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Décembre 2009
ARTICLE - BROCHURE
L’article ci-dessous est un appel destiné aux CPP. C’est aussi une réflexion sur la fonction
de psychologue scolaire et donc, à lire par tous.
Le N.E.P.E.S.
(Network of European Psychologists in the Educational System)
Guy SIMONART, Directeur du CPMS-CF de Namur
INTRODUCTION
En 2007, au congrès de l’EFPA (1) à Prague, fut émise l’idée de créer une association
européenne des psychologues scolaires. Marianne Kant-Schaps, ex psychologue scolaire
à l’Ecole européenne de Bruxelles, fut chargée de mettre au point une telle association
endéans les deux ans.
Elle a créé le groupe NEPES, a imaginé un site ouvert aux seuls psychologues scolaires
(www.nepes.eu) et a commencé à rédiger les statuts. Elle recherche maintenant des
membres et m’a demandé lors de rencontres à la Commission belge de psychologues
(CBP) de relayer l’information. La Fédération belge des psychologues (FBP/BFP) soutient
l’idée de cette création d’autant plus qu’elle représente ainsi le secteur de l’éducation à
côté des trois autres secteurs : clinique – travail et organisation – recherche et
enseignement.
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Guy SIMONART
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En Belgique, comme vous le savez, le secteur de la psychologie scolaire est assuré par
les conseillers psychopédagogiques et les auxiliaires psychopédagogiques au sein des
Centres PMS, du PMS-Zentrum d’Eupen, et des CLB (2).
Au
départ,
Marianne
Kant
souhaitait
des
psychologues
possédant
le
titre
de
« psychologue » délivré par la CBP. Je lui ai fait remarquer que, dans nos CPMS, la
plupart des CPP possèdent un master en sciences psychologiques, mais que porter le
titre de « psychologue » n’est pas une condition d’engagement.
Afin de répondre aux désirs de la Commission européenne d’associer éducation et
formation NEPES acceptera donc pour la Belgique, les licenciés en psychologie et les
psychologues,
porteurs du titre reconnu par la CBP, qui travaillent dans le domaine de l’éducation et de
la formation.
Chaque pays possède ses propres règles en matière de psychologie (titre réglementé ou
pas,
formation entre 3 et 5 ans en général) ou de psychologie scolaire (en France, par
exemple, trois ans de travail dans l’enseignement fondamental, une licence en
psychologie et un an de formation à la psychologie scolaire).
NEPES (re)connaît comme structures rassemblant des « psychologues scolaires belges »
les Centres PMS, les CLB, l’AFAPMS, la FCPL (fédération des centres PMS libres), la
VVSP(3) et le PMS Zentrum d’Eupen.
NEPES entretient des relations avec différents organismes : la Commission européenne
pour mettre sur pied un pacte européen de santé mentale (promotion du bien-être
mental, prévention des troubles mentaux), le parlement européen (droit des enfants), la
direction générale de l’Education de la Communauté européenne (écoles du 21 ème siècle).
NEPES a également été sollicité pour proposer un projet de suivi des élèves dans les
Ecoles européennes.
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OBJECTIFS
Les buts poursuivis par le réseau européen des psychologues travaillant dans le système
éducatif sont les suivants :
1. promouvoir la psychologie en tant que science et profession dans le système
éducatif ;
2. promouvoir la communication et la coopération entre les psychologues
« scolaires » et leurs organisations ;
3. renforcer la recherche, la connaissance, les applications et la pratique dans le
domaine éducatif ;
4. promouvoir un code éthique ;
5. améliorer le bien-être de tous ;
6. promouvoir le droit des enfants.
SITUATION DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES EN EUROPE
Selon une étude réalisée par l’EFPA en 2005, 15% des psychologues travaillent dans le
système éducatif.
Certains pays, comme l’Italie, n’ont pas de psychologues scolaires. D’autres, comme
l’Allemagne, l’Espagne ou la Grande Bretagne en ont fort peu. La Belgique, quant à elle,
se situe dans la bonne moyenne.
Situation de la psychologie scolaire en Europe : nombre d’élèves par psychologue.
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Parallèlement au développement de la psychologie scolaire en Europe, les états
européens doivent décrire le niveau de formation à atteindre pour diverses professions et
notamment celle de psychologue (4).
Pour certaines professions (médecins, infirmières, sages-femmes, vétérinaires, dentistes,
pharmaciens, architectes) la reconnaissance de la qualification est automatique puisque
chaque pays s’est conformé aux règles européennes.
Pour les professions du commerce, de l’artisanat et de l’industrie, la reconnaissance se
fait principalement sur base de l’expérience professionnelle : si la durée requise est
atteinte la reconnaissance est automatique. Pour toutes les autres professions, il y a
comparaison entre la formation du pays d’origine et la formation de l’Etat membre
d’accueil. Les autorités compétentes vérifient la formation. Si elle est jugée équivalente,
la reconnaissance est automatique. Si ce n’est pas le cas, les autorités peuvent imposer
une épreuve d’aptitude ou un stage d’adaptation, au choix du migrant.
Pour la profession de psychologue, c’est la Commission belge des psychologues qui
représente l’autorité compétente.
QUALIFICATIONS DU PSYCHOLOGUE
Pour décrire le niveau de qualification d’un psychologue et pour répondre aux objectifs du
CEC (3), la CBP a financé une recherche interuniversitaire conduite par l’université de
Liège. Certains parmi vous ont sans doute répondu en 2008 à un questionnaire, dont les
résultats sont maintenant connus, cherchant à définir la spécificité du psychologue belge.
Le psychologue se définit par six types d’activités (classification finlandaise adaptée à la
pratique belge):
1. l’EVALUATION : analyse de la demande, observation, entretiens, tests, élaboration
d’un plan d’action suite à cette évaluation ;
2. l’INTERVENTION : conseil - avis ou accompagnement (sans but de modifier le
fonctionnement psychique ou comportemental de l’individu) ou « guidance », suivi de
plus ou moins longue durée (dans le but de changer le fonctionnement
comportemental ou psychique de l’individu) ;
3. l’EDUCATION - FORMATION : séances d’information-communication ou formationenseignement (cours, apprentissage, supervision) ;
4. LA PUBLICATION : mise à disposition d’outils, de manuels, de rapports d’études ou de
recherches publiées dans des revues scientifiques.
5. LES TACHES ADMINISTRATIVES : associées à la profession ou à la gestion d’une
équipe de travail, présentation des services offerts par le psychologue ;
6. LES ACTIVITES ASSOCIEES A LA RECHERCHE.
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Les activités les plus courantes sont :
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

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l’accompagnement : 19,4%,
l’évaluation avec tests : 9,8%,
l’intervention courte - suivi entre 1 et 6 mois : 7,8%,
la formation : 6,9%,
le conseil : 4,9%,
l’intervention « moyenne » - suivi entre 6 et 12 mois : 4,9%,
la supervision et l’intervision : 4,4%,
les séances d’information-communication : 4,1%,
l’intervention longue - entre 1 et 3 ans : 3,6%, etc.
Ces pourcentages concernent les activités répertoriées par 753 licenciés en psychologie.
CONCLUSION
J’espère que tous ces renseignements convaincront les collègues qui se sentent
« psychologues scolaires» et qu’ils soutiendront l’initiative de Marianne Kant-Shaps.
Il suffit de vous connecter sur le site du NEPES www.nepes.eu et de vous inscrire.
Ceux qui souhaiteraient obtenir les résultats de l’enquête interuniversitaire sur la
spécificité du psychologue belge peuvent s’adresser à l’auteur via le Centre PMS de
Namur ([email protected] ).
Quelques sigles habituellement utilisés en Europe ou en Belgique:
(1) EFPA :
(European Federation of Psychologists’ Associations) : cette fédération
européenne
d’associations
de
psychologues
regroupe
220.000
membres, et souhaite, entre autres, promouvoir la psychologie en tant
que science et promouvoir la profession de psychologue dans le respect
de règles déontologiques spécifiques. Elle a constitué une plateforme
appelée « Europsy » chargée de donner un label de qualité (« European
certification in Psychology ») qui sera attribué aux psychologues qui
auraient les qualifications requises à savoir, six ans de formation – dont
une
année
complète
de
supervision
-
plus
des
compétences
professionnelles en fonction « d’aires de pratique » : santé, éducation
et travail.
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(2) CLB :
Centrum voor Leerlingenbegeleiding. (Centre d’accompagnement des
élèves en Flandre). La grosse différence avec les centres PMS : c’est
l’existence d’une quatrième discipline au sein du service au profit des
élèves, l’orthopédagogie.
(3) VVSP :
(Vlaamse vereniging voor Schoolpsychologïe): cette association de
psychologues flamands a tenté de définir les actes réalisés par les
psychologues scolaires : psychodiagnostic, prévention et éducation,
interventions directes (sur l’élève), interventions indirectes (parents,
enseignants..), recherche et développement.
(4) CEC :
Cadre Européen des Certifications pour l’éducation et la formation tout
au long de la vie. Il classera les diverses formations et qualifications
professionnelles européennes en huit niveaux. Chaque état membre de
la Communauté européenne doit d’ici 2012 indiquer le niveau des
formations qu’il assure. )(directive 2005/36/CE sur la reconnaissance
mutuelle des qualifications).
(5) EM ou EMA: Etat Membre de la Communauté européenne, ou Etat Membre
d’Accueil.
ISPA :
(International School Psychology Association) : association mondiale de la
psychologie scolaire.
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