Présentation ANAE N° 128 Troubles des apprentissages

qui
puisse intéresser les lecteurs
que l’on peut trouver
aisément
donc décidé de suivre
la célèbre phrase de Bugs Bunny à Elmer «
docteur ? » pour réaliser
ce numéro
chacun des troubles de l’apprentissage
J’ai bien sûr
du faire des choix quan
reconnus une contribution et j’espère qu’ils ne m’en tiendront pas rigueur
guidés par
la volonté d’associer des personnalités reconnues dans le domaine des t
l’apprentissage à de
plus jeunes chercheurs
relève. Ce dossier est donc
volontairement
expérimentaux.
Parmi les nouveautés dans l
es troubles de l’apprentissage, il est
un premier article à la
publication récente du
évolutions positives malgré les nombreuses controverses.
forcément imparfaites car amenées à évoluer régulièrement, n’en demeurent pas moin
incontournables
pour pouvoir
enfants et de
progresser dans la compréhension des processus cognitifs à l’origine de ces
troubles.
Dans le domaine de la
LECTURE
à la fin du XIX
e
siècle
comme un trouble visuel (
conviction de l’
implication d’un déficit des process
largement dominante au
milieu
et au début du XXI
e
,
l’hypothèse
nécessaire de demander à
Mélanie Jucla
théorie phonologique
dans la dyslexie et
processus visuels
inclus dans la nouvelle
entre aspects verbaux
et visuel
et d
es nouvelles pistes rééducatives possibles
bases scientifiques d’une
rééducation par la musique
ANAE N° 128
2014, Vol 26, tome I
«
Quoi de neuf dans les Troubles
Spécifiques de l’Apprentissage
Dossier coordonné par le Pr Yves Chaix (Toulouse)
C
ontacté pour coordonner un numéro
A.N.A.E. sur le
s troubles de l’apprentissage, j
accepté avec enthousiasme dans un premier temps
mais une certaine anxiété
m’a gagnée
Plusieurs numéros d’A.N.A.E
.
consacrés à ce thème,
que proposer dans ce domaine
puisse intéresser les lecteurs
? Certainement pas une m
ise au point sur chacun des troubles
aisément
,
par exemple dans l’expertise collective de l’INSERM.
la célèbre phrase de Bugs Bunny à Elmer «
Euh, quoi de neuf
ce numéro
: quelles
sont les nouveautés ou les originalités dans
chacun des troubles de l’apprentissage
de la Lecture, du Calcul,
et de l’Ecriture
du faire des choix quan
t aux auteurs, ne pouvant demander
à tous les spécialistes
reconnus une contribution et j’espère qu’ils ne m’en tiendront pas rigueur
. Mes choix ont été
la volonté d’associer des personnalités reconnues dans le domaine des t
plus jeunes chercheurs
à l’origine de travaux
innovants
volontairement
constitué d’
articles de synthèses et d’autres plus
es troubles de l’apprentissage, il est
difficile de ne pas consacre
publication récente du
DSM-5 avec la volonté
de mettre en exergue les
évolutions positives malgré les nombreuses controverses.
Ces
CLASSIFICATIONS
forcément imparfaites car amenées à évoluer régulièrement, n’en demeurent pas moin
pour pouvoir
permettre aux différents professionnels de
progresser dans la compréhension des processus cognitifs à l’origine de ces
LECTURE
, si la dyslexie développementale
a été initialement déc
comme un trouble visuel (
«
cécité congénitale des mots
implication d’un déficit des process
us phonologique
s dans la dyslexie
milieu
et à la fin du XX
e
siècle. Néanmoins
dès la fin du XX
l’hypothèse
d’un déficit visuel
a repris de l’importance. I
Mélanie Jucla
de faire le point sur
ce qui reste actuellement de
dans la dyslexie et
à Sylviane Valdois de nous
préciser
inclus dans la nouvelle
hypothèse visuo-
attentionnelle. C
et visuel
s nous conduit à aborder la question
générale
es nouvelles pistes rééducatives possibles
. Dans ce contexte,
Michel Habib
rééducation par la musique
dans la dyslexie.
ANAE N° 128
2014, Vol 26, tome I
Quoi de neuf dans les Troubles
Spécifiques de l’Apprentissage
»
Dossier coordonné par le Pr Yves Chaix (Toulouse)
ontacté pour coordonner un numéro
de la revue
s troubles de l’apprentissage, j
’ai
accepté avec enthousiasme dans un premier temps
m’a gagnée
par la suite.
.
ayant déjà été
que proposer dans ce domaine
ise au point sur chacun des troubles
par exemple dans l’expertise collective de l’INSERM.
J’ai
Euh, quoi de neuf
sont les nouveautés ou les originalités dans
et de l’Ecriture
?
à tous les spécialistes
. Mes choix ont été
la volonté d’associer des personnalités reconnues dans le domaine des t
roubles de
innovants
qui annoncent la
articles de synthèses et d’autres plus
difficile de ne pas consacre
r
de mettre en exergue les
CLASSIFICATIONS
,
forcément imparfaites car amenées à évoluer régulièrement, n’en demeurent pas moin
s
permettre aux différents professionnels de
parler des mêmes
progresser dans la compréhension des processus cognitifs à l’origine de ces
a été initialement déc
rite
cécité congénitale des mots
»), la
s dans la dyslexie
a été
dès la fin du XX
e
siècle
a repris de l’importance. I
l était de ce fait
ce qui reste actuellement de
la
préciser
quels étaient les
attentionnelle. C
ette opposition
générale
de l’intermodalité
Michel Habib
aborde les

Dans le domaine du CALCUL, nous connaissons les liens existant entre doigts et nombres
notamment depuis les travaux de Michel Fayol. Mais le caractère indispensable des gnosies
digitales dans le développement des aptitudes numériques reste discuté. Les travaux de
Catherine Thevenot sur ces questions à partir d’un modèle pathologique original, celui de
l’enfant hémiplégique, apportent ainsi des éclairages nouveaux.
Pour l’ECRITURE, deux aspects sont à l’œuvre un aspect moteur et un aspect linguistique.
Régis Soppelsa et Jean Michel Albaret présentent, dans leur article, un nouvel outil
d’évaluation de l’écriture (BHK-Ado) chez les collégiens qui faisait défaut jusqu’à présent. Ils
reprécisent dans leur article le rôle clé de l’écriture manuscrite au collège et les conséquences
en cascade de la dysgraphie sur les fonctions cognitives. L’équipe de Denis Alamargot étudie
justement ces relations entre performances graphomotrices et orthographiques chez des
enfants normolecteurs et chez des enfants dyslexiques.
Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie, Dysgraphie: autant de troubles pour lesquels, les
équipes francophones restent mobilisées et à la pointe pour décortiquer les mécanismes
cognitifs sous jacents, pour produire des outils d’évaluation, pour proposer de nouvelles pistes
rééducatives. J’espère que ce numéro spécial d'A.N.A.E vous aura convaincu.
Yves Chaix
Varia
Les spécificités sensorielles des personnes avec autisme de l’enfance à l’âge adulte
C. DEGENNE-RICHARD, M. WOLFF ET J.-L. ADRIEN
Épreuve de dénomination d’images chez l’enfant d’âge scolaire : DEN48 –
Révisée et version abrégée (DEN30)
L. AUCLAIR & I. JAMBAQUE
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Ce numéro fait partie du Vol 26, année 2014 de l’ANAE
N° 128 – Quoi de neuf dans les Troubles Spécifiques de l’Apprentissage
Dossier coordonné par le Pr Yves Chaix (Toulouse)
N° 129 – Les troubles neurovisuels chez l’enfant et leur lien avec les troubles des
apprentissages
Dossier coordonné par Sylvie Chokron
N° 130 - les Troubles du Spectre de l’Autisme (Volume 1)
Le diagnostic et l’évaluation
Dossier coordonné par Christine Bonnier et Philippe Evrard
N° 131 - Le Bégaiement
Dossier coordonné par Françoise Estienne
N° 132/133 - Les Troubles du Spectre de l’Autisme (Volume 2/3)
Prise en charge et résultats
Dossier coordonné par Christine Bonnier et Philippe Evrard
Neuropsychologie - Psychologie - Orthophonie – Education – ASH -
Enseignement spécialisé - Intégration - Psychomotricité -
Ergothérapie - Psychiatrie -
MPR - Médecine Générale - Pédiatrie - Handicap – Remédiation
Catherine de Gavre
Directeur de la Publication ANAE
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant
[email protected]
www.anae-revue.com
www.anae-revue.over-blog.com
ANAE formations
Les Editions du Petit ANAE