DIPLÔME UNIVERSITAIRE Troubles de l`apprentissage et du

DIPLÔME UNIVERSITAIRE
Troubles de l’apprentissage
et du neurodéveloppement
de l’enfant et de l’adolescent
UNIVERSITE MONTPELLIER I
Sous la responsabilité :
Pr Amaria Baghdadli et Karine Castillo
Co-responsables :
F. Ayanouglou, C. Darrou
Durée :
2 années universitaires
7 modules de 2 jours sur 2 ans (jeudi-vendredi)
Stage clinique de 2 jours
Examen écrit à l'issue des deux années
Public :
En Formation Initiale :
Étudiants en DES de Psychiatrie, de Pédiatrie, de médecine générale et en DESC de
Pédopsychiatrie ou en cours de cursus à partir de bac + 4, étudiants étrangers titulai-
res d’un diplôme équivalent.
En Formation Individuelle Continue :
Psychiatres, pédopsychiatres, pédiatres, médecins généralistes, de Santé Scolaire ou
de PMI, etc. inscrits au Conseil de l’Ordre.
Psychologues titulaires d'un Master 2, autres professionnels titulaires d’un diplôme
du deuxième cycle (orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers
ou éducateurs, orthoptistes…), membres d’associations qui interviennent auprès de
personnes avec des troubles du développement ou des apprentissages.
L’inscription des candidats est soumise à l’autorisation
de la Commission Pédagogique du DU.
Prix :
Droits scolarité + DU (hors hébergement et transport) : 700 euros/an
Formation continue : 1400 euros/an
Renseignements et inscription :
Monique LESIEUR
Mail : moniqu[email protected]
Tel : [phone]
Fax : [phone]
2014-2016

DIPLÔME UNIVERSITAIRE
Troubles de l’apprentissage et du neurodéveloppement de l’enfant et de l’adolescent
Le Diplôme Universitaire "Troubles
spécifique du développement, trouble
de l’apprentissage" est proposé par
l'Université de Montpellier avec la par-
ticipation d'experts des troubles du
développement et des apprentissages
(professionnels, chercheurs) des usa-
gers ou familles). Ce DU comprend
sept modules, répartis sur deux années
universitaires se déroulant à Montpel-
lier.
Les troubles spécifiques du développe-
ment et les troubles des apprentissa-
ges sont des troubles fréquents chez
l'enfant et l'adolescent. Ils concernent
environ 20% de la population reçue en
pédopsychiatrie. Ces troubles ont sou-
vent un caractère durable mais leur
évolution à l'âge adulte est mal
connue en raison des discontinuités
dans les approches conceptuelles et
dans le suivi des individus. Ces trou-
bles ont des répercussions majeures
sur la qualité de vie des familles ; leur
diagnostic est indispensable pour une
prise en charge précoce et spécifique.
L’évolution des connaissances a
conduit à modifier les pratiques pro-
fessionnelles liées au diagnostic, aux
modalités d'intervention et d’accom-
pagnement. Cette évolution a égale-
ment réorienté les perspectives
de recherche, notamment vers l'épi-
démiologie, les sciences cognitives et
les neurosciences.
Le programme d’enseignement du DU
s’appuie donc sur une approche pluri-
disciplinaire et multidimensionnelle et
il aborde les champs allant de la clini-
que aux stratégies thérapeutiques. Les
enseignements prennent en compte
en particulier les recommandations de
bonnes pratiques cliniques (de la HAS
notamment), ainsi que les données
récentes issues de la recherche. Le
programme s'appuie sur des enseigne-
ments théoriques mais aussi sur des
enseignements dirigés permettant des
discussions de cas cliniques ou des
échanges d'expériences professionnel-
les.
Hormis la présence obligatoire à tous
les modules, un examen et un stage
clinique en immersion dans des équi-
pes multidisciplinaires spécialisées
dans les troubles du développement
permettent de valider le DU.
Contenu de l’enseignement
Module I (Novembre 2014) : Concepts de base du développement normal
et de ses troubles
Pour les modules II à V, l'organisation des enseignements est la suivante :
Approches théoriques et cliniques :
Modèles théoriques
Modalités diagnostiques
Modalités de prises en charge spécifiques
Enseignement dirigé en petits groupes :
Application pratique et utilisation des outils d'évaluation
Présentations de cas cliniques et discussions
Module II (Février 2015) : Troubles du langage oral et écrit
Module III (Avril 2015) : Troubles des acquisitions motrices, dyspraxies et
dyscalculie
Module IV (Juin 2015) : Troubles globaux et troubles envahissants du déve-
loppement
Module V (Novembre 2015) : Trouble de l’attention/Hyperactivité
Module VI (Février 2016) et Module VII (Mai 2016) : Modules appliqués.
Juin 2016 : Examen
Stage : 2 jours au cours de la deuxième année dans des services cliniques
spécialisés dans les troubles des apprentissages