Préambule et mise en contexte

Trousse d’accompagnement pour les étudiants
ayant une déficience auditive
Automne 2015

Trousse d’accompagnement (français) – Version 1.1. – MPA/NG Page 2 de 148
Centre collégial de soutien à l’intégration de l’Est du Québec

Trousse d’accompagnement (français) – Version 1.1. – MPA/NG Page 3 de 148
Centre collégial de soutien à l’intégration de l’Est du Québec
Contenu
Préambule et mise en contexte ................................................................................ 6
Processus d’écriture ............................................................................................... 8
Contenu de la trousse ............................................................................................. 9
1. Planification ................................................................................................... 12
1.1 Intention ou but ..................................................................................... 12
1.1.1 Compréhension du texte ................................................................ 12
1.1.2 Compréhension des termes dans les consignes ................................. 17
1.2 Plan du texte .......................................................................................... 21
1.2.1 Repérer l’organisation logique du texte ............................................ 21
1.2.2 Dégager la structure du texte ......................................................... 23
Fonctions d’aide reliées à la planification pour les difficultés identifiées ....................... 29
Idéation des idées ................................................................................................ 29
Conversion du plan de rédaction d’un mode graphique en un mode séquentiel ............ 29
Résumeur de texte ............................................................................................... 30
Exercices
1. Planification ................................................................................................... 32
1.1 Intention ou but ..................................................................................... 32
1.1.1 Compréhension du texte ................................................................ 32
1.1.2 Compréhension des termes dans les consignes ................................. 32
1.2 Plan du texte .......................................................................................... 41
1.2.1 Repérer l’organisation logique du texte ............................................ 41
1.2.2 Dégager la structure du texte ......................................................... 44
2. Rédaction ...................................................................................................... 50
2.1 Phrases simples ...................................................................................... 50
2.1.1 Ordre de présentation des mots (global au spécifique) ...................... 50
… et confusion dans l’ordre localisant avec le localisé ........................ 50
2.1.2 Absence ou mauvais usage des articles ........................................... 55
2.1.3 Confusion entre le nom et l’adjectif ................................................. 58
2.1.4 Absence ou mauvaise utilisation des prépositions ............................. 59

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2.2 Phrases complexes .................................................................................. 63
2.2.1 Absence du sujet dans la phrase ou dans la deuxième partie de la phrase
.................................................................................................. 63
2.2.2 Absence ou mauvaise utilisation des subordonnées ........................... 63
2.2.3 Absence ou mauvaise utilisation des marqueurs de relation ............... 70
Fonctions d’aide reliées à la rédaction pour les difficultés identifiées ..................... 78
Prédiction orthographique ................................................................................ 78
Dictionnaires .................................................................................................. 79
Révision-analyse linguistique ........................................................................... 80
Exercices
2. Rédaction ...................................................................................................... 83
2.1 Phrases simples ...................................................................................... 83
2.1.1 Ordre de présentation des mots (global au spécifique) et Confusion dans
l’ordre localisant avec le localisé ............................................................... 83
2.1.2 Absence ou mauvais usage des articles ........................................... 88
2.1.3 Confusion entre le nom et l’adjectif ................................................. 91
2.1.4 Absence ou mauvaise utilisation des prépositions ............................. 93
2.2 Phrases complexes .................................................................................. 96
2.2.1 Absence du sujet dans la phrase ou dans la deuxième partie de la phrase
.................................................................................................. 96
2.2.2 Absence ou mauvaise utilisation des subordonnées ........................... 98
2.2.3 Absence ou mauvaise utilisation des marqueurs de relation ............... 103
3. Révision ...................................................................................................... 108
3.1 Verbe .................................................................................................. 108
3.1.1 Temps de verbe ......................................................................... 108
3.1.2 Absence ou mauvaise utilisation des verbes pronominaux ................ 112
3.2 Lexique ............................................................................................... 115
3.2.1 Redondance lexicale .................................................................... 115
3.2.2 Mauvaise utilisation de polysémie ................................................. 116
3.2.3 Manque de vocabulaire ................................................................ 116
Fonctions d’aide reliées à la révision pour les difficultés identifiées...................... 121
Révision-correction ....................................................................................... 122
Révision-analyse linguistique ......................................................................... 123

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Exercices
3. Révision ...................................................................................................... 126
3.1 Verbe ................................................................................................... 126
3.1.1 Temps de verbe ......................................................................... 126
3.1.2 Absence ou mauvaise utilisation des verbes pronominaux ................ 129
3.2 Lexique ................................................................................................. 132
3.2.1 Redondance lexicale .................................................................... 132
3.2.2 Mauvaise utilisation de polysémie ................................................. 134
3.2.3 Manque de vocabulaire ................................................................ 135
4. Correction ................................................................................................... 138
4.1 Conditions d’admission .......................................................................... 138
4.2 Modalités de fonctionnement .................................................................. 139
4.3 Exemple d’entente d’engagement de l’étudiant ......................................... 140
4.4 Grille utilisée pour effectuer le soutien à la correction ................................ 141
4.5 Exemple d’un soutien effectué sur un travail ............................................ 143
4.5.1 Étudiant sourd ............................................................................ 143
4.5.2 Étudiant malentendant ................................................................ 144
4.6 Annexe retournée avec le soutien à la correction ...................................... 145
4.7 Aide-mémoire pour l’intervenant ............................................................. 146
4.8 Exemple de lettre d’information aux enseignants ...................................... 147