés
Les résumés sont enfin disponibles en téléchargement sur le site officiel
www.entretiens2015.org, rubrique Résumés
Plus de 120 communications regroupées en 130 pages !
Retrouvez l’ensemble des conférences plénières, des interventions de chaque
axe classées par symposia, la table ronde politique et les 5 ateliers.
Le fichier PDF comprend un chapitrage de l’ensemble des interventions pour
un accès plus rapide aux contenus qui vous intéressent (voir le panneau Signet
de votre liseuse de PDF préférée - Acrobat, Foxit Reader...).
Planning des 3 journées
thétique
planning syn
Symposia n°
2
Éducation nationale
tous les âges
Un statut pour
en
addictions
Alcoologie et
Pratiques
peutiques
psychothéra alcoologie.
actuelles en clinique et de
Apports de la
la recherche général
Symposia n°
la pratique
L’actualité de
clinique du bilan
ue et ses
psychologiq
enjeux éthiques
et
Psychologie pie
psychothéra
Complicité ou
complémentarité
Vieillissement non
Prise en charge
teuse et
médicamen
prévention
et
Déontologie
: réglementation
s
approches comparative
Tests et éditeurs
de tests La presse spécialisée
et les
en psychologie
psychologues :
Témoin et acteur
psychologue
Le métier de les spécificités
du travail et
els formés
des professionn
au CNAM
e face aux
Le psychologu
médias : Amours et désamours
Europsy ou doctorat
débat en
d’exercice ? Un
évolution
Nouvelles pratiques,
pour les
nouveaux enjeux
du travail
psychologues
de la
Une page d’histoire
en France :
psychologie à Serge
Un hommage
Moscovici
- 5 - 6 juin 2015
es
Les psychologunouvelles
confrontés aux
technologies
métier de
L’évolution duet de ses
psychologue
pratiques
et santé au
Collectivités
travail
– nancy, les 4
prévention et
e face au
Le psychologu
des réfugiés mandat judiciaire
Le traumatisme
politiques
des
L’état actuel
sur le risque
connaissances : en psychologiela
Les apports de
sociale
psychologie
arité
Réseaux, pluridisciplin
et santé au travail
6
Famille et familles
sœurs en
Des frères et des
situation singulière
e et la prison
Le psychologu
30 ans d’expertise
ue
psychologiq
Bilan et perspectives
Pratiques de
risques
5
e
psychologi
spécialisé
Psychologue
neuropsychologie et
Formation, identité
pratiques novatrices
Après-Midi
Matin
Symposia n°
4
du sport
La psychologie
de
Un parangon qui
la psychologie
30 ans
témoigne depuis
et de
de ses morcellements
son unité
de la
Santé mentale
et
Nouvelles pratiques
perspectives
Symposia n°
3
nes
et services
Psychologues
de somatique e à l’hôpital
Le psychologu
Symposia n°
et le bilan
L’évaluation
de
Regards croiséset de
psychologues
spécialités
6es entretiens francopho
1
Après-Midi
Matin
Après-Midi
Matin
Symposia n°
Petite enfance et quels
Quels espaces
prévention ?
modèles de
de
Approches différentes
l’éducation pratique pour
Recherche et potentiel et
enfants à haut
enfants tout-venant
Samedi 6 juin
Vendredi 5 juin
Jeudi 4 juin
Pour vous aider à faire votre choix parmi l’ensemble des
conférences et symposia proposés, plusieurs découpages
ont été effectués : retrouvez le détail par journée ou par axe
directement sur le site www.entretiens2015.org, rubrique
Programme ou en téléchargeant le planning complet !
Un planning synthétique des symposia et une version vierge
sont également disponibles pour vous permettre de préparer
au mieux votre venue.
Informations pratiques
Préparez votre venue grâce à notre guide pratique du congressiste ! Toutes
les informations pratiques agrémentées de nos conseils pour être un parfait
nancéen. Quatre sections sont disponibles sur le site entretiens2015.org,
rubrique Informations :
 Venir à Nancy |  L’hébergement
 Se déplacer dans Nancy |  Le Campus
22 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Vous avez des livres qui pourraient faire l’affaire de nombreux curieux de la psychologie ?
N’hésitez plus, contactez [email protected] !
L’association LESPSY de Nancy (Les Étudiants Solidaires en PSYchologie) présente une bourse aux
livres au sein de laquelle vous pourrez retrouver de nombreux ouvrages concernant la psychologie et
ses nombreux aspects.
L’association est conduite par des bénévoles issus de la L1 au M1 qui sont présents pour répondre aux
divers besoins des étudiants (pédagogiques, administratifs, etc.) tout au long de leur scolarité. Elle sera
accompagnée de la FENEPSY (FÉdération Nationale des Étudiants en PSYchologie) qui regroupe une
vingtaine d’associations étudiantes issues de diverses universités françaises et a pour but de défendre
l’intérêt des étudiants en psychologie et de les représenter au niveau national.
La bourse aux livres se tiendra au sein du Salon de la Psychologie (du 4 au 6 juin)
Clôture des inscriptions en ligne
entretiens 2015
Bourse aux livres
Les inscriptions en ligne se sont terminées le mercredi 27 mai.
Toutefois, il vous sera toujours possible de vous inscrire sur place, ceci quel que soit le type d’inscription :
à titre individuel ou dans le cadre d’une prise en charge par l’employeur, pour 1, 2 ou 3 journées. Pour cela :
1. il vous suffit de télécharger sur le site www.entretiens2015.org / rubrique Inscriptions et de remplir —— le contrat de formation continue (individuels)
—— ou la convention de formation continue (avec prise en charge employeur).
2. vous rendre à l'accueil "Inscriptions sur place" avec ce document complété, signé, le cas échéant
tamponné - et les éventuelles pièces justificatives ouvrant droits au tarif "étudiants ou jeunes diplômés".
3. le paiement des frais d'inscription peut se faire par chèque ou en espèces.
Programme détaillé, inscriptions & tarifs, informations pratiques
www.entretiens2015.org
Les Entretiens 2015 sur Internet :
Plusieurs structures sont mises en place pour organiser l’évènement :
 Un site dédié des Entretiens de la Psychologie : www.entretiens2015.org
 Un groupe Facebook : www.facebook.com/EntretiensFFPP
 Un espace spécifique sur le forum de la FFPP www.psychologues-psychologie.net/forum afin de vous
apporter le maximum d’informations et vous permettre la mise en place de systèmes de covoiturage ou
d’hébergement chez l’habitant.
Renseignements :
Pour toute information, n’hésitez pas à nous contacter :
 Par voie postale : Fédération Française des Psychologues & de Psychologie
71, avenue Édouard Vaillant - 92774 BOULOGNE-BILLANCOURT Cedex.
 Par téléphone : 01 55 20 54 29  Par fax : 01 55 20 54 01
 Par courrier électronique : [email protected].
Lieu : Université de Lorraine, Campus Lettres & Sciences Humaines de Nancy
23 boulevard Albert 1er - 54000 NANCY
Dates : la session 2015 aura lieu du 4 au 6 juin 2015 inclus.
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 23
entretiens 2015
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
résumé table ronde
Psychologue : à quel Titre ?
30 ans plus tard, bilans et défis
pour les organisations de psychologues
Coordonné par Benoît SCHNEIDER, président de
la FFPP, professeur en psychologie de l'éducation,
Laboratoire Interpsy EA 4432, Université de Lorraine
 [email protected]
I
l y a 30 ans, par l'obtention d'un titre protégé,
les psychologues franchissaient une étape
essentielle de la construction identitaire de
la profession. Cet acquis résultait des luttes
menées par les organisations professionnelles,
associatives et syndicales. Pour autant la
profession, malgré le vœu formulé en 2001 lors
des États Généraux, n'a pu mener à terme son
projet de rassemblement qui portait l'espoir
d'une reconnaissance plus marquée encore de la
profession et de la discipline.
Animé par Delphine GOETGHELUCK, représentant
Le Journal des Psychologues.
Introduction :
Benoît SCHNEIDER, Fédération Française
des Psychologues et de Psychologie (FFPP).
Les intervenants :
Jacques BORGY, Syndicat National des
Psychologues (SNP),
Raphaël TROUILLET, Société Française de
Psychologie (SFP),
Gilles METAIS, Confédération Générale du Travail
(UFMICT-CGT),
Senja STIRN, Réseau National des psychologues
(RNP).
Sandrine CHICHERIE, Organisation Française des
Si les présents Entretiens sont l'occasion, comme Psychologues spécialisés en Neuropsychologie
mentionnés dans le texte de présentation de cette (OFPN).
manifestation d'« interroger la diversité des champs
professionnels, (…) de contribuer à une réflexion (…)
prospective sur ses savoirs et ses pratiques », ils
doivent également être l'occasion d'un échange
entre responsables d'organisations pour contribuer
à une analyse des capacités d'action collective
des psychologues.
Si le constat d'une certaine fragmentation de nos
formes de représentations demeure, reflète-t-il
une maladie endémique des psychologues ou les
facteurs explicatifs de cette fragmentation ont-ils
eux-mêmes évolué : Les conditions sociales de
l'exercice et les connaissances en psychologie ont
été l'objet de mutations indiscutables, en quoi et
comment nos organisations se montrent-elle en
capacité de les accompagner ou de les orienter ?
Quel regard porter sur l'évolution structurelle de
nos formes de représentation et de défense de la
profession ? Comment et pour quels objectifs se
retrouver pour promouvoir une psychologie au
service de ses usagers.
 Voir détails des symposiums
de l’axe Politique - Organisation - Formation :
http://www.entretiens2015.org/index.php/le-programme/paraxe-thematique/axe-politique-organisation-formation
24 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
Plaidoyer pour un test sur mesure
Odile Flesch
Psychologue
I
l y a une littérature importante concernant les
tests, mais pour ma plus grande déception, je
n’ai rien approché concernant la passation du
test du point de vue du patient, examiné, celui qui
est objet et acteur de l’opération.
J’ai une certaine expérience en EHPAD où la
passation de tests fait partie du parcours obligatoire.
Il est rare en effet que la personne âgée, violentée
par l’entrée en institution, amoindrie par une
possible pathologie neuro-dégénérative, à tout le
moins par une perte d’autonomie qui justifie son
entrée en EHPAD, soit à même d’utiliser son droit
de refuser.
Par coïncidence (peut-être) j’ai été sensibilisée
par l’utilisation de tests chez des enfants qui
manifestaient des capacités autres (haut potentiels
émotifs, notamment, musiciens proches du
génie pour d’autres), des enfants qui perturbent
les standards de l’école et la communication
avec les adultes. Tests faits dans des conditions
qui m’interrogent sur l’aptitude à appréhender
certaines formes d’intelligence, certaines enfances.
Pour admettre que quelqu’un est plus intelligent que
soi, il faut déjà certaines aptitudes intellectuelles.
Pour admettre un comportement inadéquat, il
faut le relativiser par rapport à une culture, une
forme d’intelligence différente, admettre sa propre
différence comme valable.
L’utilisation et surtout l’interprétation des tests
m’ont paru rendre compte parfois d’un abus de la
part du psychologue qui ne sait pas tailler la côte à
la différence.
Tout test est à prendre avec des pincettes, peutêtre devrait-on délivrer le compte rendu d’un test
en commençant par un degré d’incertitude « parce
que c’était lui parce que c’était moi ».
Tout ce qui a trait à l’humain est aussi flou qu’une
image dans un lac.
tribune libre
point de vue
Bien sûr, je me suis appuyée sur le code de
déontologie du psychologue, ainsi que sur la
pratique de mes collègues, et enfin (mais pas le
moindre) sur les histoires qu’ont partagées avec
moi diverses personnes, de divers âges, horizons…
La passation de tests est de plus en plus courante,
de plus en plus généralisée à tous les publics, toutes
les institutions, toutes les situations.
Il ne suffit plus d’être « hors norme » au sens le plus
large du terme pour être « l’objet » d’un test. Le
consentement est plus ou moins entier, « volontaire
désigné » par exemple lors d’un entretien
d’embauche. Cependant, les passations de tests
ont lieu le plus souvent lors de situations où le
candidat malgré lui est en situation de vulnérabilité,
contraint par la conjoncture. Ce peuvent être les
tests psychologiques en hôpital lors d’une entrée en
service neurologique, avec la transaction cachée :
échange qui sous certains éléments explicites
cache d’autres enjeux (un échange fréquent dans
un contexte médical : vous passez les tests et on
peut, ou, on accepte de vous soigner).
L’obéissance à l’injonction indirecte est l’un des
éléments du contrat qui se joue entre le patient et
l’institution, il est hors sujet de balayer l’ensemble
de cette question ici. Rappeler les conditions
asymétriques de la relation éclaire bien des
ambiguïtés, des non-dits peut-être nécessaires
parfois pour le « bien » du patient.
Pour revenir aux multiples situations de passation
de test, la démarche peut être initiée par le sujet/
objet du test qui souhaite évaluer sa personnalité,
son intelligence, ses aptitudes sexuelles ou autres.
Il peut y avoir un interlocuteur visible, recruteur,
psychologue, celui-ci peut-être aussi juste énoncé,
intangible mais présent parce qu’il aura élaboré le
test, les interprétations.
Que la personne soit demandeuse, sollicitée eu
engagée volontaire, elle est toujours fragilisée. Elle
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 25
tribune libre
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
est exposée, que le test soit « en tête à tête » avec un
ordinateur ou un journal. Dans le cadre d’une passation
face à un intervenant, cette dimension peut toucher
le pire et le meilleur suivant la capacité à contenir
de ce dernier. Être seul pour apprécier une possible
déviation par rapport à une norme (avoir un résultat
très faible à un test d’intelligence fait sur internet par
exemple) peut s’avérer troublant, déstabilisant. La
parole de l’autre n’est pas là pour rétablir une distance
par rapport à un test éventuellement insuffisamment
travaillé, passé dans de mauvaises conditions.
Ici peuvent être évoqués les tests d’intelligence
pratiqués sur certains sites qui ne peuvent saisir avec
la subtilité nécessaire un haut potentiel intellectuel
émotionnel et dramatiquement conforter le
demandeur dans son sentiment d’infériorité (très
présent chez le haut potentiel). Évoquons aussi
le manque de confiance en soi très labile qui fait
irruption aussi bien chez l’enfant que chez l’adulte,
évoquons aussi « l’effet blouse blanche » bien connu
des médecins et qui peut modifier les réactions du
patients de manière significative, qu’il soit patient
d’un psychologue ou d’un médecin.
Le regard de l’autre peut être une arme, même
involontairement, si le sujet du test découvre des
défaillances, des pertes, et doit affronter un élément
de lui-même qui est de l’ordre du privé, qu’il aurait
préféré ignorer ou cacher à l’autre. La référence
aux tests dévolus aux personnes âgées coule de
source, puisque c’est par ces tests que peuvent être
estimées les pertes cognitives lorsqu’une atteinte
neuro-dégénérative est soupçonnée.
Dans un cas comme dans l’autre, la passation peut
être dévastatrice, ou au contraire enrichissante.
Quant aux dommages subis, ils tiennent à deux
composantes. Premièrement, il est douloureux pour
un être humain de se confronter à une « norme » que
le test est supposé avoir établie, sinon la passation
n’aurait aucun sens. Secondement, la confrontation
avec soi-même est toujours brutale puisqu’est mise
sous forme de chiffre, mots, écrits, une partie de
soi-même qui, pour subodorée, connue qu’elle soit,
n’en demeure pas moins une évaluation, une pesée
de l’âme.
Versus positif, la passation peut ouvrir sur une
promesse qui pourra fructifier, voire éclore un
échange d’une résonance particulière pour le duo
examinateur/testé, donner du sens, réduire des
angles morts de la conscience.
L’autre prend du pouvoir, d’abord parce qu’il s’agit
de sa norme, ses références, lorsqu’il a établi le
test. Il faut se reporter aux critiques sur les tests
d’intelligence établis pour des enfants d’une culture
déterminée dans un contexte donné et livrés pour
universels alors que les compétences et aptitudes
26 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
sont développées ou réprimées suivant les besoins
d’une culture, aux critiques portant sur la notion de
norme lorsque le milieu socioculturel est gommé
d’un test…
L’Autre prend du pouvoir lorsqu’il fait passer le test
puisqu’il prend une place, volontairement ou non,
consciemment ou non, de savoir. Il est celui qui
questionne, non pas le savoir de celui qui passe le
test, mais ses réponses à une question imposée, à
un problème établi.
Le test n’est pas « fait » pour lui, la passation n’a
pas seulement pour objectif son bénéfice. D’autres
enjeux jouent un rôle non négligeable : entrée dans
une relation thérapeutique, aval d’une institution,
réconfort de pouvoir situer, mettre des mots sur
un malaise… Enjeux que partagent la personne qui
propose le test et celle qui le passe.
Si rien n’est innocent, rien n’est gratuit, force est de
chercher ce qui meut la personne testée bien sûr,
mais aussi la personne qui accepte la position de
« testeur ». Se trouvent là les termes habituels entre
ce qui est énoncé : l’institution exige le test, ou le test
permet de clarifier un doute sur soi-même, et en
contrepoint, ce qui est latent : le testé cherchant une
réassurance, un affidavit, le testeur se confondant
avec un prescripteur de norme, ou cherchant la
différence de l’autre pour « réparer la blessure ».
Les enjeux sont presque aussi nombreux que les
acteurs et peuvent percer plus loin, à une autre
distance de vie.
La posture physique :
L’asymétrie entre celui qui fait passer le test
(psychologue, recruteur, enseignant) et celui qui
le passe est de fait. Dans la situation, il y a celui
qui propose (impose) et celui qui doit répondre.
La position de subordination est tout à la fois
dans l’implicite et dans l’aménagement physique
(matériel, environnement, meubles, décoration,
position des sièges et du pouvoir).
Si vous êtes derrière votre bureau, si modeste soitil, vous êtes dans la position du médecin, de celui qui
détient la connaissance par rapport au patient à qui
vous allez délivrer un savoir sous forme prescriptive
ou indirectement d’orientation.
La position la plus égalitaire est bien sûr de prendre
place autour d’une table où celle-ci devient un outil
que les deux partis partagent. Il doit y avoir une stricte
similarité d’attitude entre les deux partis. Tout test
dépassant quelques minutes et ne nécessitant pas
une observation (qui peut pourtant être précieuse)
devrait être négocié quant à la présence de celui
qui présente le test, voire l’endroit où la personne
testée se sent la plus à l’aise.
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
Interprétation et restitution
Quoiqu’en ait l’examinateur, il y a un élément actif,
celui qui rédige, guide éventuellement, donne vie au
test, et un élément passif qui est examiné ; dans cette
configuration il est primordial d’introduire l’idée de
confort pour les deux partis, confort psychique et
physique. L’Autre est un invité qui mesurera notre
intérêt pour lui aussi à l’aune de notre capacité à
l’accueillir, à lui fournir une place de choix.
La posture psychique
Il est évident pour un public ayant une formation en
psychologie que l’inconscient est présent dans tout
échange humain, d’autant plus que les enjeux sont
importants, que les non-dits couvent.
Bien sûr, les parents qui demandent un test
d’intelligence pour leur enfant seront sondés pour
évaluer le poids de leur démarche, pour connaître
leurs espoirs quant aux résultats… Mais ce qui meut
le psychologue qui fait passer le test est-il évalué ?
Quel sont ses positions sur la difficile question de
l’intelligence ? Quelle en est sa définition, quelle
résonance pour lui ? Que peut découvrir sur luimême le psychologue lors du contre-transfert dû à
la relation ?
À chaque passation la question de l’examinateur
doit se poser : pourquoi ce test, pourquoi fais-je
passer des tests, pourquoi à cette personne. Être
au clair avec soi permet à la transaction du test de
libérer les potentialités de l’autre qui ne se heurte
plus (ou moins) à une projection, à des attentes qui
n’appartiennent qu’à l’examinateur, et limitent les
confusions inconscientes.
Évaluer les capacités cognitives d’une personne
vulnérable consiste à chiffrer ses pertes
éventuelles, c’est l’objectif des tests M.M.S (MiniMental States Examination) par exemple. À qui estce nécessaire ? Quels objectifs s’ouvriront alors ? Il
ne s’agit pas de tester pour savoir, répondre à une
question, il s’agit d’obtenir un outil indispensable
pour une action, thérapeutique, orientation de vie,
tribune libre
prise de conscience. Il s’agit aussi de faire prévaloir
une incertitude quant à notre appréhension des
capacités cognitives : nous sommes au seuil
des découvertes sur la plasticité cérébrale (Cf :
Musicophilia : La musique, le cerveau et nous par
Oliver Sacks).
Le test, est-il nécessaire de le rappeler, a pour
principal objectif de conforter une norme en donnant
les possibles déviations par rapport à celle-ci. Il a
été généralement établi à partir d’une population
témoin, dont ne faisait partie ni Mozart, ni Einstein,
ou Van Gogh.
Les écarts par rapport à la norme doivent être
limités dans un sens ou l’autre pour pouvoir être
perçus par le test.
La question soulevée est de savoir si cette norme
n’est pas trop rigide pour faire entrer le maximum de
personnes, si elle-même n’est pas « condionnante »,
en ce sens que passée dans le langage courant,
dans les habitudes de jugement, elle prévaut hors
du test lui-même, soumettant le sujet du test et
l’expérimentateur à une censure pour entrer dans
le cadre. Pour cela, il est possible de se référer
aux critiques concernant les tests d’intelligence
standards privilégiant une organisation logique au
détriment de capacités que possèdent des génies.
Un même test peut avoir des écarts sur un même
sujet tels que cela pose problème. Sur dix-huit
mois, un enfant de six ans a passé trois fois le même
test intellectuel (WISC), par trois psychologues
différents, deux fois codifiés à 130, une fois à 110.
Vingt points d’écart posent un regard différent sur la
suite à donner aux difficultés scolaires de l’enfant.
Une autre enfant, musicienne « naturelle »,
reproduisait à main levée les mélodies entendues
sur piano, et parfois avec un temps de latence de
plusieurs jours ; le test a démontré une faiblesse
de mémoire auditive. Pour qui s’inquiéter, la
psychologue qui campe sur la validité du test
ou l’enfant qui utilise sa mémoire dans d’autres
contextes que le test ?
Dans un même test, des écarts de niveau dans les
réponses sont tels qu’ils révèlent à tout le moins
que le test n’est pas adapté à la personne. Une série
de problèmes brillamment résolue suivie d’une
déficience très importante dans une autre série
signalent non pas une ambivalence de capacités
chez la personne, mais de compétences (dans le
sens acquisitions) qui varient sans doute au grès
des intérêts.
Un test de personnalité peut difficilement rendre
compte du comportement futur d’une personnalité
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 27
tribune libre
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
de structure perverse, puisque celui-ci est le mieux
armé pour « coller » à ce qui est « normal ». Une
personnalité de type paranoïaque de haut niveau se
laissera difficilement déstabiliser par un test quel
qu’il soit.
Une personne dont les capacités cognitives étaient
gravement compromises par une pathologie
neuro-dégénérative pouvait avoir un temps de
concentration nécessaire pour comprendre un
article de vulgarisation scientifique et durant un
moment d’échange limité faire part des vues
prospectives inspirées par l’article.
L’interprétation met en jeu la capacité de
l’examinateur à prendre son sujet avec réserve.
Rien n’est fixé, les écarts par rapport à la norme sont
parfois des tremplins à hypothèses, permettant à
l’examinateur de rendre compte d’une individualité
par rapport à une norme, ou doivent être laissés
comme de nécessaires trous noirs. Il n’est pas
possible de saisir l’entièreté d’un être humain, il
n’est parfois pas possible de s’approprier certaines
choses sans pour autant qu’elles ne traduisent
une inadaptation à un monde commun. Juste une
différence. (cf article 25 du code de déontologie de
2012)
Il faut aussi accepter que la relation entre le sujet
du test et l’examinateur altère le résultat, parfois en
« positif » dans le contexte des résultats, ou parfois
négativement, Toute relation humaine est sous le
signe de la projection, comment passer ou faire
passer un test avec une personne qui déplaît ? Les
identifications positives ou négatives s’exercent à
bas bruit.
Il faut intégrer l’environnement dans l’appréciation
finale, ce n’est pas un élément stérile et il affectera
les protagonistes. Il faut admettre que d’infimes
changements au cours de la journée rendent
l’individu plus ou moins accessible au test.
C’est ainsi que des éléments décoratifs, des
tableaux, pour aussi modernes, esthétiques qu’ils
soient, peuvent être ressentis comme violents par
le patient et le mettre en mauvaise posture dès le
départ ; de même un évènement choquant dans
la journée tel qu’un accident peut amoindrir son
potentiel exprimé.
La restitution est la partie la plus tendue du test
puisque de la forme dépendra en grande partie
l’intégration du fond par les partis concernés (je
voudrai insister sur le fait que tout le monde n’est
pas en capacité d’assimiler toutes les dimensions
du test, testeur et testé parfois).
Une éthique rigoureuse préside à la restitution.
Éthique qui s’applique à tous les éléments de
restitution, chiffres, mots choisis pour la restitution
28 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
verbale, par exemple éviter de présenter les
résultats sous forme de négation : « vous n’avez pas
de troubles d’expression verbale » devient « vous
avez une expression fluide », mettre en perspective
deux éléments lorsqu’un score est faible dans un
item pour corriger le ressenti…
Éthique qui s’applique aux postures, proscrivant
tout ce qui pourrait être une position dominante,
postures physiques et psychiques.
Il y a le savoir visible et le savoir caché pour les deux
partis : l’examinateur a un savoir sur le test et des
connaissances auxquelles il ne prête attention et
qui parasitent la restitution, l’interprétation prélève
sa part d’inconscient ; le sujet du test a un savoir
qui est au-delà ou en deçà du test et qu’il ne pourra
restituer.
L’objectif du test doit être réitéré à chaque fois
qu’il pourra atténuer la violence de la restitution et
peut-être remis en jeu pour permettre à d’autres
perspectives de s’ouvrir pour le sujet.
La restitution par écrit doit être particulièrement
soignée, les contradictions évitées, ou expliquées, ou
encore soulignées, avec comme projet de permettre
à la personne de s’expliquer elle-même, d’avoir une
dimension d’expectative qui lui appartient en propre.
Elle amène, sous le signe de l’éclairage avec
l’ouverture sur d’autres champs d’action (thérapie
par exemple), à d’autres interrogations.
La restitution doit toujours porter comme emblème
son utilisation d’un outil grossier, qui peut être
inadapté au sujet/ objet. Celui-ci est le seul à avoir
la « meilleure » vérité sur lui-même.
Il reste à rappeler ce qui est trop souvent oublié :
il n’est pas possible de faire passer un test à une
personne qui est son patient. Si le bon sens et
le respect de la ligne rouge à respecter quant
à l’objectivité ne sont pas évidents, le code de
déontologie l’impose.
La parole est au patient.
Je suis psychologue en cabinet à Maisons-Alfort
(94), Odile Flesch n° ADELI : 949315972
Principe 2
Quel que soit le contexte de son intervention
et les éventuelles pressions subies, il fait
preuve de prudence, mesure, discernement et
impartialité.
CODE DE DEONTOLOGIE DES PSYCHOLOGUES
de mars 1996, révisé en février 2012.
Journée AEPU/FFPP du 14 mars 2015
Psychologues de l’Éducation
conférences
actes
P
our faire suite à la journée conçue, organisée
par la FFPP (commission psychologues dans le
champ de l’éducation ) et l’AEPU, nous avons le
plaisir de vous informer de la parution des actes
complets.
Ce document a été réalisé par Jacques Garry,
Marianne Jover, Benoît Schneider et Caroline
Villaret.
Au sommaire :
—— Psychologues de l’éducation nationale et
psychologues de l’éducation en devenir, Benoît
Schneider
—— Les apports de l’enquête ESPIL et de la
certification Europsy. Regard européen sur
les besoins en formation, Francine Corman &
Cécile Bapst
—— Les dispositifs de formation existants DECOP et
DEPS, Catherine Rouyer, Jean-Marie Besse
—— Les masters de psychologie dans le champ de
l’éducation et de l’orientation, Benoît Schneider,
Jérôme Clerc, Grégoire Borst, Carole Tardif
—— Table ronde : Quels effets des changements en
cours sur les modèles de formation préparant
au concours ? Vers quelle(s) évolution(s) ?,
Carole Tardif, Catherine Rouyer, Grégoire Borst,
Pauline Quémart, Jérôme Clerc, François Marty
—— Table ronde : Quelle Formation pour la 6e année ?,
Françoise Dalia (SNUIpp-FSU), Catherine
Remermier (SNES-FSU), Sylvie Amici, (ACOP-F),
Marie-Henriette Cailluyer (SE-UNSA), Martine
Nonne-Barrault (AFPEN), Paricia Di Dio
(ANPEC), Claire Leconte (AEPU-FFPP)
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Site de la FFPP : version PDF
- des actes
- et documents complémentaires (PoPsydEN juin 2012 ; Propositions Rouyer Paris 6 janvier 2015
; Master 2 Professionnalisant : Développement,
Education, Handicap: Individus et Société (DEHIS) ;
Résumé Enquête EPSIL).
Voir la rubrique Téléchargements / Autres
Documents / Journée Psychologue de l’Éducation
nationale (14/03/2015)
lien direct :
http://www.psychologues-psychologie.
net/index.php?option=com_
jdownloads&Itemid=193&view=viewcategory&catid=18
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 29
conférences
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie
conférence
La construction des connaissances :
Dé-Roger le déterminé ?
Hommage scientifique à Roger Lécuyer
Mardi 16 juin 2015
Université Paris-Descartes, Institut de Psychologie
71 avenue Édouard Vaillant, Boulogne-Billancourt
Amphi Lagache
Entrée libre
Programme :
9h 30 : Accueil
9h40-10h05 : Benoît Schneider (Université de
Lorraine, FFPP) : Introduction de la journée
« Roger astronome, Roger psychologue … »
10h05-10h45 : Odile Bourguignon, Patrick Cohen,
Alain Létuvé, Marie-Jeanne Robineau
« Quelques témoignages sur un engament
institutionnel »
10h45-11h15 : Edouard Gentaz (Université de Genève)
« Toucher le développement »
11h15-11h45 : Jean-Yves Baudouin et Karine Durand
(Université de Bourgogne)
« Pour une approche qualitative du très jeune
enfant »
11h45-12h15 : Katia Rovira (Université de Rouen)
« Catégorisation et construction des premières
connaissances »
12h15-12h30 : questions/discussions
Pause repas
14h-14h30 : Jacques Lautrey (Université de ParisDescartes)
« Le développement cognitif de l’enfant vu comme
un processus de reconstruction »
14h30-15h : Daniel Mellier (Université de Rouen)
« Concilier une approche neuroconstructiviste et
écoculturelle du développement de l’enfant né
prématuré »
15h-15h30 : Carole Tardif (Aix-Marseille Université)
« Des années de recherches fondamentales
et appliquées sur les particularités sociales et
sensorielles dans l’autisme : quel bénéfice pour le
développement des enfants concernés ? »
15h30-15h45 : questions/discussions
Pause
30 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
16h-16h30 : Carolyn Granier-Defferre (Université
Paris Descartes) et Antony J. DeCasper (University
of North Caroline at Greensboro USA) :
« De la perception de régularités chez le fœtus du
troisième trimestre de la gestation »
16h30-17h : Marie-Germaine Pêcheux et Josette
Serres (CNRS-Université de paris Descartes)
« Les interactions mère-bébé, le développement
cognitif du nourrisson et Roger Lécuyer »
17h-17h30 : Karine Durand et Benoît Schaal
(Université de Bourgogne) :
« Le bébé “lait-cuiller”: contributions olfactives
aux premières connaissances »
17h30-17h45 : questions/discussions
Pause
18h : Roger Lécuyer
« Il est difficile de penser bébé. Regard sur les
communications entendues »
Conception et organisation de la journée :
Jean-Yves Baudouin, Karine Durand, Benoît Schneider.
Nous remercions l’Université Paris-Descartes
d’avoir mis ses locaux à notre disposition pour cette
manifestation et les éditions Dunod pour leur soutien.
1. L'enfance et notamment la petite enfance, l'enfance
maltraitée, la parentalité, mais aussi l'adolescence ;
2. La santé mentale qui interroge la psychiatrie et les pratiques
cliniques en référence à la psychanalyse, la psychothérapie
institutionnelle, la théorie systémique ;
3. La psychanalyse d'inspiration freudienne ;
4. Le travail social et l'éducation avec notamment une attention
particulière pour les personnes en situation de handicap, les
personnes âgées, et les acteurs sociaux eux-mêmes ;
5. Les phénomènes de société dont l'analyse nourrit l'action
sociale et politique.
Notre catalogue s’enrichit chaque année
de 90 nouveaux titres, et de 60 numéros de
revues thématiques (qui sont de véritables
livres !).
Nos lecteurs sont pour l’essentiel
des
professionnels
(psychiatres,
psychanalystes, soignants, éducateurs,
travailleurs sociaux, juristes, etc.) exerçant
en institutions ou en libéral, des chercheurs,
des universitaires et des étudiants.
Les éditions Érès sur Internet
www.editions-eres.com
partenaire efp2015
Les éditions érès, créées en 1980 par Georges Hahn et Jean Sacrispeyre, sont une
maison d'édition spécialisée dans le domaine des sciences humaines et des pratiques
qui s'en inspirent. Ancrés dans les réalités professionnelles concernées par les divers
champs qui balisent notre ligne éditoriale, les ouvrages publiés témoignent d'une
diversité d'approches théoriques et cliniques ainsi que d'un fort engagement humaniste :
agenda
Agenda FFPP : de juin à novembre
4, 5 & 6 juin 2015 : Les Entretiens de la Psychologie
19 & 20 juin 2015 : BF, BFE et CAF
09&10 octobre 2015 : BF-BFE-CAF d’automne
21 novembre 2015 : Journée des Régions
 À lire,  à télécharger ou  à partager:
Agenda en ligne FFPP : http://www.psychologues-psychologie.net/index.php?option=com_jevents&view=month&layout=calendar&Itemid=206
Calendrier des sessions EPEP : http://entretiensdelapsychologie.org/index.php?option=com_jevents&task=year.listevents&year=2015
Site internet de la FFPP : agenda en ligne
L
’agenda FFPP regroupe et vous fait part régulièrement des nombreuses manifestations (journées
d’études, colloques, conférences) autour de la psychologie et des psychologues, organisées partout
en France, par des associations, des collectifs, des établissements. Vous pouvez nous faire part de vos
dates en écrivant un mail au siège FFPP : [email protected] et en précisant en objet : « Demande parution
agenda ».
Consultez notre agenda sur le site www.ffpp.net.
Palmarès ciné-vidéo psy de Lorquin 2015
Le Palmarès 2014 de Lorquin marque un nouveau départ pour le Festival Psy de Lorquin. Dans le cadre de la
relance de celui-ci, INFIPP et l’Association du Festival Psy de Lorquin ont organisé un palmarès de films en
santé mentale qui a eu lieu les 16 et 17 juin derniers. Seize films, documentaires ou fictions, concourraient en
vue de remporter la clé d’or qui récompense le meilleur document audiovisuel en santé mentale.
Fidèle aux valeurs d’échange et d’ouverture véhiculées depuis 36 ans par le festival, le palmarès 2014 a été
décerné par un jury composé de 8 membres venus d’horizons divers. Sous la présidence du Dr Nicolas
JANAUD, psychiatre au Centre Hospitalier du Vinatier à Lyon, professionnels de la santé mentale et
représentants des usagers se sont retrouvés autour des 16 films présélectionnés par le comité de visionnage.
Ce palmarès 2014 ouvre désormais la voie à une nouvelle édition du festival très attendue dans le milieu de la
santé mentale. INFIPP et l’Association du Festival Psy de Lorquin accueilleront les nombreux festivaliers les
9, 10 et 11 juin 2015, sous la présidence du pédopsychiatre, Marcel RUFO.
www.ffpp.net/index.php?option=com_jevents&task=icalrepeat.detail&evid=163&Itemid=206&year=2015&mo
nth=06&day=09&title=lorquin-57-palmares-cine-video-psy-de-lorquin-2015&uid=94b55010e41df9b6b4a574a
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32 ƒ Fédérer n° 79, mai 2015
librairie
magazines
Dans les kiosques ce mois-ci
Le Cercle Psy n° 16 - mars. - avril. - mai.
2015
Psychologues & psychologies n° 238
La société en burn-out?
Psychologue du travail à l’épreuve du terrain
 http://le-cercle-psy.scienceshumaines.
com/la-nebuleuse-des-dys_fra_544.htm
 http://psychologues.org
Le journal des psychologues
n° 328, juin.2015
Sciences Humaines n° 268 - mars.2015
L’accueil du jeune enfant, entre rêverie et
étayage
La confiance, un lien essentiel
 http://www.jdpsychologues.fr/
 http://www.scienceshumaines.com/
Les grands dossiers des sciences
humaines, n° 39 - juin. - juil. - août. 2015
Bulletin de psychologie n° 532, tome 67
(fasc. 4), varia.
Elever ses enfants?
 http://www.bulletindepsychologie.net/
 http://www.scienceshumaines.com/
 Tarif d’abonnement réduit au Bulletin de Psychologie pour les nouveaux adhérents
Un tarif réduit d’abonnement comme vous n’en avez jamais vu au prestigieux Bulletin de Psychologie
exclusivement réservé aux membres de la FFPP dans le cadre du partenariat entre le Bulletin de
Psychologie et la FFPP.
En effet, Le Bulletin propose un abonnement annuel à 42 euros (au lieu de 85 euros), pour les six fascicules du
tome. Ce tarif réduit concerne exclusivement des abonnements souscrits par des particuliers, adhérents à la FFPP.
Adressez-vous à Jeannine Accoce, responsable du siège de la FFPP ([email protected]), pour souscrire
l’abonnement.
Fédérer n° 79, mai 2015 „ 33
L’adhésion à la FFPP
Adhésion individuelle 2015
(du 01/01/2015 au 31/12/2015)
Catégorie 1
Cotisation normale
100 €
Catégorie 2
Retraité (1)
75 €
Catégorie 3
Non imposables (justificatifs)
40 €
Catégorie 4
Etudiants(2) à partir du M1 (justificatifs)
20 €
(1)
Tarif ne permettant pas de bénéficier de l’APAJ (Aide Professionnelle, Aide Juridique)
(2)
Etudiant en Master ou doctorant non allocataire et psychologue non imposable, sur justificatif.
Diminution de 30% de l’adhésion FFPP pour les membres individuels adhérents à une centrale syndicale, sur justificatif.
Adhésion organisationnelle 2015
Nombre d’anciens adhérents x 45 €
Diminution de 30% de l’adhésion FFPP pour les membres individuels adhérents à une centrale syndicale, sur justificatif.
Adhérer en ligne
Avec le site de la FFPP : www.psychologue-psychologie.net ou www.ffpp.net,
Retrouvez les tarifs d’adhésion (rubrique Adhérer ou rubrique À télécharger - Documents Adhésion), les
formulaires d’adhésion à imprimer ou le formulaire en ligne d’inscription individuel.
Simple, rapide et sûr, réglez votre cotisation directement en ligne avec le système Paypal !
Pour toute question, contactez le Siège de la FFPP :  [email protected],  01 55 20 54 29,  01 55 20 54 01
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avec remise gracieuse de 50% pour les adhérents.
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