Pratique de l`imagerie médicale

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But de la formation 3
Public cible 3
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Référentiel de compétences 4
Caractéristiques pédagogiques 5
Module A - Nouvelle dynamique des pratiques professionnelles 6
Module B - L’information en mouvement 7
Travail de certification 7
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Conditions d’admission 8
Conditions de certification 9
Reconnaissance d’acquis 9
Titre obtenu 9
Frais d’inscription et de formation 9
Inscription 9
Documents à télécharger 10
Renseignements 10

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Le CAS en Pratique de l’imagerie médicale : nouvelles technologies
et dynamique de l’information répond aux besoins de formation post-
graduée identiés dans le cadre d’enquêtes menées auprès des milieux de
la pratique, et touchant aux modications de l’activité des technicien•ne•s en
radiologie médicale (TRM) entraînées par l’arrivée des nouvelles technolo-
gies.
Cette offre de formation est soutenue par l’association professionnelle suisse
(ASTRM) au travers de sa section romande. Elle a été ratiée par la Haute
Ecole Spécialisée de Suisse Occidentale (HES-SO).
Les interventions et les prestations quotidiennes des TRM les amènent à
utiliser des équipements de radiologie en constante évolution. An que ces
avancées technologiques apportent effectivement les bénéces escomptés
à tous les destinataires, les TRM doivent intégrer de nouvelles compétences
d’analyse, d’intervention, de gestion et de prise de décision dans le cadre
d’une pratique rigoureuse, réexive et créative de l’imagerie médicale.
Ce développement est réalisé au travers d’une formation en alternance qui
favorise la confrontation entre des apports théoriques, des expérimentations
et des analyses des pratiques, des échanges et des prises de position argu-
mentées et construites sur un mode professionnel.
Le CAS en Pratique de l’imagerie médicale : nouvelles technologies et
dynamique de l’information s’adresse aux TRM en activité dans le domai-
ne de la radiologie, indépendamment du service ou de l’institut dans lequel
ils-elles travaillent.

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La formation met l’accent sur le développement des deux compétences
formulées ci-dessous, spéciques à ce champ d’intervention.
Ces compétences – représentant la « plus-value » apportée par cette for-
mation – s’inscrivent évidemment dans un exercice professionnel plus large
sur le terrain, relié plus particulièrement à la lière professionnelle du/de la
participant•e et aux compétences collectives mises en œuvre par l’équipe.
Développer une attitude professionnelle, rigoureuse et assurée dans
la référence et l’usage de ces nouvelles technologies, fondée sur le
renforcement et l’actualisation systématique des savoirs scientiques à
leur origine
En démontrant sa maîtrise des fondements et éléments constitutifs, struc-•
turels, organisationnels et fonctionnels de ces équipements.
En faisant preuve d’une précision et d’une rigueur correspondant aux exi-•
gences particulières de l’utilisation de ces technologies.
En intégrant les normes et la variabilité propres aux situations considé-•
rées.
En tenant compte simultanément des différentes dimensions qualitatives •
en jeu dans chaque action et opération.
En incorporant systématiquement sa réexion et son action dans un ca-•
dre éthique et déontologique correspondant.
En posant des raisonnements heuristiques (c’est-à-dire visant la décou-•
verte, l’invention) à partir des connaissances spécialisées et techniques.
En utilisant rationnellement les ressources de l’équipe et des •
intervenant•e•s interdisciplinaires.
En mettant en œuvre des décisions argumentées et cohérentes dans les •
situations habituelles d’exercice professionnel.
En transférant ces acquis dans l’activité quotidienne.•

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Identier, traiter et transmettre l’ensemble de l’information de façon
pertinente et efcace, au service de la nalité recherchée
En organisant les informations de façon logique, méthodique, correspon-•
dant aux besoins et accessibles aux personnes concernées.
En fournissant spontanément des explications et/ou éclaircissements •
adéquats, personnalisés et appropriés aux collègues, patients et usa-
gers, de nature à favoriser la qualité du résultat de l’investigation et/ou
du traitement.
En adaptant et partageant systématiquement les éléments issus de son •
expertise en radioprotection.
En créant et en cultivant un réseau personnel de ressources dans le but •
d’obtenir un échange et/ou un avis professionnel et éclairé.
En proposant et en élaborant des systèmes de gestion, de conservation •
et de circulation de l’information.
En apportant tout renseignement adapté et en orientant pro-•
fessionnellement les employeurs, gestionnaires et décideurs.
Le CAS est organisé selon un système modulaire et représente 10 crédits
ECTS au total. Un crédit ECTS correspond à environ 30 heures de travail et
d’investissement de la part du-de la participant•e. Un tiers de ce temps, soit
100 heures, se présente sous forme d’enseignement (cours, conférences,
ateliers, séminaires, etc.) qui requiert la présence et la coopération directe
du-de la participant•e.
Les deux autres tiers, soit environ 200 heures, correspondent à du travail
personnel (études personnelles, études dirigées avec consignes, recherches
et exercices individuels ou en groupe pour la validation des modules et le
travail de certication).