Fiche de publication 3P année 2014-2015 Vie de folie Mots clefs (5 mots) : Jeu, simulation, autonomie, indépendance, jeunes Travail de recherche réalisé de JUIN 2014 à avril 2015. Auteurs : • Elise BEHIER et Margaux BRUNETAUD • Pélagie POINT-BLONDEAU • Julie JAUVAT et Clémence DELABAYS • Bertrand RICOT ADERE , 52 rue Vitruve 75020 PARIS Tel : 01.43.67.15.70. Résumé de 4000 signes maximum comprenant en particulier le ou les objectifs et la population concernée : Notre projet consistait, dans un premier temps, en une correction et une amélioration d’un jeu intitulé “vie de folie” qui a été élaboré l’année dernière par le projet 3P “jeu et autonomie sociale” par Julie Jauvat et Clémence Delabays. Dans un second temps, nous devions le tester sur la structure du CEM de Garches dont la population est majoritairement constituée de patients souffrant de pathologies neuro-cognitives. Il était prévu d’ouvrir le jeu à des personnes souffrant d’autres pathologies en le testant sur une structure extérieure, mais ceci n’a pas été possible par choix de notre référente ergothérapeute. ADERE Vie de folie est un jeu de société consistant en une simulation d’une vie socio-professionnelle. Il s’adresse à de jeunes adultes ayant pour projet, d’entrer dans la vie active. Il permet d’évaluer l’autonomie et l’indépendance du jeune adulte. L’objectif de ce jeu consiste à stimuler les fonctions cognitives, notamment les fonctions exécutives par l’intermédiaire : - d’une gestion de budget (salaire, loyer, allocations, factures, courses...) - d’une tenue et d’un respect de leur agenda (horaires et jours de travail, activités de loisirs...) - d’une utilisation adéquate des fiches mises à disposition (plan du métro, liste de courses, fiche identité, fiche budget, agenda) - d’une confrontation aux imprévus de la vie - d’une mobilisation de leurs connaissances sur le plan administratif et de leur culture générale quant aux aléas d’une vie socio-professionnelle “Vie de folie” est un jeu multijoueur. Il y a environ trois, quatre patients par thérapeute. Le jeu peut intégrer maximum six patients. Les patients jouent à tour de rôle. Les thérapeutes ne jouent pas avec les patients, mais les accompagnent durant la partie. Il se joue sur un plateau dont les cases représentent les différents jours du mois. A chaque début du mois, le patient touche un salaire. Le jeu comporte plusieurs catégories : maison, administration, imprévus, loisirs et commerces, qui sont représentées sur les cases du plateau. A ces catégories sont reliées des cartes de niveaux « facile » ou « difficile » contenant des questions en rapport avec les thèmes associés. Si le patient n’arrive pas à répondre à une question, l’ergothérapeute peut lui donner une indication pour l’aider, sinon les autres patients peuvent proposer une réponse. L’ergothérapeute donne la réponse en dernier recours. Chaque patient possède une fiche d’identité lui attribuant un personnage qui lui est propre avec un métier, un loyer et une aide financière de la CAF. Il dispose d’une fiche agenda lui indiquant son calendrier, d’une fiche budget lui permettant de faire ses comptes, d’une liste de course lui indiquant le prix de certains produits disponibles, et d’un plan de métro. Projet en Partenariat Professionnel -­‐ Coordonnateur : Bertrand Ricot 06.61 91 25 08 courriel : [email protected] Fiche de publication 3P année 2014-2015 Méthodologie employée : • Organisation pratique de « l’étude » (création, réalisation…) Pour finaliser le jeu, nous avons commencé par faire des recherches dessus pour mieux le cerner. Nous avons pris rendez-vous avec nos étudiantes référentes pour parler du jeu et de leurs attentes, et nous avons emprunté leur projet 3P. Ceci nous a permis de nous familiariser avec le jeu. Ensuite, nous avons pris rendez-vous avec notre référentes ergothérapeute pour parler de ses perspectives d’avenir pour notre projet, et des observations qu’elle avait déjà pu réaliser en testant le jeu. Elle nous a indiqué qu’il fallait apporter des corrections et des modifcations au jeu afin de le perfectionner. Pour cela, nous avons imaginé de nouvelles questions pour varier le jeu, et nous avons corrigé les cartes prééxistantes (ortographe, ponctuation, reformulation...). Nous avons par la suite dû corriger d’autre éléments : - fiches d’identité - fiche budget - agenda - liste de course ADERE Une fois les modifications apportées, nous avons testé le jeu sur la structure de Garches afin de valider sa pertinence. Il était initalement prévu de le tester sur une structure extérieure. Nous avions réaliser des recherches de structures sur lesquelles tester le jeu. Mais pour le moment, la référente a décidé de déposer un brevet avant de l’ouvrir à d’autres centres. Nous avons communiqué avec nos référentes tout au long du projet par mail pour prendre en considération leur conseils et remarques sur le projet, ainsi qu’avec notre coordinateur avec lequel nous avons également réalisé des entretiens. Etapes de réalisation si nécessaire (dessin, photo…) : Réflexion sur le fonctionnement du jeu. Etablissement des objectifs. Réalisation des mofications du jeu. Test du jeu sur la structure référente. Réalisation finale : descriptif plan ou photos : Exemples de cartes : Projet en Partenariat Professionnel -­‐ Coordonnateur : Bertrand Ricot 06.61 91 25 08 courriel : [email protected] Fiche de publication 3P année 2014-2015 Présentation des ressources nécessaires : • Temps de réalisation: 72h • Financement : 30,57 euros (voyages + frais d’envoi) • Bibliographie : Projet 3P consultés : Le Bihan P., Marechal S., Création d’un jeu stimulant la gestion d’un budget, Thème 3, 2006 Briand N., Couturier L., Jeu de manipulation budget/monnaie, Thème 2, 2010 ADERE Jauvat J., Delabays C., Jeu et autonomie sociale, Thème 3, 2014 Evaluation : • Validation : Le jeu a d’abord été testé par les ergothérapeutes du centre référent. Puis, nous avons pu le tester sur le structure du CEM de garches lors d’une séance avec quatre patients et quatre thérapeutes. Après discussion avec les ergothérapeutes et analyse de nos observations, nous pouvons conclure que le jeu est pertinent car il permet de mettre en évidence les difficultés des différents patients. De plus, il permet d’aborder plusieurs domaines de la vie quotidienne. Cette « mise en situation » les confronte à des items de la vie qu’ils ne connaissent pas ou ne maîtrisent pas. De plus, les patients semblent prendre du plaisir à y jouer, et s’intéressent au jeu. Il est donc ludique et thérapeutique. • Discussion : Les retours des ergothérapeutes du centre référent, quant à notre travail, ont été très positifs. Nous avons donc bien su répondre à leurs attentes. Nous aurions malgré tout aimé le tester sur une structure extérieure afin de l’ouvrir à d’autres populations souffrant de pathologies différentes pour voir son efficacité. Ceci aurait pu également mettre en évidence d’autres modifications à apporter. De plus, nous aurions aimé pouvoir avoir un entretien avec notre référente ergothérapeute et nos référentes étudiantes en même temps pour discuter ensemble de l’avancée du projet. Si nous avions eu plus de temps, nous aurions aimé pouvoir observer le jeu sur plusieurs séances. Pour finir, nous sommes satisfaites du rendu final du jeu, et du test réalisé qui nous a permis de valider sa pertinence comme simulation de vie socio-professionnelle adressée à de jeunes adultes ayant pour projet d’entrer dans la vie active. Projet en Partenariat Professionnel -­‐ Coordonnateur : Bertrand Ricot 06.61 91 25 08 courriel : [email protected]