J`apprends une leçon
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FICHE 9 - Accompagnement Personnalisé 6ème « J’apprends une leçon » 1) Mettre en lien l’AP et le S4C : tableau de synthèse de l’activité Compétences ciblées par l’activité en AP: Mieux apprendre ses leçons Utiliser les méthodes appropriées en fonction de sa mémoire préférentielle Développer la métacognition Les objectifs de connaissances et de …mis en œuvre par l’élève dans LES DOMAINES compétences… cette activité 1. Les langages pour penser et communiquer Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit J’écris lisiblement correctement et Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Je m’exprime clairement correctement à l’oral et Je sais rectifier une erreur J’applique les consignes Je m’auto-évalue Je travaille en équipe (dans le cadre d’un travail en binôme ou en groupe) : je m’engage dans un dialogue constructif Je respecte le droit de parole Je respecte mes camarades Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Organisation du travail personnel 2. Les méthodes et les outils pour apprendre 3. La formation de la personne et du citoyen Coopération et réalisation de projets Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information Outils numériques pour échanger et communiquer Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres La règle et le droit Réflexion et discernement Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques 5. Les représentations du monde et l’activité humaine Démarches scientifiques Conception, création, réalisation Je m’investis dans mon travail en classe Je prends des initiatives Je prélève des informations dans un document Responsabilités individuelles et collectives L'espace et le temps Organisations et représentations du monde Invention, élaboration, production NB : Les capacités présentées dans la 3ème colonne ne sont pas forcément toutes évaluées, toutes ne sont pas non plus exploitées selon les variantes de l’activité Groupe Personnalisation des Apprentissages et des Parcours – Académie d’Amiens ‐ 2015 2) Descriptif de l’activité proposée Niveau concerné Champs disciplinaires mobilisés Démarche proposée Ressources et outils nécessaires Evaluation de l’action Elèves de cycle 3, notamment 6ème Activité transdisciplinaire (méthodologie) A partir d’un extrait de leçon d’histoire géographie, l’enfant est amené à apprendre comme s’il était chez lui. Ensuite, il doit utiliser différentes méthodes individuelles relatives à son procédé de mémorisation pour retenir une partie du document Pour terminer, une autoévaluation en lien avec le S4C conclut la séance 2 ou 3 heures sont nécessaires pour atteindre les objectifs Document support fourni L‘objectif n’est pas une aide aux devoirs, mais une approche méthodologique des apprentissages Il est important que l’intervenant d’AP communique avec les enseignants de la classe pour récupérer la leçon à étudier, et pour échanger avec eux sur les modes d’apprentissage mis en place par les élèves 3) Mise en perspective Avant de démarrer, quelques points importants doivent être soulevés, envisagés et/ou respectés Contextualisation Leviers Chaque élève possède une intelligence particulière et une façon d’apprendre Cette démarche doit être l’aboutissement d’une séance relative aux procédés de mémorisation il est possible de travailler avec une multitude de documents supports il est indispensable de travailler sur une leçon véritablement étudiée par l’élève en classe l’observation est meilleure si l’intervenant en AP ne travaille pas sur une leçon inhérente à sa discipline Freins en fonction du niveau des élèves, le nombre de séances peut varier d’une séance à trois il est capital d’avoir, au préalable travaillé sur les procédés de mémorisation 4) Mise en œuvre de l’activité proposée Important : Il est possible de modifier le déroulé proposé Groupe Personnalisation des Apprentissages et des Parcours – Académie d’Amiens ‐ 2015 J’apprends une leçon NOM : PRENOM : CLASSE : Etape 1 1. J’indique mon nom 2. J’indique mon prénom 3. J’indique ma classe Etape 2 1. Je lis ma leçon (document : extrait d’une leçon d’histoire géographie) 2. J’apprends la partie A (les pyramides) 3. Je note sur une feuille ce que j’ai fait pour retenir cet extrait de leçon (travail de la mémoire) Conseil : pour retenir, il faut comprendre ! Etape 4 1. Je remplis le tableau suivant Etape 5 Voici quelques conseils Groupe Personnalisation des Apprentissages et des Parcours – Académie d’Amiens ‐ 2015 Etape 6 je m’évalue DOMAINES Ce que je sais faire 1- Les langages pour penser et communiquer 2- Les méthodes et outils pour apprendre 3- La formation de la personne et du citoyen 4- Les systèmes naturels et les systèmes techniques « Mon score » Le score final J’écris lisiblement et correctement Je m’exprime clairement et correctement à l’oral J’applique les consignes Je sais rectifier une erreur Je travaille en équipe Je respecte mes camarades Je respecte le droit de parole Je m’investis dans mon travail en classe Je prélève des informations dans un document Un extrait de leçon d’histoire-géographie Introduction L’orient ancien est composé de plusieurs territoires : l’Egypte et la Mésopotamie Au IIIème millénaire avant JC ‘c'est-à-dire il a plus de 5000 ans, les premières civilisations y sont nées ILa naissance de la civilisation égyptienne A- Les pyramides En Egypte, les pyramides ont été construites au IIIème millénaire avant JC. Chaque pyramide était un tombeau construit pour le roi d’Egypte, on l’appelait « Pharaon » Le pharaon a un pouvoir absolu sur tous les Egyptiens. Au IIIème millénaire avant JC, l’Egypte est un Etat très bien organisé. Etat : territoire délimité par des frontières et dirigé par un gouvernement B- L’importance de l’écriture pour gouverner un Etat Pour être informé de tout ce qu’il se passe dans son état, le pharaon envoie partout des scribes qui lui écrivent des rapports. L’écriture égyptienne au IIIème millénaire avant JC s’appelle des Hiéroglyphes. C’est une écriture compliquée, composée de plus de 3000 signes et dessins. Seuls les scribes savent lire et écrire. Conclusion C’est dans l’Orient ancien que sont apparus les premiers Etats et l’écriture. Les vestiges archéologiques et les premiers textes nous permettent de découvrir ces premières civilisations. Civilisation : groupe d’hommes qui partage le même territoire, le même chef, et la même écriture. 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