la tectonique des

Classe de Première S
2 périodes par semaine + 1 période de TP
Année : 2011 – 2012
Programmation Sciences de la Vie et de la Terre
SVT
PREMIER TRIMESTRE
Durée
2 semaines de
septembre
2 semaines
d’octobre
Thème
Chapitre
Expression, stabilité et
variation du
patrimoine génétique
Expression, stabilité et
variation du
patrimoine génétique
Ch 1 : Reproduction
conforme et réplication de
l’ADN
Ch 2 : Variabilité génétique et
mutation de l’ADN
2 semaines
d’octobre et 1
semaine de
novembre
Expression, stabilité et Ch 3 :L’expression du
patrimoine génétique
variation du
patrimoine génétique
1 semaine de
novembre
Expression, stabilité et Ch 4 : Génotype, phénotype
variation du
et environnement
patrimoine génétique
2 semaines de
novembre
La tectonique d’une
plaque : histoire d’un
modèle
Objectifs cognitifs
Mettre en évidence l’influence d’agents mutagènes sur des populations humaines
(UV, benzène, etc.)
Analyser l’influence de l’irradiation d’une culture de levures par des UV (suivi
du taux de mortalité).
Caractériser la diversité allélique d’une population
Nommer les différents types de mutations
Etablir la relation entre la succession des nucléotides d’un gène et celle des
acides aminés de la protéine correspondante
Ch 1 : La naissance d’une
théorie : la dérive des continents
Expliquer le cycle cellulaire et ses phases
Comprendre la réplication de l’ADN
Localiser la synthèse des protéines dans une cellule.
Expliquer la transcription d’un gène.
Expliquer la traduction de l’ARN messager en protéine.
Définir le lien entre les différentes échelles d’un phénotype
Différencier les rôles de l’environnement et du génotype dans l’expression d’un
phénotype.
Nommer les arguments de concordance (arguments géographiques, les arguments
géologiques, les arguments paléoclimatiques, les arguments paléontologiques)
Citer les arguments géophysiques de Wegener et ses contemporains (propriétés des
ondes sismiques, les données sismiques de terrains, les altitudes terrestres)
Expliquer les arguments géologiques – les roches superficielles de la Terre, leurs
propriétés (vitesse de propagation des ondes sismiques, masses volumiques) et
composition chimique
Représenter le modèle proposé par WEGENER
3 semaines de
décembre
La tectonique d’une
plaque : histoire d’un
modèle
Ch 2 : De la dérive des
continents à la tectonique des
plaques
Etablir une relation entre les différentes découvertes scientifiques et la théorie de
Hess
d’établir une relation entre le paléomagnétisme et la mobilité des continents.
Décrire la topographie des fonds océaniques
Etablir une relation entre les failles transformantes et le déplacement des plaques
rigides.
Etablir une relation entre le volcanisme de point chaud et la théorie de la
tectonique des plaques.
Expliquer l’expansion océanique et l’hypothèse de Harry Hess
SECOND TRIMESTRE
Durée
3 semaines de
janvier
Thème
Chapitre
La tectonique d’une
plaque : histoire d’un
modèle
Ch 3 : La tectonique des
plaques : Un modèle qui
s’enrichit
Enjeux planétaires
contemporains
Ch 1 : Tectonique globale et
ressources géologiques
locales
Ch 2 : tectonique des plaques
et recherche d’hydrocarbures
Objectifs cognitifs
1 semaine de
janvier et 2
semaines de
février
2 semaines de
février
Enjeux planétaires
contemporains
Ch 3 : Pratiques agricoles et
gestion de l’environnement
Nommer les arguments pour confirmer l’expansion du plancher océanique
Comprendre que le GPS permet de donner une mesure précise et instantanée
Comprendre le renouvellement de la lithosphère océanique et le fonctionnement
des dorsales
Définir le couple accrétion- subduction
Comprendre l’exploitation par l’homme des roches calcaires
Comprendre les conditions d’existence d’une ressource géologique
Etablir une relation entre la ressource géologique locale et la tectonique des
plaques.
Pouvoir reconstituer le contexte géographique et géologique à l’époque du dépôt
à l’origine de l’hydrocarbure
Découvrir la morphologie et la structure des marges passives à partir des profils
de sismique réflexion
Repérer les grandes caractéristiques d’un bassin sédimentaire et de quelques
roches sédimentaires
Analyser les positions relatives des continents et des océans (Téthys ou
Atlantique) lors des périodes d’absence ou de grande accumulation de rochesmères pétrolières pour comprendre les conditions favorables à leur dépôt.
Comparer les bilans d’énergie et de matière (dont l’eau) d’un agrosystème de
production végétale et d’un écosystème peu modifié par l’homme
1 semaine de
mars
Enjeux planétaires
contemporains
Ch 4 : Pratiques alimentaires
et perspectives globales
2 semaines de
mars
Corps humain et santé
Ch 1 : devenir homme ou
femme
1 semaine de mars
Corps humain et santé
Ch 2 :|Sexualité et
procréation
Mettre en œuvre une culture et analyser ses caractéristiques
Faire preuve d’esprit critique en étudiant la conduite d’une culture quant à son
impact sur l’environnement.
Mettre en relation les pratiques agricoles locales et leurs implications globales
Comparer différentes pratiques culturales, du point de vue de leur durabilité
(bilan carbone, bilan énergétique, biodiversité...)
Déterminer l’importance des besoins (énergie, matière, sol, etc.) de la production
mondiale agricole actuelle (et son évolution récente)
Comparer les bilans d’énergie et de matière (dont l’eau) de différents élevages, et
comparer production animale et production végétale.
Comprendre : – l’impact global des pratiques alimentaires ; – la gestion de
populations et/ou de peuplements naturels.
Comprendre comment améliorer la production végétale dans une logique de
développement durable.
Identifier les différences anatomiques, physiologiques et chromosomiques des
deux sexes.
Expliquer les étapes de différenciation de l’appareil sexuel au cours du
développement embryonnaire.
Comprendre que la puberté est la dernière étape de la mise en place du phénotype
sexuel.
Comprendre comment se font les transformations des voies génitales.
Expliquer les mécanismes de contrôle de l’activité gonadique
Expliquer le mode d’action de différentes pilules contraceptives
TROISIEME TRIMESTRE
Durée
1,5 semaines
d’avril
Thème
Corps humain et santé
Chapitre
Ch 2 :|Sexualité et
procréation
Objectifs cognitifs
3,5 semaines de
mai
Corps humain et santé
Ch 4 : La vision : de la
lumière au message nerveux
Ch 5 : Cerveau et vision
Relier la prévention contre les IST (Sida, hépatite, papillomavirus, etc.) à la
vaccination ou l’utilisation du préservatif
Comprendre les modalités de la procréation médicalement assistée.
Percevoir le lien entre science et technique.
Argumenter, débattre sur des problèmes éthiques posés par certaines pratiques
médicales.
Mettre en évidence le système de récompense
Localiser et comprendre l’organisation et le fonctionnement du cristallin
Comprendre certains défauts de vision.
Comprendre l’organisation de la rétine
Déterminer le rôle des photorécepteurs
Faire le lien entre la vision des couleurs et l’évolution.
Expliquer la famille multigénique
Placer l’homme su sein de l’évolution
Comprendre l’organisation des voies visuelles
Comprendre qu’une image naît des interactions entre différentes aires du cortex
cérébral.
Comprendre comment des substances chimiques (LSD) peuvent perturber la
vision.
Comprendre le phénomène de plasticité cérébrale et son importance dans
l’établissement de différentes fonctions cognitives.
Définir la maturation du cortex visuel chez l’animal.