la socialisation de l`enfant et le metier de psychologue du

B**** Andréa
BROSSARD PAULINE
B****** Mélodie
LA SOCIALISATION DE L’ENFANT ET LE
METIER DE PSYCHOLOGUE DU
DEVELOPPEMENT
ANNEE 2010-2011 UFR V, LICENCE DE PSYCHOLOGIE

SOMMAIRE
Introduction
Page 1
I- La socialisation de l’enfant
Pages 1 à 3
II- Le métier de psychologue du
développement pages
Pages 3 et 4
III- Comment le psychologue du développement
intervient dans la socialisation de l’enfant ?
Pages 4 à 6
IV- Annexes
-fiche de lecture
-interviews
-fiches personnelles
Pages 6 à 12
Conclusion
Pages

Introduction
Nous avons choisi comme thème de projet la socialisation de l’enfant
car ce thème traite de l’enfant et du processus qui le conduit au fil du
temps à devenir un être social intégré au sein d’un groupe, et c’est
durant ce processus qu’intervient le psychologue du développement.
Nous pouvons donc nous demander comment l’enfant devient un
être social et comment le psychologue du développement y
participe ?
Pour répondre à cette problématique, nous allons parler dans un
premier temps de la socialisation de l’enfant, puis dans un second
temps du métier de psychologue du développement. Ensuite nous
verrons comment le psychologue du développement intervient dans
la socialisation de l’enfant.
I- La socialisation de l’enfant
Définition:
La socialisation est le processus permettant à la société de
transmettre des modèles culturels d'une génération à l'autre, c'est en
cela que chaque individu a un rôle à jouer dans ce processus. La
fonction ultime de ce processus étant d'intégrer l'individu dans un
groupe; il faut donc noter que les principales institutions permettant
à l'enfant de s'intégrer sont la famille, l'école et les groupes de pairs.
Cette socialisation ne peut exister que dans la mesure où chaque
individu intériorise et intègre au sein de ses modèles, les valeurs
inculquées.
D'après Jean Piaget, l'apprentissage ne serait pas l'ajout
d'informations mais la transformation des connaissances.
Nous pouvons donc constater le rôle actif de l'individu dans sa
socialisation.

L'enfant n'est pas simplement une « coquille vide » qui doit être
remplie mais un être actif, un sujet, qui prend part à son intégration
dans le groupe.
Ainsi, la socialisation n'est pas un conditionnement mais un
processus interactif, l'enfant est relativement autonome face à son
apprentissage des valeurs.
Les agents de socialisation:
La famille: Au sein de la famille, les enfants intègrent les codes
sociaux fondamentaux tels que le langage. Les membres de la famille
sont ainsi les premiers à transmettre les valeurs de la société à leurs
enfants.
D'après Bourdieu, la famille dispose de ce qu'il nomme un « capital
culturel », c’est à dire un ensemble de biens de nature symbolique,
qu'ils vont transmettre implicitement à l'enfant. Ce dernier va en tirer
parti et intérioriser ces principes. Par exemple, les parents vont
interdire à leur enfant de mettre les coudes sur la table par politesse,
et l'enfant, à force de l'entendre et de le faire, va intérioriser cela et
naturellement avoir le réflexe de ne pas mettre ses coudes sur la
table.
Pourtant, cette théorie ne s'applique qu'aux jeunes enfants jusqu'à
l'adolescence.
Les groupes de pairs: L'adolescence permet une relecture du modèle
des adultes et une innovation sociale. Par la mise en commun des
valeurs du groupe, l’adolescent a la possibilité de populariser ou
s'affranchir des normes léguées par ses parents. Le groupe de pair
peut se créer de nouveaux codes qui ne sont pas habituellement
acceptés dans la société. Pour autant, l’hétérogénéité des agents de
socialisation (famille croyante, stricte etc. ou école privée, publique
etc..) ne permet pas un schéma « type » du processus de socialisation
de l'enfant.

L'école: Cette institution permet d'unifier la société autour de valeurs
comme le respect de la discipline, des valeurs morales etc.
En effet, en son sein, les enfants mettent en commun toutes leurs
valeurs et acceptent celles du groupe, ils terminent ainsi leur
apprentissage des codes sociaux.
L'école est le premier facteur d'uniformisation culturelle dans nos
sociétés développées.
II- Le métier de psychologue du développement
Le psychologue du développement a pour but d’étudier les
changements qui interviennent tout au long de la vie d’un individu.
Son principal rôle est de diagnostiquer, soigner et conseiller un
patient. Il s’intéresse plus particulièrement au développement de
l’enfant mais aussi à toutes les étapes de sa vie que ce soit de sa
conception à sa mort (ontogenèse).
Les compétences que doit avoir avant tout un psychologue du
développement sont le sens de l’écoute, le goût des contacts, un
bon sens de l’analyse et surtout de l’observation. Il doit également
avoir un bon équilibre personnel pour faire face à la souffrance de
ses patients. Le psychologue ne fait pas seulement un travail
individuel mais aussi un travail collectif notamment dans la
circulation des informations qui doit avoir lieu entre les différents
professionnels (médecins, travailleurs sociaux…).
Les lieux d’exercice du psychologue du développement sont très
variés ; il peut travailler dans le secteur sanitaire et social (hôpital,
clinique, centre médico-social, maisons de retraite…), dans les
collectivités territoriales, à la protection maternelle et infantile (PMI),
dans les crèches, à l’aide sociale à l’enfance. Il peut également
travailler en cabinet libéral.