exemple de progression annuelle

Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Histoire, géographie et éducation-civique : exemple de progression annuelle
Exemples de fils conducteurs annuels :
En histoire : Face aux ruptures du 20ème siècle comment les différentes entités régionales se sont-elles positionnées pour s’imposer
ou exister sur l’échiquier politique et/ou économique mondial ?
En géographie : Comment les mutations de la relation que l’homme entretien avec le territoire qu’il souhaite mettre en valeur
permettent-elles la mise en évidence de conflits et de nouvelles formes de coopération ?
En éducation-civique : Comment les questions qui touchent les enjeux économiques et sociaux du monde au 20ème et 21ème siècle
renvoient-elles à la responsabilité individuelle et collective du citoyen ?
Sujet d’étude : Les États-Unis et le
monde (1898-1989)
Problématique générale : Plus
simplement : Entre repli et
engagement, comment les Etats-
Unis interviennent-ils sur la scène
internationale, au XXe siècle ?
Leçon
Les États-Unis et le monde
(1898-1989)
Problématique : Comment s’est
construite et exprimée la
puissance américaine durant le
XXème siècle ?
Situation
Les 14 points de Wilson
Problématique : En quoi les 14
points Wilson constituent-ils un
enjeu majeur de l’engagement
américain sur la scène
internationale ?
Évaluation
Sujet d’étude : Le monde depuis le
tournant des années 1990
Problématique générale : En quoi
les crises qui agitent le monde
depuis 1990 sont-elles des
facteurs d’incertitudes et de
déstabilisation ?
Situation
Le 11 septembre 2001
Problématique : Comment et
pourquoi le 11 septembre 2001
est-il devenu un tournant dans les
relations internationales ?
Leçon
Le monde depuis le tournant des
années 1990
Problématique : Quelle nouvelle
organisation du monde se met en
place depuis 1990 ?
Évaluation

Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Thème obligatoire : Droits de
l’Homme et action internationale
Problématique générale : Quels
acteurs internationaux et quels
moyens sont nécessaires à la
mise en application des droits de
l’Homme ?
Sujet
L’ONU
Problématique : Pourquoi le
fonctionnement de l’ONU est-il
remis en cause aujourd’hui ?
Leçon
Droits de l’Homme et action
internationale
Problématique : Comment les
droits de l’Homme sont-ils
appliqués dans le monde
aujourd’hui ?
Évaluation
Sujet d’étude : Acteurs et enjeux
de l’aménagement des territoires
français
Problématique générale :
Comment concilier, à toutes les
échelles, compétitivité, lutte
contre les inégalités territoriales et
développement durable dans le
cadre de l’aménagement des
territoires ?
Situation
Le Conservatoire du littoral
Problématique : En quoi l’action
du Conservatoire du littoral
s’articule autour d’acteurs et
d’enjeux multiples ?
Leçon :
Acteurs et enjeux de
l’aménagement des territoires
français
Problématique : Comment chaque
territoire met-il en place un projet
stratégique en fonction de ses
ressources et moyens, de son
environnement social,
économique et écologique ?
Évaluation
Sujet d’étude : Les
transformations de l’espace
productif et décisionnel
Problématique générale :
comment l’espace productif et
décisionnel français s’adapte-t-il à
la mondialisation de l’économie ?
Leçon
Les transformations de l’espace
productif et décisionnel
Problématique : Comment la
mondialisation contribue-t-elle à
modifier les espaces
productifs français ?
Évaluation
Situation
La région Rhône-Alpes
Problématique : comment la
région Rhône-Alpes s’adapte-t-elle
aux transformations du système
productif et aux contraintes
européennes et mondiales ?
Sujet d’étude : Les mobilités de la
population
Problématique générale :
comment les mobilités des
populations, à toutes les échelles,
contribuent-elles à transformer le
territoire français ?
Situation
La France en été
Problématique : en quoi les
mouvements de population de la
période estivale influencent-ils les
dynamiques territoriales ?
Leçon
Les mobilités de la population
Problématique : en quoi les
mobilités des populations révèlent
l’attractivité des territoires à
toutes les échelles ?
Évaluation

Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Sujet d’étude : La décolonisation
et la construction de nouveaux
États : Inde, Algérie
Problématique générale :
Comment les nouveaux Etats font-
ils face aux enjeux et défis posés
par leur accession à
l’indépendance ?
Leçon
La décolonisation et la
construction de nouveaux États
Problématique : Comment les
Etats colonisés ont-ils conquis
puis géré leur indépendance ?
Évaluation
Situation
La Toussaint 1954
Problématique : En quoi la
Toussaint 1954 constitue un
évènement fondateur de
l’indépendance algérienne ?
Sujet d’étude : L’idée d’Europe au
XXe siècle
Problématique générale :
Comment l’idée d’Europe évolue-t-
elle entre intérêts nationaux et
supranationalité au 20ème siècle ?
Leçon
L’idée d’Europe au XXe siècle
Problématique : Comment l’idée
d’Europe se développe-t-elle au
cours du XXème siècle ?
Situation
Kohl-Mitterrand et l'Europe
Problématique : Comment Kohl et
Mitterrand ont-ils contribué à la
réalisation d’une Europe unie ?
Evaluation
Sujet d’étude : La France dans
l’UE et dans le monde
Problématique générale :
Comment mesurer et comprendre
le rôle de la France au sein de l’UE
et dans le monde ?
Leçon
La France dans l’UE et dans le
monde
Problématique : Quels attributs
permettent à la France d’être
considérée comme une puissance
européenne et mondiale ?
Situation
L’Outre-mer et la puissance
française
Problématique : Comment l’Outre-
mer participe-t-il au renforcement
de la puissance française dans le
monde ?
Évaluation
Sujet d’étude : L’Union
européenne et ses territoires
Problématique générale :
comment l’Union européenne
contribue-t-elle à solidariser ses
territoires ?
Situation
Les frontières de l’Union
européenne
Problématique : En quoi peut-on
dire que les frontières de l’Union
européenne forment à la fois un
espace fermé et ouvert ?
Leçon
L’Union européenne et ses
territoires
Comment l’Union européenne
intègre-t-elle ses territoires à
toutes les échelles ?
Évaluation