Interlangues vivantes à 2 voix - Melisey

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
BESANCON 23/05/2017
Interlangues vivantes à 2 voix - Melisey
(Expérimentation art.34)
(Expérimentation terminée)
Collège les Mille Etangs
32 ROUTE DE LURE , 70270 MELISEY
Site : http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article3761#3761
Auteur : NEYRET et BOCK-BARON
Mél : [email protected]
Pour la deuxième année, deux collèges de Haute-Saône, choisissent le dispositif bilangue pour développer la transversalité
des compétences et la synergie des apprentissages en langues vivantes. Les acteurs expérimentent un projet pédagogique
ancré dans un parcours bilangue de la 6ème à la 3ème.
Les élèves de 6ème ont utilisé des fiches lexicales bilangues, ceux de 5ème ont travaillé deux thèmes (Disparition d'enfant et
Chasse au trésor), les élèves de
4ème ont abordé les clichés et les stéréotypes, enfin les élèves de 3ème se sont centrés sur Best Job et Schrankenwärter.
Plus-value de l'action
X
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Une cinquantaine d'élèves sur les quatre niveaux avec deux classes dominantes par an
A l'origine
La classe bilangue n'est que bilangue de nom. Les 2 langues sont cloisonnées malgré le fait que nous travaillons
sensiblement les mêmes thèmes
Objectifs poursuivis
-Le besoin de donner une plus-value à la classe bilangue
-Mettre en évidence les convergences et / ou les différences entre les langues
-Rendre les élèves acteurs de leur formation (ils expliquent certains points de grammaire ou le lexique de l'autre langue).
Description
6e : fiches lexicales bilangues
5e: Disparition d'enfant
5e: Chasse au trésor
4e: Les clichés/stéréotypes
3e: Best Job/ Schrankenwärter
Modalité de mise en oeuvre
6e: Fiches utilisées tout au long de l'année
5e: Disparition d'enfant:Après un travail sur la description physique et vestimentaire, mise en place d'une évaluation à deux
profs par groupe de 5 élèves (2 policiers, 2 parents et un traducteur). Les parents sont touristes anglais en Allemagne ou
inversement - ils ne parlent pas la langue du pays. Ils déclarent la disparition de leur enfant au commissariat (les policiers ne
parlent que la langue du pays!)
5e: Chasse au trésor : Repérer des éléments architecturaux dans la ville de Melisey pendant une chasse au trésor d'une

demi-journée, suivi de l'écriture d'un texte bilangue sur la ville.
4e: Production d'une brochure touristique et un spot radio pour une région/ pays donnée (si la brochure est en anglais le spot
et en allemand et vice versa)
3e:
1.En anglais après écoute du tout début du Schrankenwärter (http://www.youtube.com/watch?v=ECrJS8VENhU) on a fait un
brainstorming du vocabulaire lié au western.
2.Ensuite découverte du Schrankenwärter et son travail ( les avantages et les inconvénients de ce métier)
3. Production d'une publicité pour le métier préféré de chaque élève.
4. Jobs fair: les élèves piochent une publicité et doivent se préparer à l'entretien d'embauche pour ce métier-là. Pour les
donner des idées : visionnage du début du film Erin Brokovitch et son entretien d'embauche complètement raté..
5. Les entretiens : L'élève qui a produit la publicité fais l'entretien d'embauche de celui qui la pioché. Pendant ce temps-là les
autres élèves rédigent une histoire de western avec l'aide du vocabulaire trouvé dans la première séance.
3e En allemand: Best Job
1. Apprentissage du lexique des métiers, compétences, qualités et diplômes requis.
2. Visionnement de la vidéo. http://www.youtube.com/watch?v=Wx2nreGFZTI&feature=related
Expression orale libre.
3.Ecoute détaillée : avantages/inconvénients du métier avec expression écrite : Est-ce que ce métier te plairait ou pas?
Justifie.
4.Visionement de la vidéo de Ben, (http://www.youtube.com/watch?v=PnosVJfDrpY) le gagnant 2009.
5.Tu postules au best job: enregistre ta propre vidéo en te mettant en scène. Prise en compte de l'originalité dans la notation.
Trois ressources ou points d'appui
X
Difficultés rencontrées
X
Moyens mobilisés
6ème: Pas de moyens spécifiques en dehors d'un temps de concertation pour mettre au point le vocabulaire à donner.
5ème: Au moins 2 heures pour l'évaluation à deux professeurs: un groupe prépare pendant qu'un autre fait son évaluation -
les autres élèves étant en étude ou au CDI
4ème: 1 ou 2 heures de recherche en Salle Informatique avec les deux professeurs. Pour certains élèves moins bien équipés -
la possibilité de se faire filmer au collège ( nous avons demandé à un surveillant)
Partenariat et contenu du partenariat
Partenariat avec 2 professeurs du Collège de Champagney - échange de projet - brainstorming des idées
Liens éventuels avec la Recherche
Néant
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Evaluations pour le LPC (compétences 2,4,6,7)
Validation A2 du LPC dans les 2 langues
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
X
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
X
Sur les pratiques des enseignants :
X
Sur le leadership et les relations professionnelles :
X
Sur l'école / l'établissement :
X

Plus généralement, sur l'environnement :
X