exemple de progression annuelle

Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Histoire, géographie et éducation-civique : exemple de progression annuelle
Exemples de fils conducteurs annuels :
En histoire : Face aux ruptures du 20ème siècle comment les différentes entités régionales se sont-elles positionnées pour s’imposer
ou exister sur l’échiquier politique et/ou économique mondial ?
En géographie : Comment les mutations de la relation que l’homme entretien avec le territoire qu’il souhaite mettre en valeur
permettent-elles la mise en évidence de conflits et de nouvelles formes de coopération ?
En éducation-civique : Comment les questions qui touchent les enjeux économiques et sociaux du monde au 20 ème et 21ème siècle
renvoient-elles à la responsabilité individuelle et collective du citoyen ?
Sujet d’étude : Les États-Unis et le
monde (1898-1989)
Leçon
Les États-Unis et le monde
(1898-1989)
Situation
Les 14 points de Wilson
Problématique générale : Plus
simplement :
Entre
repli
et
engagement, comment les EtatsUnis interviennent-ils sur la scène
internationale, au XXe siècle ?
Problématique : Comment s’est
construite
et
exprimée
la
puissance américaine durant le
XXème siècle ?
Problématique : En quoi les 14
points Wilson constituent-ils un
enjeu majeur de l’engagement
américain
sur
la
scène
internationale ?
Sujet d’étude : Le monde depuis le
tournant des années 1990
Situation
Le 11 septembre 2001
Leçon
Le monde depuis le tournant des
années 1990
Problématique générale : En quoi
les crises qui agitent le monde
depuis
1990
sont-elles
des
facteurs d’incertitudes et de
déstabilisation ?
Problématique :
Comment
et Problématique : Quelle nouvelle
pourquoi le 11 septembre 2001 organisation du monde se met en
est-il devenu un tournant dans les place depuis 1990 ?
relations internationales ?
Évaluation
Évaluation
Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Thème obligatoire : Droits de
l’Homme et action internationale
Sujet
L’ONU
Leçon
Droits de l’Homme et action
internationale
Évaluation
Problématique générale : Quels
Pourquoi
le Problématique :
Comment
les
acteurs internationaux et quels Problématique :
de
l’Homme
sont-ils
moyens sont nécessaires à la fonctionnement de l’ONU est-il droits
appliqués
dans
le
monde
mise en application des droits de remis en cause aujourd’hui ?
aujourd’hui ?
l’Homme ?
Sujet d’étude : Acteurs et enjeux
de l’aménagement des territoires
français
Problématique
générale :
Comment concilier, à toutes les
échelles,
compétitivité, lutte
contre les inégalités territoriales et
développement durable dans le
cadre de l’aménagement des
territoires ?
Sujet
d’étude :
transformations
de
productif et décisionnel
Les
l’espace
Situation
Le Conservatoire du littoral
Leçon :
Acteurs et enjeux de
l’aménagement des territoires
français
Évaluation
Problématique : En quoi l’action
du Conservatoire du littoral Problématique : Comment chaque
s’articule autour d’acteurs et territoire met-il en place un projet
d’enjeux multiples ?
stratégique en fonction de ses
ressources et moyens, de son
environnement
social,
économique et écologique ?
Leçon
Les transformations de l’espace
productif et décisionnel
Évaluation
Situation
La région Rhône-Alpes
Problématique :
comment
la
région Rhône-Alpes s’adapte-t-elle
aux transformations du système
productif et aux contraintes
européennes et mondiales ?
Comment
la
Problématique
générale : Problématique :
comment l’espace productif et mondialisation contribue-t-elle à
les
espaces
décisionnel français s’adapte-t-il à modifier
la mondialisation de l’économie ?
productifs français ?
Sujet d’étude : Les mobilités de la
population
Situation
La France en été
Leçon
Les mobilités de la population
Problématique
générale :
comment
les
mobilités
des
populations, à toutes les échelles,
contribuent-elles à transformer le
territoire français ?
Problématique : en quoi les
mouvements de population de la
période estivale influencent-ils les
dynamiques territoriales ?
Problématique : en quoi les
mobilités des populations révèlent
l’attractivité des territoires à
toutes les échelles ?
Évaluation
Mme DI BARTOLOMEO Nathalie – LPR du Haut Forez – 2011/2012
Sujet d’étude : La décolonisation
et la construction de nouveaux
États : Inde, Algérie
Leçon
La décolonisation et la
construction de nouveaux États
Évaluation
Comment
les
Problématique
générale
: Problématique :
Comment les nouveaux Etats font- Etats colonisés ont-ils conquis
ils face aux enjeux et défis posés puis géré leur indépendance ?
par
leur
accession
à
l’indépendance ?
Sujet d’étude : L’idée d’Europe au
e
XX siècle
Leçon
e
L’idée d’Europe au XX siècle
Situation
La Toussaint 1954
Problématique :
En
quoi
Toussaint 1954 constitue
évènement
fondateur
l’indépendance algérienne ?
Situation
Kohl-Mitterrand et l'Europe
Evaluation
Problématique : Comment Kohl et
Problématique
générale : Problématique : Comment l’idée
Mitterrand ont-ils contribué à la
Comment l’idée d’Europe évolue-t- d’Europe se développe-t-elle au
réalisation d’une Europe unie ?
elle entre intérêts nationaux et cours du XXème siècle ?
ème
supranationalité au 20
siècle ?
Sujet d’étude : La France dans
l’UE et dans le monde
Leçon
La France dans l’UE et dans le
monde
Situation
L’Outre-mer et la puissance
française
Problématique
générale :
Comment mesurer et comprendre
le rôle de la France au sein de l’UE
et dans le monde ?
Problématique : Quels attributs
permettent à la France d’être
considérée comme une puissance
européenne et mondiale ?
Problématique : Comment l’Outremer participe-t-il au renforcement
de la puissance française dans le
monde ?
Sujet
d’étude :
L’Union
européenne et ses territoires
Situation
Les frontières de l’Union
européenne
Leçon
L’Union européenne et ses
territoires
Problématique
générale :
comment
l’Union
européenne
contribue-t-elle à solidariser ses
territoires ?
Problématique : En quoi peut-on Comment l’Union européenne
dire que les frontières de l’Union intègre-t-elle ses territoires à
européenne forment à la fois un toutes les échelles ?
espace fermé et ouvert ?
Évaluation
Évaluation
la
un
de